徐鋒

摘 要：精品課程包括哪些內(nèi)容，如何著手建設(shè)精品課程，編好校本教材、想將其建設(shè)成精品課程時(shí)應(yīng)該如何去做，文章對(duì)精品課程的框架、定位和內(nèi)容建設(shè)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：精品課程；框架設(shè)計(jì)；課程定位；內(nèi)容設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0077-02

隨著職業(yè)教育改革的持續(xù)深入，精品課程建設(shè)工作越來越成為學(xué)校教科研工作的重中之重。那么，精品課程都包括哪些內(nèi)容，如何著手建設(shè)精品課程，當(dāng)教師編好校本教材、想將其建設(shè)成精品課程時(shí)應(yīng)該如何去做？本文對(duì)此進(jìn)行探索與研究。

一、職業(yè)院校精品課程框架設(shè)計(jì)

其實(shí)，在沒有建成精品課程之前，很少有人能真正意義上理解什么是精品課程。精品課程并非是難以征服的龐然大物，而是一片風(fēng)景無限、驚喜無限的樹林。只要教師勇敢地走進(jìn)去，邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，鍥而不舍，就一定會(huì)收獲累累碩果。職業(yè)教育改革持續(xù)深入，越來越多的學(xué)校開始重視精品課程建設(shè)工作。精品課程包括哪些方面的內(nèi)容，如何建設(shè)精品課程，精品課程對(duì)教師的素質(zhì)和能力有哪些具體要求，這些教師可能感到迷茫的問題，經(jīng)過學(xué)習(xí)與實(shí)踐，都會(huì)逐步得到解決。

以下是精品課程建設(shè)框架與流程圖：博覽相關(guān)書籍收集資料（打好理論基礎(chǔ)）→研究課程教學(xué)大綱（了解當(dāng)前課程發(fā)展形勢）→組建課程團(tuán)隊(duì)（分工明確）→研究課程新標(biāo)準(zhǔn)和思路（解決新問題）→編寫教材（注重突出特色）→課程資源建設(shè)：課件、教案等→網(wǎng)站建設(shè)、研究課程方法和手段、注重課程評(píng)價(jià)（教材試用中注意收集資料）→整合完成。

首先，教師要博覽所建設(shè)精品課程涉及的相關(guān)專業(yè)書籍，讓自己對(duì)本課程具有全面和扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己曾經(jīng)對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的課程知識(shí)存在很多的知識(shí)漏洞。另外，在補(bǔ)充知識(shí)鏈條的過程中，還要注重知識(shí)向能量的轉(zhuǎn)化，這也為精品課程的長期建設(shè)提供很好的儲(chǔ)備力。

其次，研究教學(xué)大綱。在具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，教師才可以進(jìn)行教學(xué)大綱的研究。通過了解當(dāng)前本專業(yè)的教學(xué)大綱，可以非常翔實(shí)地通觀整個(gè)課程的目標(biāo)和要求。這項(xiàng)工作的根本目的就是讓教師找出傳統(tǒng)目標(biāo)與先進(jìn)的教學(xué)理念有哪些不同，找出自己創(chuàng)新的突破口。在熟悉本專業(yè)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上挖掘更好的新教學(xué)方法和手段，來解決更實(shí)際的問題。

第三，組建課程團(tuán)隊(duì)。教師可以依據(jù)同專業(yè)、興趣相投有利于教師平時(shí)工作的原則，也可以依據(jù)相關(guān)專業(yè)搭配的原則，科學(xué)地組建團(tuán)隊(duì)。根據(jù)團(tuán)隊(duì)所需的文字、計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)人才搭配情況，在以專業(yè)為主的基礎(chǔ)上，兼顧其他方面人員，提高課程建設(shè)速度。

第四，研究課程標(biāo)準(zhǔn)和思路。組建好課程團(tuán)隊(duì)后，教師就應(yīng)該制定詳細(xì)的建設(shè)方案，制定好課程建設(shè)的整體框架和思路。其中包括人員的分工，以及每一位成員的任務(wù)。最終還要考慮在計(jì)劃的時(shí)間范圍內(nèi)，完成任務(wù)的保障措施。另外，還要注重反饋以及整體商議制定整改措施，或者是解決遇到的困難問題。這一部分內(nèi)容幾乎是課程建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)。

第五，編寫教材。在編寫教材時(shí)，切忌每人負(fù)責(zé)一章，最后拼合在一起，這樣造成的結(jié)果往往是整體風(fēng)格和知識(shí)結(jié)構(gòu)形式分離。即使是由多人完成的書稿也必須經(jīng)過多人多次的商議和研究整合，最后調(diào)整成一本章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)銜接緊密的完整的教材。另外，在教材的開發(fā)過程中要注重突出特色，只有彰顯出自己的特色才能在教材開發(fā)過程中立于不敗之地。切忌沒有自己的想法，照抄照搬，這是一種對(duì)知識(shí)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

第六，課程資源的建設(shè)。資源建設(shè)方面包括很多內(nèi)容，教師可以簡單地理解為在進(jìn)行課程實(shí)驗(yàn)的過程中，將相對(duì)應(yīng)的課件、教案、錄像等都制作出來，以備課程的開發(fā)和建設(shè)。

