王一心

摘 要：語文教師應(yīng)該根據(jù)語文學(xué)習(xí)的基本要求，幫助引導(dǎo)初中生進(jìn)入閱讀的最佳狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上，輔以恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄍ七M(jìn)閱讀，不斷地把學(xué)生聽、說、讀、寫能力提高到一個(gè)新的境界，為學(xué)生成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中生閱讀；興趣；方式；措施；成才

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）11-0058-02

我們今天所處的時(shí)代，的確是一個(gè)具有多重身份、多重性格的時(shí)代，這是文化空前繁榮的時(shí)代。在這個(gè)特別的時(shí)代，大眾文化和快餐文化的涌起，已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)意義的讀書生活構(gòu)成了沖擊，那些街頭地?cái)偀o內(nèi)容、無品位、無思考的淺薄書籍，在一定程度上占據(jù)了青少年的閱讀視野，“所學(xué)皆成性格”，學(xué)生因此性格浮躁，見識(shí)淺陋。那么，我們拿什么可以拯救閱讀？閱讀經(jīng)典則是我們亮出的一把鋒刃利劍。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生走上“讀好書”的閱讀正道，養(yǎng)成“好讀書”的良好習(xí)慣，真正體驗(yàn)“讀書好”的價(jià)值意義，就成為我們語文教師的責(zé)任和義務(wù)。我們應(yīng)該結(jié)合自己的實(shí)際工作，不斷探索閱讀教學(xué)方法，使閱讀成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。

一、理解、誦讀、積累每日名言

一句話可能會(huì)影響一個(gè)人的一生，也可能從此改變一個(gè)人的命運(yùn)，因?yàn)樵诖笄澜绨蹴?、凝重、有情而又無情的時(shí)空里，古今中外無數(shù)的仁人志士，在漫長(zhǎng)而又繁重的生命進(jìn)化歷程中，以巨大的努力換來了大量難以量化的思想、哲理、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。他們往往只言片語，卻閃耀著永不熄滅的光輝，言簡(jiǎn)意賅地勾勒出矗立于天地間那有形無形的脊梁，雖三言兩語卻能影響和改變?nèi)说囊簧?，正因?yàn)槿绱?，每天誦讀一句名人名言則是極具意義的學(xué)習(xí)方式。我們可以把名言寫在黑板邊固定的位置里，課前學(xué)生齊讀，之后讓學(xué)生解讀，教師最后評(píng)點(diǎn)，要求每位同學(xué)做筆記積累，力求記憶。所寫名言涉及古今中外，多以立志、治學(xué)、求真、向善、惜時(shí)、勤勉等為主要內(nèi)容，如“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”（劉向）“君子不隱其短，不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)?！保ǘ偈妫胺菍W(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)?！保ㄖT葛亮）“沒有理想的青春就是沒有太陽的早晨?！保▌e林斯基）“美如果有真來添加光輝，就會(huì)顯得更美?！保ㄉ勘葋啠昂侠戆才艜r(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間?！保ㄅ喔┑鹊?，名家思想的精髓，語言的精華，字字璣珠，枚不勝舉。我們師生在凝練和通俗中聆聽到這些高貴靈魂動(dòng)聽的聲音，在他們的指引下，我們懂得了如何做才能讓生命如他們一樣光彩美麗。這些名家名言，對(duì)于正處于正心養(yǎng)志階段的少年來說，價(jià)值是無法估量的。

二、走進(jìn)、接觸、閱讀經(jīng)典名作

不朽的經(jīng)典名著凝聚了世代人類思想藝術(shù)的精華，可以陶冶人的情操，給人以深沉的思維空間，學(xué)生可以通過這些不朽的文學(xué)作品認(rèn)識(shí)和感悟世界。通過閱讀經(jīng)典名著，學(xué)生對(duì)真善美、假丑惡會(huì)有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，在潛移默化中受到教育，比教師膚淺枯燥的說教要深刻得多。普希金說：“人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠(yuǎn)。”這充分說明了讀書的價(jià)值和意義。

