龐潔

【摘要】隨著聲樂藝術(shù)與聲樂教學(xué)水平的提升，聲樂學(xué)習(xí)者個(gè)體之間的技術(shù)性差異變得越來越小，更多的是學(xué)習(xí)者個(gè)體非技術(shù)性差異起到了決定性作用。其中，興趣、情感、意志、性格等等基本因素對于聲樂學(xué)習(xí)者個(gè)體的影響舉足輕重。本文筆者通過對其中因素加以闡述，以期望為聲樂教學(xué)提供一些參考性的建議，提升教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)者個(gè)體專業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】聲樂；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣；情感；意志；性格

隨著聲樂藝術(shù)的不斷發(fā)展，及在東西方音樂不斷碰撞之下，對于聲樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理論等教學(xué)體系的建設(shè)也變得愈加的完善，同時(shí)聲樂藝術(shù)也不僅僅再是一門單獨(dú)的學(xué)科，其與其它相關(guān)學(xué)科的交融也變得愈加的緊密。例如，聲樂同心理學(xué)相結(jié)合衍生出的分支學(xué)科聲樂心理學(xué)。聲樂藝術(shù)工作們在研究聲樂藝術(shù)的同時(shí)，也根據(jù)聲樂演唱者不同的個(gè)性、心理等方面進(jìn)行研究，以期望能夠發(fā)現(xiàn)更多影響聲樂藝術(shù)學(xué)習(xí)的其它因素。由此不難看出，聲樂藝術(shù)已不是一門單獨(dú)存在的藝術(shù)形式。筆者將聲樂演唱技術(shù)、音樂表現(xiàn)等與聲樂藝術(shù)本身相關(guān)之外的影響因素統(tǒng)稱為非技術(shù)性因素。通過對聲樂演唱者技術(shù)之外的因素進(jìn)行分析，幫助演唱者非技術(shù)性因素的把握進(jìn)而提升聲樂演唱本身的能力。

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)需求對于素質(zhì)的要求不斷提升，對于學(xué)習(xí)者來說，除了專業(yè)本身的學(xué)習(xí)與成長之外，非技術(shù)性的因素所起到的作用越來越顯得重要。畢竟，在學(xué)習(xí)者個(gè)人的努力之下，專業(yè)技術(shù)本身的差距是在逐步縮小的，而學(xué)習(xí)者非技術(shù)性的差異發(fā)展逐步凸顯，如性格、興趣、情感、意志、想象等，這些非技術(shù)性因素的影響能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者專業(yè)能力的提升帶來積極的輔助作用，同時(shí)非技術(shù)性因素同樣對于聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升有著至關(guān)重要的作用。筆者希望能夠通過對非技術(shù)性因素中的幾項(xiàng)基本因素進(jìn)行分析，已期望能夠?yàn)槁晿方虒W(xué)提供一些參考，對于聲樂學(xué)習(xí)者帶來一定的啟發(fā)。

首先，無論是聲樂學(xué)習(xí)，亦或是其它藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)，最為基礎(chǔ)且突出的首要條件就是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，也就是筆者所說的第一個(gè)因素——興趣。興趣是任何學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，其驅(qū)動(dòng)了學(xué)習(xí)程度與進(jìn)度的不斷加深。興趣雖然說是一種外在的條件或者說是誘因，但其同樣能夠通過外部的刺激來驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。換言之，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的誘因是源于外在的興趣與追求。無論是家庭氛圍的影響，或是在學(xué)習(xí)進(jìn)程中聲樂藝術(shù)的熏陶，學(xué)習(xí)者能夠在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中自然而然地形成學(xué)習(xí)的意識，希望能夠在聲樂的學(xué)習(xí)方面實(shí)現(xiàn)自己的追求與目標(biāo)，且他們會(huì)向著這個(gè)目標(biāo)不斷前行。無論是聲樂學(xué)習(xí)還是其它藝術(shù)門類的學(xué)習(xí)，最開始都是技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷地重復(fù)與磨礪，如果學(xué)習(xí)者無法保持自身的學(xué)習(xí)熱情，那么其對于學(xué)習(xí)的新鮮感就會(huì)逐漸被時(shí)間消磨掉。當(dāng)然僅有興趣的支撐也是不夠的，還需要耐性與韌性去堅(jiān)持。所以說，包括興趣在內(nèi)的外部因素，是學(xué)習(xí)者能夠穩(wěn)定、不斷學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

