呂素婭

摘 要：中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要讓音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)出審美教學(xué)的作用。應(yīng)該依據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知程度和年齡特征，培養(yǎng)中小學(xué)生的“審美趣味”，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；審美趣味；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0045-01

音樂(lè)從某種意義上來(lái)講也是審美教育的一分子，而且音樂(lè)教學(xué)也占有非常重要的地位。在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何讓音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)出審美教學(xué)的作用，是值得我們每個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教師研究的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，應(yīng)該依據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知程度和年齡特征，音樂(lè)教學(xué)有側(cè)重點(diǎn)，培養(yǎng)中小學(xué)生的“審美趣味”。趣味即指興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛好是非常關(guān)鍵的。從美學(xué)的角度上看，產(chǎn)生審美興趣是基礎(chǔ)，然后才能形成審美的意識(shí)及審美的正確體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，最后才能達(dá)到創(chuàng)造美的最高層次。所以說(shuō)，審美教育中對(duì)于審美趣味的培養(yǎng)是基礎(chǔ)。中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞教材大綱的要求，有步驟、有計(jì)劃地將多種教學(xué)手段加以運(yùn)用，注重學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)。

一、從審美趣味的培養(yǎng)中，獲取充實(shí)的美感體驗(yàn)

感受音樂(lè)的美感就是音樂(lè)審美的本質(zhì)，美存在于優(yōu)秀的音樂(lè)作品中。法國(guó)著名作曲家圣桑說(shuō)：“音樂(lè)是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨(dú)特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)?！币魳?lè)美感其實(shí)質(zhì)屬于社會(huì)意識(shí)。美感其實(shí)就是人的一種高級(jí)心理活動(dòng)，美感必須是悅耳動(dòng)聽、賞心悅目的。所以，中小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中必須吃透教材，掌握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、明確好每堂課的教學(xué)目標(biāo)、深挖教材中的精美的歌詞、美好的旋律與節(jié)奏……通過(guò)老師激情生動(dòng)地講解，有感情地演唱、演奏，結(jié)合多媒體的使用，讓學(xué)生深深感受音樂(lè)給他們帶來(lái)的美的體驗(yàn)，品味音樂(lè)、感受人生，以此培養(yǎng)學(xué)生深刻的審美體驗(yàn)和高尚的審美情趣，不斷提升他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造能力。

二、開闊中小學(xué)生的音樂(lè)視野，拓展他們的審美趣味

“趣味無(wú)爭(zhēng)辯”是在美學(xué)界廣泛流傳的一句話。一個(gè)人的興趣愛好都是個(gè)性化的，我們應(yīng)該有區(qū)別地對(duì)待每個(gè)學(xué)生的興趣與愛好，因人而異。尊重每個(gè)人的興趣與愛好，并不是說(shuō)我們忽視了對(duì)他們的引導(dǎo)與教育。由于受文化、生活經(jīng)驗(yàn)及年齡等的限制，中小學(xué)生審美趣味空間是狹小的。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，老師有責(zé)任開闊學(xué)生們的音樂(lè)視野，使孩子們?cè)谝魳?lè)的審美趣味方面向橫向與縱向同時(shí)擴(kuò)展。在人類發(fā)展的歷程中，中華民族的炎黃子孫在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造并積累了非常豐富的音樂(lè)作品，這是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴財(cái)富。中小學(xué)生一般對(duì)當(dāng)代的音樂(lè)作品十分熟知，也很有興趣。因此，中小學(xué)音樂(lè)老師肩負(fù)著責(zé)任與使命，不僅要讓學(xué)生喜歡當(dāng)代的音樂(lè)，還要教育與引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)欣賞古代、近現(xiàn)代優(yōu)秀的音樂(lè)作品，不斷拓展他們的音樂(lè)審美視野。

此外，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)過(guò)程中，可以充分利用課外時(shí)間，多組織學(xué)生進(jìn)行一些課外音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，比如歌詠比賽、樂(lè)器演奏比賽、音樂(lè)競(jìng)猜，讓學(xué)生更好地了解各類音樂(lè)，特別是民族音樂(lè)。當(dāng)然，情感體驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)及生活經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)都是擴(kuò)展審美趣味的基礎(chǔ)因素。從音樂(lè)老師的角度來(lái)說(shuō)，老師也要做到“打鐵還需自身硬”，要不斷增強(qiáng)自身文化修養(yǎng)，平時(shí)注重加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)方面的積累，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)改革方面的探索，分層次地將古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠接受及汲取這些豐富的養(yǎng)料，不斷提升音樂(lè)審美趣味，開闊音樂(lè)視野。

三、著力培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，不斷提升他們的審美品位

眼下文化市場(chǎng)發(fā)展有時(shí)并不平衡，一些民族的、傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化有時(shí)占據(jù)重要位置，甚至有時(shí)可能處于被忽略的境地。一些流行音樂(lè)走進(jìn)校園，成為眾多學(xué)子追捧的對(duì)象，而高雅音樂(lè)及藝術(shù)卻被有些學(xué)生遺棄。音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教學(xué)所處的社會(huì)環(huán)境，勇?lián)纳埔魳?lè)教學(xué)環(huán)境的重任，在音樂(lè)教學(xué)中積極有效地多滲透給學(xué)生一些傳統(tǒng)的、民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品，充分展示這些優(yōu)秀作品，并且圍繞這些音樂(lè)作品多開展一些課內(nèi)外活動(dòng)。要通過(guò)演唱、跳舞、欣賞、講課等多樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生親身感受到這些優(yōu)秀音樂(lè)作品給他們帶來(lái)的震撼，不斷提升學(xué)生的音樂(lè)審美品味，培養(yǎng)他們高尚、健康的審美理念，同時(shí)，向同學(xué)們傳授音樂(lè)知識(shí)。要通過(guò)豐富多彩的形式，逐漸讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)高雅藝術(shù)，并喜愛高雅音樂(lè)，從而不斷凈化自己的心靈，培養(yǎng)自己的高尚情操，促進(jìn)自己健康成長(zhǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，如何讓音樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)出審美教學(xué)的作用，是值得每個(gè)中小學(xué)音樂(lè)教師需要研究的問(wèn)題。比如，營(yíng)造優(yōu)美的音樂(lè)教學(xué)氛圍、進(jìn)行多樣化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)、采取多媒體整合方式進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)、采取多種音樂(lè)競(jìng)賽形式或角色扮演形式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，我們應(yīng)該依據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知程度和年齡特征，培養(yǎng)中小學(xué)生的“審美趣味”，提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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