結(jié)合語文教學(xué)改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)課外閱讀提出了具體的要求，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀二至三部名著，并對(duì)課外閱讀提出了建設(shè)性意見，這就使我們的閱讀從課內(nèi)走向了課外，閱讀的境界更加開闊，使語文學(xué)習(xí)真正走進(jìn)了大語文的學(xué)習(xí)天地。就語文教材的選文看，有一半以上的文章屬于文藝性作品，大多選自經(jīng)典。如《詩經(jīng)》里的《關(guān)雎》《蒹葭》，《史記》里的《陳涉世家》，《三國(guó)志》里的《出師表》，外國(guó)作品《魯濱遜漂流記》里的《荒島余生》，《假如給我三天光明》里的《再塑生命》等等。古今中外的名著以片斷的形式在課本里頻頻出現(xiàn)，如果對(duì)原作沒有全面的了解，那么斷章取義的現(xiàn)象就會(huì)時(shí)有發(fā)生。根據(jù)每期課標(biāo)對(duì)名著閱讀的要求，我提前指導(dǎo)學(xué)生從閱讀“名著導(dǎo)讀”開始，從閱讀導(dǎo)讀的精彩片斷開始，首先消除對(duì)名著的陌生感，進(jìn)而產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生著手閱讀原作，為課內(nèi)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生智力的發(fā)展取決于閱讀能力?！边€認(rèn)為：“學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀，那他連教科書也讀不好?！彼恼撌龅莱隽苏n內(nèi)外閱讀的關(guān)系，我們讓學(xué)生讀名著就從課文這里起步，讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中體會(huì)課內(nèi)外閱讀的互補(bǔ)關(guān)系，這樣，他們對(duì)名著閱讀的艱難感就漸漸地淡化了，對(duì)名著的閱讀興致就產(chǎn)生了。使學(xué)生明白語文學(xué)習(xí)的有效和高效應(yīng)該是“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

為了確保學(xué)生讀書的興趣和習(xí)慣的延續(xù)，可以每周設(shè)兩節(jié)閱讀課。在閱讀課的起初階段，嚴(yán)格規(guī)范讀書內(nèi)容，力求讀經(jīng)典，讀佳作。在這樣的要求下，杜絕了學(xué)生閱讀流俗書籍的現(xiàn)象，使讀好書的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)。閱讀課上，學(xué)生們?cè)谡鞣耐瑫r(shí)，完全被書征服了，他們完全沉醉于名作的藝術(shù)生活里，課堂是那么安靜，是恬靜的書香迷醉了可愛的小讀者，是經(jīng)典營(yíng)造了如此雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)典正以它的魅力改變著學(xué)生，滋養(yǎng)著躁動(dòng)不安的少年心靈，使他們漸漸成為心境清明，坦誠大度，莊重典雅，氣韻不凡的人，這就是經(jīng)典的價(jià)值，是我們閱讀經(jīng)典的終極意義之所在。

三、推介、交換、共享美文佳作

閱讀，不僅僅指閱讀鴻篇巨制，還包括好多古今中外的名家短文。這些短文，文質(zhì)兼美，膾炙人口，思想內(nèi)容深邃，藝術(shù)形式完美，有很高的美學(xué)價(jià)值，幾乎每篇文章都能給人以美的陶冶，美的享受，美的啟迪。作品中美的力量都能撥動(dòng)學(xué)生思想上和感情上的琴弦，或刺激，或安慰，或興奮，或激勵(lì)……多如雪片的書刊報(bào)紙，美文在哪里選檢？我們可以向?qū)W生推薦。比如著名期刊《讀者》，還有北京的散文期刊《意林》，由陜西省著名作家賈平凹主編的入選中學(xué)語文教材文章最多的文學(xué)雜志《美文》，還有吉林省發(fā)行的短小精悍，篇篇投射出智慧火花的刊物《雜文選刊》等等。有些雜志學(xué)生在書店報(bào)刊亭買不到，我就把自己訂閱購買的借給學(xué)生閱讀，學(xué)生也把自己認(rèn)為非常好的讀物借給我，在這樣的交流中，拓寬了閱讀的空間。同學(xué)們借給我的書有的是他們的獎(jiǎng)品，有的是媽媽或爸爸出差時(shí)帶給他們的禮物，書確實(shí)很好，我和我的學(xué)生一樣，懷著感激和感動(dòng)，認(rèn)真地閱讀彼此的書，體驗(yàn)這樣的關(guān)照，心情如讀書一樣快樂。教師應(yīng)該是閱讀的帶頭人，蘇霍姆林斯基說過：“當(dāng)書籍成為教師的第一至愛的時(shí)候，喜愛讀書便會(huì)成為學(xué)生的第一愛好?！币虼?，我選擇了讀書為我的至愛。我們師生共讀的生活，是如此的鮮美、精彩、高尚。

美文佳作，浩如煙海，誰也無法在有限的生命里讀盡天下文章，何況是年紀(jì)輕輕的中學(xué)生，為了強(qiáng)化閱讀的習(xí)慣和閱讀的興趣，我每節(jié)課輪流讓兩名同學(xué)或誦讀或演講自己讀過的美文，與大家共享文學(xué)藝術(shù)的美麗。課上，讀者之用心，聽者之專注，熱烈的掌聲回響在閱讀的晴空之上，讀的同學(xué)為了讓大家能聽到好文章，他首先應(yīng)該是個(gè)好的文學(xué)鑒賞者，誰也不愿辜負(fù)大家的期待和掌聲。因此，精品文章加之聲情并茂的誦讀或演講，把閱讀這一學(xué)習(xí)方式推向了高潮，學(xué)生的讀書生活是如此的多彩、快樂、幸福。