第七，網(wǎng)站建設(shè)、課程方法和手段、課程評(píng)價(jià)同時(shí)并行。教師在進(jìn)行人員分工特別是網(wǎng)站建設(shè)時(shí)，切忌到最后將所有的東西都堆放在上面，沒有體現(xiàn)出課程的展示特色。因此，教師可以在課程實(shí)踐過程中對(duì)于臨時(shí)出現(xiàn)的課程需求，隨時(shí)增加新的展示板塊。這樣可以使網(wǎng)站建設(shè)的內(nèi)容更加豐富，網(wǎng)站的鏈接等方面更加適合課程內(nèi)容需要，而不僅僅只是一個(gè)平臺(tái)。

第八，整理完成階段。最后的總結(jié)、反思以及整改過程一定要注重提高課程建設(shè)的質(zhì)量，精益求精。另外，還要將學(xué)校的政策和支持整理成文，用各種論證資料證明學(xué)校在建設(shè)精品課程過程中的支持和努力，奠定課程建設(shè)的基石。同時(shí)，也彰顯精品課程走出校門后所代表的強(qiáng)大力量支持，體現(xiàn)出學(xué)校的整體文化內(nèi)涵。

二、職業(yè)院校精品課程定位

對(duì)于一門精品課程，內(nèi)容是非常重要的。因此，教師在建設(shè)精品課程過程中，要注意以下問題。

（1）課程定位要準(zhǔn)確。精品課程的定位是一門課程的靈魂所在，它的方向決定了將來課程的整體發(fā)展方向。所以，教師必須站在一定的高度上確立定位，它必須要符合職業(yè)學(xué)校建設(shè)的總體要求和國家建設(shè)精品課程方向。其次，還要避免大而空的弊病。如果后期建設(shè)只是站在虛無縹緲的想法上去建設(shè)空中樓閣，即使后期資源建設(shè)得很到位，也未必能收獲良好的效果。另外，思路立意要新穎，基于現(xiàn)實(shí)又要高于現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)出一種前沿理念，避免陳舊過時(shí)，跟不上時(shí)代的發(fā)展。

（2）調(diào)研分析要充分。在課程建設(shè)前期，要進(jìn)行充分的調(diào)研分析來判斷課程前景。調(diào)研結(jié)果，可以充分說明建設(shè)一門精品課程的必要性和原因。在2014年的精品課程評(píng)審中，也明確規(guī)定必須要遞交一份文字總結(jié)性說明材料。所以，教師在做市場調(diào)研時(shí)，對(duì)調(diào)研各個(gè)方面要考慮充分，不能拘泥片面。另外，總結(jié)說明材料也可以使用各種數(shù)字、圖片和各種證明材料，達(dá)到很好的說服力。

（3）特色要突出。每一門課程的建設(shè)，都要體現(xiàn)出所建設(shè)課程的特色之處。只有抓住課程定位的特色，才能讓定位更加具有競爭力。

（4）思路要明確。清晰的思路，可以讓教師對(duì)整個(gè)課程有一個(gè)很好的把握。在課程建設(shè)前期，教師需要將整體的課程設(shè)計(jì)整理好。比如，可以通過簡單的圖表和文字表現(xiàn)出課程新的立意，創(chuàng)新之處，在不同環(huán)節(jié)可以做出標(biāo)注，一目了然。這讓后期的課程建設(shè)有了很詳細(xì)的規(guī)劃圖，更注重專業(yè)的深度和理論支撐。在表達(dá)教師的思路時(shí)，也可以盡量多使用圖進(jìn)行表示，因?yàn)閳D文并茂更加適合申報(bào)書的填寫。

三、職業(yè)院校精品課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

針對(duì)課程內(nèi)容部分，教師要注意以下幾點(diǎn)。

（1）新舊課程內(nèi)容對(duì)比要明確。傳統(tǒng)課程中不太適合當(dāng)前教學(xué)使用的部分，教師要做出明確的圖表對(duì)比分析，說明增加和刪除的原因。在此部分，要讓各個(gè)團(tuán)隊(duì)成員共同參與商討確定。

（2）新課程內(nèi)容整合要有序化。將類似的章節(jié)或者不太符合邏輯關(guān)系的內(nèi)容進(jìn)行重新排序。對(duì)于相同步驟和方法的內(nèi)容環(huán)節(jié)可以整合在一起，對(duì)學(xué)生起到觸類旁通的作用。在這一環(huán)節(jié)，要請(qǐng)專家給予很好的建議和把關(guān)。

（3）課程內(nèi)容邏輯關(guān)系要合理。在將課程內(nèi)容整合后，要保證課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后能環(huán)環(huán)相扣，教師會(huì)在此環(huán)節(jié)增加拓展的內(nèi)容讓整體內(nèi)容更加合理。

（4）在安排內(nèi)容時(shí)還要注意按照課程前期的定位，切忌兩者分裂開來。避免照抄照搬，東拼西湊，使課程內(nèi)容脫離前期定位的方向。如果這樣，不但導(dǎo)致后期做無用功，還會(huì)致使課程走進(jìn)無路可走的境地。

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