孫雪梅 陳毓博

【摘要】本文通過概述音樂表演和舞蹈表演的實(shí)際情況，從實(shí)踐出發(fā)，闡述學(xué)校與企事業(yè)聯(lián)合的過程與方式。探討在貫徹落實(shí)“產(chǎn)學(xué)研用”這一指導(dǎo)方針時(shí)所遇到的困難和解決問題的具體實(shí)踐活動(dòng)。以事實(shí)為依據(jù)，描述音樂表演專業(yè)和舞蹈表演專業(yè)在“產(chǎn)學(xué)研用”方面結(jié)合的初步成效。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研用；音樂表演；舞蹈表演

我們國內(nèi)一直在強(qiáng)調(diào)“產(chǎn)學(xué)研用”這樣一個(gè)概念，產(chǎn)學(xué)研用這個(gè)指導(dǎo)方向已經(jīng)為很多高校與地方企業(yè)之間起到了重要作用。音樂表演專業(yè)和舞蹈表演專業(yè)是實(shí)踐性和實(shí)用性比較強(qiáng)的兩個(gè)專業(yè)門類，在這一概念方面也有相關(guān)的行動(dòng)，隨著改革、實(shí)踐和教學(xué)的深化，有如下方面可以值得探討。

一、多種形式的市場需求與單一培養(yǎng)教學(xué)模式的矛盾日趨嚴(yán)重

音樂與舞蹈學(xué)院與企業(yè)合作主要有兩個(gè)方面，其一是獨(dú)立或合作為企業(yè)演出，在演出過程中豐富企業(yè)文化生活、鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力、擴(kuò)大學(xué)校與企業(yè)的知名度。在這一個(gè)方面當(dāng)中節(jié)目編排與創(chuàng)作是一個(gè)關(guān)鍵性因素，如何做到“多、快、好、省”是強(qiáng)化校企聯(lián)合產(chǎn)學(xué)研用的關(guān)鍵所在，如何做到節(jié)目多，種類豐富，新穎；怎樣優(yōu)化演出任務(wù)的運(yùn)行，在短時(shí)間內(nèi)做出成績，增實(shí)企業(yè)文化效益。提升演出快速整合能力，具有同時(shí)打贏“幾場戰(zhàn)爭”的能力，在有限的條件下，完成所要達(dá)到的目標(biāo)。主要體現(xiàn)在于，不僅可以勝任專場大型演出，又能夠同時(shí)勝任“小分隊(duì)”形式勝任小組型演出與慰問活動(dòng)。舉例來說，目前準(zhǔn)備一場具有高水平的排練耗費(fèi)時(shí)間為兩周，但企業(yè)需要的演出活動(dòng)是多方面、多形式的，比如大型活動(dòng)和小型演出之間同時(shí)需要，聲樂作品、器樂作品和舞蹈作品穿插進(jìn)行或者在不同的地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，每個(gè)委托任務(wù)間隔時(shí)間比較短，或者對于學(xué)生演出排練時(shí)間較少的特殊情況下需要完成大型演出活動(dòng)時(shí)，容易和教學(xué)任務(wù)和教學(xué)運(yùn)行產(chǎn)生矛盾。概括一點(diǎn)來說，演出節(jié)目的內(nèi)容也不能夠單純地按照傳統(tǒng)式教學(xué)的成果進(jìn)行演出展示，需要課程改革方面的優(yōu)化與科學(xué)配置。

二、與企業(yè)文化的融入難

做一個(gè)成功的企業(yè)文藝工作者的首要條件就是對企業(yè)文化了解很深，了解企業(yè)文化活動(dòng)運(yùn)行與管理體制與機(jī)制，簡單的來說就是企業(yè)文化需要什么，我們就做什么。目前遇到的情況是專業(yè)能力較高的高校專業(yè)師生和原創(chuàng)工作者對對企業(yè)員工和企業(yè)精神思想需求不明了。這種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致高校演出舞臺上面“陽春白雪”揮灑汗水，企業(yè)員工或者受眾群體在臺下“瞌睡連天”?？偟膩碚f就是優(yōu)秀的文藝作品過于學(xué)院派。只有節(jié)目與企業(yè)文化相關(guān)聯(lián)，才能夠?yàn)榇蠹宜邮堋?/p>

教師培養(yǎng)和企業(yè)文藝工作者的聯(lián)合上，教師實(shí)踐鍛煉實(shí)踐較短，如果教師實(shí)踐鍛煉時(shí)間較長會(huì)影響教學(xué)工作。

