王小維

摘 要：幼兒教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，為人們將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。幼兒教育的內(nèi)容應(yīng)該是全面的，包括學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、情感接受和表達(dá)以及行為表現(xiàn)等等。其中情感滲透是幼兒教育中非常重要的一部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀有著非常重要的影響。文章主要對(duì)幼兒教育中情感滲透出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；情感滲透；幼兒情感

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）13-0074-01

教育是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力，是社會(huì)發(fā)展的永恒話題，而幼兒教育以其特殊性一直被整個(gè)社會(huì)所關(guān)注。隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育也在進(jìn)行著不斷變革?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，各領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”可見(jiàn)幼兒教育中的情感滲透占主要地位，應(yīng)該受到學(xué)校和社會(huì)的重視。在幼兒教育中進(jìn)行情感滲透，不僅能夠提高學(xué)生的“情商”，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還能促進(jìn)學(xué)生在更加積極樂(lè)觀的情緒下健康成長(zhǎng)。但是，當(dāng)前幼兒教育中的一些做法卻與情感滲透的初衷相違，在教學(xué)方式和思想上存在著很大的問(wèn)題，超前教育問(wèn)題嚴(yán)重，長(zhǎng)期下去勢(shì)必影響學(xué)生的身心健康，必須引起學(xué)校和社會(huì)的足夠重視。

一、幼兒教育中的情感滲透存在的問(wèn)題

1. 家長(zhǎng)不能充分認(rèn)識(shí)到情感滲透的重要性

隨著教育的改革發(fā)展，幼兒教育也得到了很大變革。但是，很多人對(duì)幼兒教育的理解存在很大的偏差或認(rèn)識(shí)不足。尤其是一些中小城市、農(nóng)村的家長(zhǎng)，他們把更多的注意力放在了孩子的知識(shí)能力方面，對(duì)孩子的情感教育則關(guān)注很少，這是典型的傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念。家長(zhǎng)對(duì)孩子情感方面的忽視主要來(lái)自于社會(huì)的壓力和望子成龍的希望，怕自己的孩子輸在起跑線上，會(huì)影響將來(lái)的學(xué)習(xí)和就業(yè)。而這種片面的家庭教育觀，正在剝奪著孩子們快樂(lè)的童年，影響著將來(lái)的學(xué)習(xí)與生活。

2. 幼兒教育中的超前教育現(xiàn)象嚴(yán)重

幼兒園教育階段在整個(gè)學(xué)生生涯中占有重要地位，家長(zhǎng)都希望孩子在幼兒園階段就接觸更多的知識(shí)，贏在起跑線上。而有的幼兒園為了招攬生源，迎合家長(zhǎng)的口味，打出了雙語(yǔ)教學(xué)等口號(hào)，甚至有的幼兒班開(kāi)始教授小學(xué)課程，要求幼兒園學(xué)生大量學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，由此出現(xiàn)了目前非常嚴(yán)重的超前教育現(xiàn)象。

3. 幼兒教育中對(duì)學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲

幼兒教育的教育對(duì)象都是3歲～5歲的小孩子，他們的智力發(fā)育和自控能力并不像初中生等其他階段的學(xué)生那樣強(qiáng)，做一些小動(dòng)作，習(xí)慣追逐打鬧是很正常的事情。而作為教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，要細(xì)心引導(dǎo)，而不能過(guò)于嚴(yán)厲地苛責(zé)。但是，目前很多幼兒園采取非常嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求幼兒園學(xué)生像小學(xué)生一樣，專心聽(tīng)講、少動(dòng)、不說(shuō)話，甚至課間都不得嬉戲打鬧。這種違背孩子心理發(fā)展規(guī)律的教育方式，使得學(xué)生不僅不快樂(lè)，還給學(xué)生的身心健康造成很大的負(fù)面影響。

二、加強(qiáng)幼兒教育中情感滲透的建議

1. 開(kāi)展多種形式的開(kāi)放教育，了解情感滲透的意義

在幼兒教育中進(jìn)行情感滲透，需要學(xué)校、社會(huì)和家長(zhǎng)的大力支持和配合。家庭對(duì)幼兒的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此，要加強(qiáng)情感滲透首要的就是要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想觀念，重視孩子的情感教育。首先，幼兒園要主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的情感教育講座等，家長(zhǎng)可以通過(guò)專家的講座，了解更多的情感教育意義。其次，幼兒園應(yīng)該開(kāi)設(shè)定期的家長(zhǎng)參觀日，讓家長(zhǎng)親自到幼兒園感受情感教育的氛圍和它帶給學(xué)生的快樂(lè)，親身感受情感教育的意義。最后，幼兒園要為學(xué)生和家長(zhǎng)提供有利的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解孩子的情感世界，加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)了解情感滲透的重要性?？傊?，家長(zhǎng)在情感滲透中起著關(guān)鍵性的作用，是突破傳統(tǒng)教育體制的重要部分。

2. 根據(jù)幼兒身心健康要求，制訂合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和情感目標(biāo)

針對(duì)目前超前教育給幼兒的身心健康狀況造成的負(fù)面影響，人們應(yīng)該意識(shí)到對(duì)幼兒進(jìn)行小學(xué)課程教學(xué)的不合理性，也要意識(shí)到，要根據(jù)幼兒的身心健康特點(diǎn)，制定合理、科學(xué)、健康的課程的緊迫性。首先，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該制定出科學(xué)、合理的幼兒教育課程，抵制過(guò)度超前課程的出現(xiàn)。其次，幼兒教育課程中應(yīng)該將情感滲透融入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)，充分體現(xiàn)出情感教育在幼兒教育中的重要性，讓學(xué)生能夠充分感受到情感教育的和諧氛圍。最后，教師要選擇合適的教學(xué)方法，深度貫徹情感教育方針，對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行整理分析，做好教學(xué)反思。學(xué)校是幼兒發(fā)展的重要平臺(tái)，只有學(xué)校重視情感滲透，才能引起家長(zhǎng)和社會(huì)的重視。

3. 教師要根據(jù)幼兒的思想特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法

幼兒的身心發(fā)展不夠成熟，有其自身的性格特點(diǎn)。教師應(yīng)該花更多的時(shí)間了解每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)他們的思想、觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，避免將對(duì)小學(xué)生的教學(xué)方法應(yīng)用到幼兒身上，從而造成一些不可挽回的后果。教師要選擇合適的教學(xué)方法，努力營(yíng)造愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并為他們創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓其充分發(fā)揮天性，發(fā)揮情感教育的作用。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育中進(jìn)行情感滲透是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)，是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教育提出的新要求。人們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒情感教育中存在的問(wèn)題，通過(guò)分析研究得出解決問(wèn)題的方法，并將家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)三方面聯(lián)合起來(lái)，共同促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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