楊紅英 黃雪婷

【摘 要】

“生態(tài)教育”是我們追求的教育，我們以“洪澤湖濕地為依托”構(gòu)建生態(tài)教育主題特色。我們根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，進(jìn)一步改善辦園條件，擴(kuò)大游戲活動(dòng)區(qū)域，彰顯辦園特色，建構(gòu)近3000平方米“走進(jìn)濕地，親近自然”實(shí)踐基地，打造專業(yè)的特色教師隊(duì)伍，走自己特色發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】

濕地文化 課程開發(fā) 實(shí)踐基地

園所文化具有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，是園所寶貴的無形資產(chǎn)，園所文化是幼兒園的靈魂，讓所有教職工有為之共同奮斗目標(biāo)和方向，而幼兒園文化建設(shè)的過程又是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持和穩(wěn)定推進(jìn)的過程，需要較長(zhǎng)時(shí)間的積淀。我們以《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》為指針，緊緊圍繞“特色發(fā)展”這一核心，不斷深化幼教改革，大膽探索，勇于創(chuàng)新，在管理上求科學(xué)，在質(zhì)量上求提高，在發(fā)展中求創(chuàng)新，下面就我園如何走內(nèi)涵發(fā)展之路的一些探索與大家分享。

一、依托地域文化特點(diǎn)，定位特色

我園地處洪澤湖西岸，緊鄰濕地保護(hù)區(qū)。讓濕地資源成為我們幼兒園豐富的教育資源，是我們希望與追求。幼兒園要辦出特色，就要從分析幼兒園自身的情況出發(fā)，找出自身所具有的特點(diǎn)，確立具有特點(diǎn)的辦園思想和目標(biāo)。走出一條符合本園實(shí)際的特色教育路子。自辦園以來，我們一直在尋找這條路。一是要有規(guī)劃。有了規(guī)劃，幼兒園的工作將圍繞著同一目標(biāo)前進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，探索“園本”的管理模式。二是是要了解特色內(nèi)涵的基本內(nèi)容。它包括園本管理、園本活動(dòng)、園本研究、園本培訓(xùn)、園本課程。三是要制定內(nèi)涵發(fā)展的計(jì)劃。調(diào)動(dòng)教師的積極性，主動(dòng)參與到計(jì)劃的制定。團(tuán)隊(duì)有共同的目標(biāo)與方向，才會(huì)避免在實(shí)施過程中茫然與盲目。圍繞培養(yǎng)特色的工作思路，經(jīng)過思考、分析、探索與實(shí)踐，探索陳鶴琴式的幼兒園，研究陶行知老先生的著作，在省優(yōu)質(zhì)園創(chuàng)建中，省教育專家的引領(lǐng)下，我們有了明確的方向——依托濕地文化，構(gòu)建生態(tài)教育這一主題特色。而“生態(tài)教育”并不是一個(gè)創(chuàng)新型的主題，怎樣在這樣一個(gè)主題中彰顯我們的個(gè)性，提升辦園內(nèi)涵，給孩子一個(gè)幸福、快樂、發(fā)展的起點(diǎn)呢？我們思考著、追求著。

二、以合作研究為載體，培育特色教師，促專業(yè)“研究共同體”的建構(gòu)

（一）以研促教，促教師專業(yè)成長(zhǎng)

“教學(xué)必須放棄孤立、沉默的工作模式”提倡教師之間的學(xué)習(xí)、互助、交流。因此我們非常注重年級(jí)組、教研組的建設(shè)，讓事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任年級(jí)組組長(zhǎng)，定期組織教師開展豐富多彩的教研活動(dòng)，有理論學(xué)習(xí)、園本課程開發(fā)與研究、一課多研、青藍(lán)工程等形式。比如一課多研根據(jù)教師教學(xué)實(shí)踐中的困惑和問題，選擇相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容，由骨干教師、新教師和其他教師分別上“實(shí)踐課”“跟進(jìn)課”和“遷移課”。通過這種連環(huán)跟進(jìn)的方式，他們發(fā)現(xiàn)了各自在教學(xué)行為上的差異，有利于打開思路，嘗試新的教學(xué)方法和組織形式，在解決實(shí)際教學(xué)問題的過程中共同成長(zhǎng)。

（二）以研為本，建構(gòu)特色教師團(tuán)隊(duì)

在特色實(shí)踐活動(dòng)下園本課程濕地文化背景下幼兒園繪本的開發(fā)與研究中，我們積極營(yíng)造全員參與全員關(guān)注的氛圍，本著根據(jù)教師的能力和專業(yè)特點(diǎn)合理分工，不讓能力強(qiáng)的教師“吃不飽”，更不讓能力薄弱的教師“吃不動(dòng)”，摒棄資源平均觀，以青藍(lán)工程為抓手，采用“課程審議——實(shí)踐——問題——研討——共識(shí)——新問題——再研討——再實(shí)踐”的教研模式，促使每位參與者充分發(fā)揮自己的主體意識(shí)，合作研究、共同建構(gòu)“研究共同體”，加快教師的特色化成長(zhǎng)歷程。像孫帆、黃雪婷、張曉丹等幾位特色骨干教師能以自己的工作行為感染和帶動(dòng)周圍教師的工作行為，起到了引領(lǐng)和示范的作用。