三、冗繁的教學(xué)管理機(jī)制和高效率演出活動(dòng)的矛盾與解決方式

如果要想明確與企業(yè)結(jié)合的切入點(diǎn)、探尋企業(yè)的需求，那么教學(xué)管理的立足點(diǎn)要細(xì)化到具體目標(biāo)。比如：人才培養(yǎng)的實(shí)踐鍛煉具體大綱和內(nèi)容，專場演出的具體時(shí)間安排，面向企業(yè)藝術(shù)文化普及的方針等等。進(jìn)而促進(jìn)從接到委托到完成任務(wù)，效率優(yōu)化。演出實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行當(dāng)中時(shí)間是一個(gè)關(guān)鍵性因素，這就需要建立一個(gè)快捷高效的統(tǒng)籌管理機(jī)構(gòu)以及相應(yīng)的制度。確保能夠達(dá)到迅速整合，調(diào)整教師、學(xué)生等演創(chuàng)人員的的工作，合理編組和及時(shí)創(chuàng)作各種節(jié)目，快速調(diào)整，促進(jìn)演出節(jié)目搭配編排優(yōu)化等多方面的需求。實(shí)踐教學(xué)常規(guī)化、常態(tài)化，重點(diǎn)突出在如何結(jié)合演出進(jìn)行專業(yè)課程訓(xùn)練與設(shè)置來節(jié)約時(shí)間，學(xué)生在學(xué)校與企業(yè)中的角色扮演。

細(xì)化中青年教師同企業(yè)文化部門交流方面的規(guī)章，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，重視特色教學(xué)。演出節(jié)目結(jié)合日常教學(xué)工作，教學(xué)作品創(chuàng)作風(fēng)格結(jié)合企業(yè)文化，原創(chuàng)節(jié)目結(jié)合企業(yè)故事和先進(jìn)事跡，貼近企業(yè)生活，作品增加企業(yè)職工凝聚力，避免在排練過程中時(shí)間消耗過大。其次課程教學(xué)當(dāng)中傳統(tǒng)型課程內(nèi)容需要優(yōu)化，優(yōu)化既注重基礎(chǔ)教學(xué)，又注重演出實(shí)踐?！白龅狡綍r(shí)為師生，用時(shí)為演員”、“召之即來，來之能演、演則專業(yè)”的良性循環(huán)。

下面提到的是音樂與舞蹈學(xué)院關(guān)于“產(chǎn)學(xué)研用”的方面具體改革措施和獲得到的一小部分成效。

四、“產(chǎn)學(xué)研用”的具體運(yùn)行方式與體制教學(xué)的實(shí)踐調(diào)整

高校教學(xué)體制如何調(diào)整，應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制如何建立，如何產(chǎn)學(xué)研落實(shí)到用，既要遵循教學(xué)規(guī)律，又要遵循表演藝術(shù)實(shí)踐特征。

產(chǎn)就是人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)要靠教學(xué)，教學(xué)提升就要有創(chuàng)新。要想運(yùn)行好教學(xué)工作，首當(dāng)其沖的是與學(xué)校的制度。要改革管理制度就要與管理部門進(jìn)行溝通。溝通包括很多種，有常規(guī)工作溝通，有思想溝通，有生活溝通。在生活與工作中沁入藝術(shù)專業(yè)的特性，潛移默化影響決策者有關(guān)教育制度的制定和修改，調(diào)整非藝術(shù)專業(yè)對藝術(shù)專業(yè)的偏見和不了解。加大力度強(qiáng)化自身技能，提升自我的精神與工作風(fēng)貌，促進(jìn)教學(xué)機(jī)制的決策者在管理和運(yùn)行方面為本專業(yè)提供課程運(yùn)行的方便性。

舉些有效的簡單例子：其一就是課表的編排的多年級分散性和集體課程的時(shí)間統(tǒng)一性，大綱的定位的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐性；其二，改進(jìn)團(tuán)體演出類課程的授課方法，如合奏、合唱、集體舞等訓(xùn)練課程，將低年級高水平學(xué)生和高年級課程同步進(jìn)行，表演提高和基礎(chǔ)強(qiáng)化分類操作，將高年級低水平和低年級低水平學(xué)生統(tǒng)一指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)基礎(chǔ)。

調(diào)整教學(xué)大綱與教學(xué)內(nèi)容，解決本科專業(yè)目錄當(dāng)中的指導(dǎo)性課程與人才培養(yǎng)方案的應(yīng)用型課程的課時(shí)矛盾。比如，對于實(shí)踐型人才來說如果純西方七聲調(diào)式理論的復(fù)調(diào)知識同舞臺表演用處結(jié)合不顯著。所以既要有，又要貼近實(shí)際應(yīng)用，于是課程改革在所難免，即要強(qiáng)調(diào)復(fù)調(diào)音樂作品本土調(diào)式和配器的重要性，還要強(qiáng)調(diào)原始復(fù)調(diào)音樂的基本理論。比如針對國有企業(yè)的音樂，要重視帶有進(jìn)行曲風(fēng)格的蓬勃級進(jìn)，振奮人性的音樂風(fēng)格的創(chuàng)造。如果針對小分隊(duì)的建設(shè)，器樂作品必不可少，單一器樂已經(jīng)不合時(shí)宜，和聲型器樂作品專業(yè)編配的四部和聲少之又少，特別是耳熟能詳?shù)钠髽I(yè)歌曲。