四、創(chuàng)作、學(xué)習(xí)、交流師生互動(dòng)

大量閱讀好的課外書，有益于寫作水平的提高。讀書人便是寫書人，寫書人更是讀書人，作家之所以能夠創(chuàng)作大量的文學(xué)精品，是與他們博覽群書分不開的。蘇霍姆林斯基曾說：“書籍對(duì)少年來說，并不是真理的倉庫，而是內(nèi)心體驗(yàn)的源泉?！睂W(xué)生通過別人的作品激發(fā)、喚醒和強(qiáng)化潛藏在自己內(nèi)心深處的文學(xué)情懷，于是，他們的心靈穿越由種種文學(xué)技巧鋪墊出的幽雅小徑，達(dá)到了對(duì)自身的了悟。接著，就有了表達(dá)抒發(fā)的愿望，他們創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的習(xí)作。寫作就是作者有話要說，我因此不指定要說的內(nèi)容，一般不定題目，只要求寫真實(shí)，寫漂亮。對(duì)于評(píng)閱，方法是先互改，再自改，后由我評(píng)改。首先分小組改，之后每組選出優(yōu)秀作文，由作者本人朗讀，小作者那些奇異的思想，純真的情感，靈動(dòng)的語言，令同學(xué)們嘆服。同學(xué)們的作品真正體現(xiàn)了魯巴金所說的讀書的價(jià)值——“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！?/p>

有些時(shí)候，我也把自己的文章讀給學(xué)生聽，學(xué)生的掌聲一直激勵(lì)著我筆耕不輟。文章在形成前后，我總愿意拿去和學(xué)生共同構(gòu)思推敲，智慧的學(xué)生們，想象力和創(chuàng)造力常常讓我刮目相看。托爾斯泰說：“理想的書籍是智慧的鑰匙。”我想說：“學(xué)生的智慧鑰匙，完全來自于理想的書籍和理想的閱讀?！?/p>

五、回饋、展示、體驗(yàn)讀書的快樂

在誦讀經(jīng)典，快樂讀書活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間后，定期組織“快樂讀書、快樂成長(zhǎng)”心得交流會(huì)。在交流會(huì)上，同學(xué)們或娓娓道來，如泉水淙淙；或氣勢(shì)磅礴，如江河滔滔；或溫婉細(xì)膩，如玉帛臨風(fēng)……給我們大家傾情講述讀書的經(jīng)歷和感受，講讀書的樂趣和收益。每位同學(xué)精彩的讀書體會(huì)，再次成為所有讀書人的絕好的閱讀?？纯次覀兊闹v者和聽者，他們對(duì)讀書的那種謙遜尊重的態(tài)度，那份敬畏淳樸的情感，那些雅致嫻靜的姿態(tài)，已經(jīng)突現(xiàn)了讀書的效果。我那時(shí)想，誰也不會(huì)說出“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟”這樣的話來，因?yàn)槲覀冏x書主要是為了提高修養(yǎng)，提純?nèi)诵?。而不是將讀書庸俗化，成為向外索取的工具。朱熹曾說過，讀書的目的之一就是為了讓人變化氣質(zhì)。學(xué)者余秋雨也說：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸?！蔽蚁Ｍ业膶W(xué)生能因讀書而脫俗，因讀書而聰慧，因讀書而淑雅，因讀書而富有涵養(yǎng)。他們正在讀書，我相信閱讀的力量。

有人說，讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才，使人開茅塞，除鄙見，得新知。因?yàn)闀杏兄鴱V闊的世界，書中有著永垂不朽的精神。讀好書是一種雅趣和樂趣，是向智者學(xué)習(xí)的方法，是經(jīng)歷別樣人生的機(jī)會(huì)，是一張邁向未來世界的入場(chǎng)券。狄金森說：“沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬能像一頁跳動(dòng)的詩行那樣——把人帶向遠(yuǎn)方?！庇嗲镉暾f：“生命的質(zhì)量需要鍛鑄，閱讀是鍛鑄的重要一環(huán)?！币虼耍祵ひ捝较?、追求理想目標(biāo)的中學(xué)生，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x態(tài)度，需要有科學(xué)的閱讀方法，需要有正確的閱讀目的，更需要有精純的閱讀質(zhì)量。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，以上的做法的確屬于一種激情的嘗試，使我和我的學(xué)生們的讀書生活充實(shí)而快樂著。

讀書是一種寂寞的學(xué)習(xí)，但也是一種充實(shí)的學(xué)習(xí)。我們將繼續(xù)用優(yōu)雅的書香彌漫我們未來所有的日子，用寂寞的力量，去強(qiáng)大讀書的力量。在讀書路上，沐浴書香，讓閱讀神采飛揚(yáng)，讓生命因閱讀而絢麗多彩。

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