除了興趣之外，筆者也提到的耐心與韌性，在筆者看來，這些因素可總結(jié)為——意志。對于聲樂學(xué)習(xí)者而言，贊揚(yáng)、羨慕、舞臺上的鮮花和掌聲都可以看作是聲樂學(xué)習(xí)者的動(dòng)力與動(dòng)機(jī)，但“臺上一分鐘，臺下十年功”這句話并不是空談。任何一個(gè)成功者都不是通過捷徑而實(shí)現(xiàn)的，其最核心的本質(zhì)還是耐得住寂寞，以堅(jiān)強(qiáng)的意志無面對舞臺之下的歷練。聲樂學(xué)習(xí)和其它任何一種藝術(shù)技能學(xué)習(xí)一樣，都需有一個(gè)用意志不斷堅(jiān)持的過程。作為教導(dǎo)者，我們知道，聲樂學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和積累，唱功和表演自如都到達(dá)一定的水平之后，會(huì)進(jìn)入一個(gè)進(jìn)步緩慢的階段，這就像是我們常說的“瓶頸期”，處在這一階段中的學(xué)習(xí)者，想要攻克這一“瓶頸”，進(jìn)人到下一個(gè)更高層次的階段，不僅困難，并需要付出更多的努力。這時(shí)候就體現(xiàn)出個(gè)人意志的重要性來，如果不能鼎力攀越而過，不僅功虧一簽，更無法走向通向勝利的康莊大道。

第三，筆者從多年的聲樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，最細(xì)微的情緒在聲樂學(xué)習(xí)中卻有著最為強(qiáng)烈的影響，在情緒煩躁或焦慮等過激情緒成為主導(dǎo)情緒時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)喉嚨發(fā)緊、音高偏低等現(xiàn)象。如果不注意自身的情緒調(diào)控，那么將會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙。提到情緒，不得不說的就是情感，聲樂從本質(zhì)上來說，也是一門情感的藝術(shù)。情感與聲樂演唱者的聲音共同組成了聲樂的藝術(shù)形象。就聲樂而言，任何成功的演唱者的二度創(chuàng)作，都是充滿著思想、情感的表達(dá)。我們常說，藝術(shù)來自于生活又高于生活，要想使自己的藝術(shù)創(chuàng)造充滿情感，必須先要到生活中去體驗(yàn)。所體驗(yàn)的內(nèi)容可以是生活中隨處發(fā)生的小事，也可以是任何事件，或是身體力行地去做一些實(shí)際的事情等等?？傊?，這些經(jīng)歷都是在真實(shí)的情況中發(fā)生的，當(dāng)你真正親身感受到這些真實(shí)之后，再經(jīng)由你自己的思考、轉(zhuǎn)化、提升才能夠上升到藝術(shù)的層面，最終使得自己的演唱能夠聲情并茂。

最后就是性格對于聲樂學(xué)習(xí)的影響。雖然“江山易改，本性難移”，但隨著社會(huì)生活與學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷，性格在一定程度上也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。那么對于聲樂學(xué)習(xí)而言，什么樣的性格更為適合。在我們成長的過程中影響性格的因素有很多，家庭、學(xué)校、社會(huì)、文化、傳統(tǒng)等等都對性格的形成有著非常重要的影響。在聲樂教學(xué)中，雖然教導(dǎo)者不能從本質(zhì)上改變一個(gè)人的性格，但是能夠在教學(xué)中逐步塑造適合其的良好的行為、習(xí)慣、思想與性格，要重視后天因素在性格形成中的作用—可變性和可塑性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的良好歌唱性性格特征，改變那些不良的性格特征。首先，自信，這是演唱者成功的性格條件之一。不怕挫折失敗，樂于接受挑戰(zhàn)，積極向上追求成功。其次，勤奮，這是演唱者成功的必備條件之一。演唱技能的訓(xùn)練往往伴隨著乏味和枯燥，極易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生惰性心理，而唯一的辦法是繼續(xù)勤奮的練習(xí)。而后是自制，自制力對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)及演唱中的不利心理因素具有自覺的控制和調(diào)節(jié)的作用。

總而言之，在筆者看來，聲樂學(xué)習(xí)中除了技術(shù)性訓(xùn)練的要求與標(biāo)準(zhǔn)之外，非技術(shù)性的因素同樣在聲樂學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位，且發(fā)揮著顯而易見的作用。通過筆者的簡單分析與闡釋，希望在聲樂教學(xué)中，教導(dǎo)者能夠重視這些瑣碎且容易被忽略的方面，進(jìn)而充分地調(diào)動(dòng)這些非技術(shù)性因素的不斷提升，進(jìn)而促進(jìn)聲樂學(xué)習(xí)的實(shí)踐效果。