學(xué)是學(xué)作品，作品是底線。音樂與舞蹈學(xué)院的音樂和舞蹈表演兩個(gè)專業(yè)自2012年起，組建三大表演藝術(shù)團(tuán)——即舞蹈團(tuán)、合唱團(tuán)、交響樂團(tuán)初見成效。“三團(tuán)”在三個(gè)年級中的成員演出與教學(xué)同時(shí)運(yùn)行的教學(xué)改革是有史以來的突破。多年以來在根據(jù)底子薄、生源能力弱的現(xiàn)象，通過努力與教學(xué)管理部門溝通，在課表編排，課程設(shè)置、大綱編訂等方面進(jìn)行了較好的統(tǒng)籌。比如，經(jīng)過同教學(xué)管理部門的溝通，將合唱課、合奏課的時(shí)間規(guī)定在一、二、三年級同時(shí)進(jìn)行，全院三屆學(xué)生同時(shí)上課，不分年級，在大型作品演出方面進(jìn)行統(tǒng)一指導(dǎo)和編排。此舉既能夠節(jié)省業(yè)余召集統(tǒng)一排練的時(shí)間，強(qiáng)化課程實(shí)踐效果，鍛煉學(xué)生舞臺實(shí)踐性，避免教師重復(fù)教學(xué)，又能夠在減輕資金負(fù)擔(dān)的同時(shí)，增加低年級學(xué)生同高年級學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，可謂一舉多得。例如，舞蹈團(tuán)針對演出具體作品風(fēng)格進(jìn)行有目的多年級統(tǒng)一授課，更深度強(qiáng)化地方性和特色性的同時(shí)還有利于整體演出水平跨越式的發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，無論是從原創(chuàng)作品還是從演員能力方面來說均完全具備省級高水平專業(yè)演出團(tuán)體的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

研，建立高校周邊地區(qū)本土音樂研究所，通過本土音樂、企業(yè)先進(jìn)事跡、企業(yè)文化精神的相關(guān)素材進(jìn)行收集和創(chuàng)編作品，在教學(xué)改革中引入特色作品和地方性特有音樂風(fēng)格，強(qiáng)化學(xué)生特色發(fā)展。兩年多來具體成果有：借助優(yōu)秀畢業(yè)生——“全國最美女教師張麗莉”為原型，與本市文體旅集團(tuán)合作的原創(chuàng)舞劇《綻放的生命》，省內(nèi)巡演七十余場。用研促進(jìn)演，再以演促進(jìn)研，從而達(dá)到良性循環(huán)。

以賽促演的同時(shí)以賽促研。音樂表演和舞蹈表演專業(yè)的科研，很大方面也表現(xiàn)在藝術(shù)作品創(chuàng)作領(lǐng)域。強(qiáng)化學(xué)科競賽，通過學(xué)科競賽提升學(xué)院的科研和創(chuàng)作能力，讓省文化廳的專家站在省藝術(shù)類高校調(diào)研比賽的競爭高度，公正評分，有利于客觀自評，這是以賽促進(jìn)的積極性之所在。

綜上所述，只有“產(chǎn)學(xué)研”做好，才能最終落實(shí)到“用”，只有節(jié)目和作品為企業(yè)認(rèn)可并且有固定的受眾群體才能夠確實(shí)將人才培養(yǎng)、教學(xué)成果、科研創(chuàng)新成果有具體的實(shí)用價(jià)值，更重要的是這些原創(chuàng)或創(chuàng)編的高水平藝術(shù)作品可以被各企事業(yè)單位自身所運(yùn)用并推廣。

五、結(jié)語

音樂與舞蹈的教育與實(shí)踐、創(chuàng)新和改革涉及到社會(huì)、文化、資金、市場、企業(yè)以及外部環(huán)境的各個(gè)方面。嚴(yán)格的來說，我們所要強(qiáng)調(diào)的就是充分利用學(xué)校與企業(yè)之間在多種不同教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐、企業(yè)文化水平的提高有機(jī)結(jié)合的教育形式。我們所要培養(yǎng)的是能夠快速融入社會(huì)，跟上時(shí)代進(jìn)步的服務(wù)型人才，我們所要做到的目的是與企事業(yè)單位共同提高和共贏。簡而言之，突破“產(chǎn)學(xué)研用”的難題，觀念理念是先導(dǎo)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是基礎(chǔ)、體制機(jī)制是核心、合作運(yùn)營是方法、提高企業(yè)音樂文化部門的專業(yè)演創(chuàng)水平是音樂與舞蹈表演兩個(gè)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研用”理念的最終目的。

作者簡介：孫雪梅（1968—），女，黑龍江大慶人，大學(xué)畢業(yè)，畢業(yè)于東北師范大學(xué)，現(xiàn)為大慶師范學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院聲樂系主任，研究方向：聲樂教學(xué)。陳毓博（1983—），男，黑龍江大慶人，研究生畢業(yè)，畢業(yè)于新疆師范大學(xué)，現(xiàn)為大慶師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院音樂教師，研究方向：音樂理論。