盧秋文

摘 要：通過英語課堂教學(xué)實踐，分析職高學(xué)生對英語失去興趣的原因，提出用游戲教學(xué)來激發(fā)職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；職高英語；運用

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）16-0060-01

職業(yè)教育是以專業(yè)課為主，非英語專業(yè)班的英語就成了文化課程，因而有學(xué)生認(rèn)為，英語不再是主要科目，學(xué)與不學(xué)都無所謂，這影響了學(xué)生的全面發(fā)展。英語有一句諺語：“Education must be fun.”因而，只有讓學(xué)生自始至終對所學(xué)知識感興趣，學(xué)生才會主動地參與學(xué)習(xí)，并在自覺探究和積極實踐中發(fā)揮主觀能動性。英語教學(xué)中的游戲教學(xué)正是基于這樣的宗旨而成為一種教學(xué)形式進(jìn)入課堂的。根據(jù)職高生敢于展現(xiàn)自己、樂于接受新事物的特點，可以嘗試把游戲運用在職高英語教學(xué)中。

一、游戲教學(xué)法的含義

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不僅學(xué)習(xí)了知識，而且培養(yǎng)了興趣。

二、游戲教學(xué)法的意義

在英語課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用游戲形式，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動參與課堂語言實踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的聽、說能力。另一方面，可以在很大程度上提高課堂教學(xué)效果。游戲教學(xué)法不但使學(xué)生在英語課堂中獲得知識、技能和能力，而且獲得學(xué)習(xí)的樂趣，在愉快的氣氛中建立信心，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、游戲教學(xué)的基本原則

一是游戲的設(shè)計要有一定的目的性。任何一種游戲的設(shè)計都是直接為一定的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，因而游戲應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主線。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學(xué)的重難點和其他教學(xué)要求，不能只追求輕松的課堂氣氛，而忽視了教學(xué)任務(wù)的完成。同時，還應(yīng)寓思想教學(xué)于游戲活動中。二是游戲的設(shè)計要有一定的趣味性。課堂上運用游戲的首要目的，在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項訓(xùn)練活動中去。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，因而設(shè)計的游戲就要有趣味性。三是游戲的設(shè)計要有創(chuàng)新性?！鞍褢虿豢删猛妗保俸猛娴挠螒蛲孢^幾次后，對于追求新鮮刺激的青少年來說就沒有新鮮感。因而要使英語課堂變得生動，能夠抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計的游戲就要有創(chuàng)新性，具有時代氣息。

四、游戲教學(xué)的設(shè)計

要使學(xué)生積極參與和配合，游戲形式必須多樣化。因此，教師要不斷精心設(shè)計和翻新游戲。

（1）Make sentences quickly。1）Make question sentences with “why”“how”ect. 進(jìn)行這種游戲，教師要預(yù)先準(zhǔn)備好幾十張印有特殊疑問詞why、where、what、who、whose、how 等的卡片，把卡片發(fā)給每個學(xué)生，要求學(xué)生用卡片上的疑問詞快速地造一個特殊疑問句。兩分鐘后，在老師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生有秩序地用所造的句子提問對面的學(xué)生。這種游戲的開展，能夠使每一個學(xué)生開口說英語，也給同學(xué)們的相互交流提供了機(jī)會。2）Make sentences with letters。事先準(zhǔn)備好26個字母的英語卡片。把學(xué)生分成兩人一個小組，每小組抽取7張卡片，用卡片上字母開頭的單詞組成一個完整的句子并寫在黑板上，老師檢查。例如：抽取了字母T、G、H、A、C，就可以組成下面的句子：They go home after class.

（2）“Hot”seat。規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)老師在黑板上所寫內(nèi)容，小組內(nèi)其他人比畫，一人背對黑板猜。

（3）Role play。老師把一段簡單的英語日常生活對話寫在黑板上，把要學(xué)生扮演的角色悄聲地告訴每組學(xué)生，學(xué)生按照老師所安排的角色表演出來，其他同學(xué)通過觀看表演，要猜測出他們之間的關(guān)系。例如：給出如下對話：

How are you？

Fine，thank you，and you？

Just fine，thanks.

What have you been doing lately？

Oh，not much. Ive been keeping busy.

Well，its been good to see you.

Yes，good to see you. Good bye.

Good bye.

這段對話，可以設(shè)置成房東與租客、老人與子女、警察與小偷、盲人與朋友間的談話。

（4）Where are you。準(zhǔn)備好建筑物標(biāo)有英語名稱的地圖，圖上注明起點，并把玩具小汽車分發(fā)給學(xué)生。叫學(xué)生把自己汽車行駛路線告訴大家，然后提問“Where are you”。在檢查自己表達(dá)是否正確的同時，也可以提高其他同學(xué)的聽力，達(dá)到聽說的效果。

（5）Make an exact copy of something。Pair work. One describe according to the picture，the other listen，write and draw.

五、游戲教學(xué)法的運用效果

為了檢驗游戲教學(xué)在職高英語中的效果，我對所任課班級的學(xué)生做了調(diào)查，95%的學(xué)生喜歡在學(xué)習(xí)中做游戲，學(xué)生反映英語課堂不再是枯燥乏味。大部分學(xué)生認(rèn)為游戲教學(xué)提高了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。看到這樣的結(jié)果，我不禁感嘆，游戲教學(xué)真正實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生實踐活動為主線。游戲教學(xué)法真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，學(xué)生在游戲中學(xué)知識，在游戲中學(xué)會做人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建清.小學(xué)英語游戲教學(xué)研究[J].中小學(xué)外語教學(xué)，1999（02）.

[2]丁志成.小學(xué)英語游戲教學(xué)法探究[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究，2005（10）.