三、以濕地文化為依托，多重并舉，深化辦園特色

（一）構(gòu)建幼兒園繪本的開發(fā)與研究，深化辦園特色

在我園的濕地文化背景下的繪本課程的開發(fā)與研究中，我們不是為了繪本是個(gè)新鮮的名詞或概念而去開發(fā)、去進(jìn)行活動(dòng)課的教學(xué)，而是以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)，在一本繪本中尋找一個(gè)切入點(diǎn)，以尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)為基礎(chǔ)，開展不同類型的教學(xué)活動(dòng)。

在設(shè)計(jì)繪本《水》的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們又一次坐在一起讀起來了《綱要》研究了五大領(lǐng)域，以珍惜水資源、環(huán)保為切入點(diǎn)，最終將課型定位為科學(xué)領(lǐng)域下的繪本活動(dòng)，意指以繪本為載體的科學(xué)活動(dòng)課。接下來繪本《水》的備課組成員就設(shè)計(jì)了活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、手段、與方法，經(jīng)過了兩次集體備課，以一課多研的方式進(jìn)行研討，形成了初步的課程體系；并由課堂教學(xué)活動(dòng)延伸到美工、繪畫等區(qū)域活動(dòng)。

（二）以課本劇創(chuàng)作為載體，提升辦園理念

在繪本《我的家》的教學(xué)活動(dòng)前，我們做了相關(guān)的“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，老師和孩子一起去找尋蝸牛，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)蝸牛生活的環(huán)境，讓孩子感受到大自然中不僅有我們?nèi)祟愡€有很多其他的“朋友”；然后在孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行繪本《我的家》教學(xué)活動(dòng)，孩子表現(xiàn)出了濃厚的興趣，得到了更好的發(fā)展。為了深化這一主題，我們有創(chuàng)作課本劇《我的家》，在創(chuàng)作過程中，教師的專業(yè)能力以及孩子的表現(xiàn)能力都得到了深層次的提高，起到了潛移默化的作用，有助于孩子良好品質(zhì)的形成。

四、立足園本，構(gòu)建幼兒園“走進(jìn)濕地，親近自然”實(shí)踐基地

我們一直追求給孩子們創(chuàng)設(shè)健康、快樂、發(fā)展的起點(diǎn)。并以“洪澤湖濕地為依托”構(gòu)建生態(tài)教育主題特色。我們根據(jù)幼兒園實(shí)際情況，進(jìn)一步改善辦園條件，擴(kuò)大游戲活動(dòng)區(qū)域，彰顯辦園特色，在幼兒園經(jīng)費(fèi)并不寬裕、在教師專業(yè)水平還不太高的情況下，今年我們將啟動(dòng)“走進(jìn)濕地，親近自然”實(shí)踐基地構(gòu)想方案，建構(gòu)近3000平方米“走進(jìn)濕地，親近自然”實(shí)踐基地，我們從孩子的需要出發(fā)，力求做到自然化、生活化、情趣化、藝術(shù)化和兒童化和可操作化，進(jìn)一步拓展了游戲活動(dòng)的空間，并設(shè)置不同區(qū)域各不相同的環(huán)境風(fēng)格?！吧鷳B(tài)教育”是我們的追求的教育，我們以大自然為生態(tài)園，讓孩子們通過接觸、探索大自然而收獲更多、得到更好的發(fā)展！我們以五大領(lǐng)域內(nèi)容為指導(dǎo)，將投放：小小沙灘、泥工小作坊、園本課程研究成果陳列坊、濕地小導(dǎo)游培訓(xùn)工作坊、科學(xué)區(qū)域、小荷塘、標(biāo)志區(qū)域，體能訓(xùn)練區(qū)域，民間游戲區(qū)域：抓抓、走走、拋拋等區(qū)域。這個(gè)載體從很大程度上拓展了孩子游戲活動(dòng)的空間，給予孩子充分的操作機(jī)會(huì)，讓幼兒有更加充分、自主活動(dòng)的空間，充實(shí)孩子游戲活動(dòng)的內(nèi)容，豐富了孩子游戲活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。更加彌補(bǔ)了我們活動(dòng)室游戲活動(dòng)區(qū)域的不足，同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育提供了一個(gè)不可多得的好教材。體現(xiàn)了給孩子一個(gè)幸福、快樂、發(fā)展的起點(diǎn)這一辦園宗旨！

我園的內(nèi)涵發(fā)展之路才剛剛起步，我們深知距離大規(guī)格還相差甚遠(yuǎn)，視野不夠?qū)?，品味不夠高，底蘊(yùn)不夠深。但我們深信，隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，我們的辦園條件也會(huì)逐步改善，有夢(mèng)想就有動(dòng)力，有動(dòng)力就有希望，我們一定會(huì)立足當(dāng)下，夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)定的走內(nèi)涵發(fā)展之路！