馬明麗　何政國

摘 要：有效德育的關(guān)鍵不是形式多樣的活動，形式多樣的活動是外因、是載體，關(guān)鍵是有效德育的具體實施者班主任。班主任要爭取家長最大限度地配合；要跟學(xué)生做朋友，倡導(dǎo)民主的管理班集體；還可以因勢利導(dǎo)地開展集體活動，在活動中育人。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；有效德育；班主任

中圖分類號：G451.6；G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）10-0017-01

現(xiàn)在的課堂模式已從“有效課堂”上升到了“高效課堂”，而德育工作往往還停留在一方面班主任每天幾乎累死，另一方面有些學(xué)生和家長有時怨聲載道、毫不領(lǐng)情。因此，要重視有效德育的研究。什么是有效德育呢？ 類比“有效教學(xué)”，筆者認(rèn)為“有效德育”應(yīng)該這樣定義：在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下其效果能夠被個體、個體的家長和社會所認(rèn)可的德育。德育有沒有效果，不是指班主任要求的高低和付出的多少，而是看學(xué)生能不能認(rèn)同或師生關(guān)系是否融洽。如果學(xué)生不認(rèn)同、家長不領(lǐng)情，即使班主任再苦口婆心也是無效的德育。當(dāng)前，如何做到德育的有效呢？長期以來，學(xué)校德育工作內(nèi)容不可謂不豐富，比如行為養(yǎng)成教育、環(huán)境教育、安全教育、勞動教育、社會實踐教育、生命教育、國防教育、青春期教育、理想教育、禁毒教育、家長教育等等。然而，豐富的內(nèi)容和教育活動，有時并沒有使得德育效果明顯提高。這些活動實際上都是外因，它們只是有效德育不可或缺的載體，但是不能主導(dǎo)有效德育。而有效德育的具體實施者是班主任。不可否認(rèn)，“縣官不如現(xiàn)管”，學(xué)生往往最認(rèn)可的就是班主任的教育。古人云：親其師，信其道。如果班主任不被學(xué)生欣賞和喜愛，在學(xué)生這里失去了信任，再好的教育方法和模式都很難有效；反之，學(xué)生一旦對班主任很喜愛、很信任，再不為人稱頌的教育方法和模式，都能發(fā)揮出效果，內(nèi)化為學(xué)生的行動，從而達(dá)到德育的有效性，培養(yǎng)合格人才。既然有效德育實施者的地位這么重要，那么，作為實施者的班主任要如何做，才能達(dá)到有效德育的目的呢？

一、爭取家長最大限度地配合

“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)?！币爰议L配合，就要做通家長的思想工作，讓家長信任老師。要讓家長意識到：（1）學(xué)校教育是孩子成長過程中很重要的教育，但只是孩子教育的一部分；（2）教育孩子是家長的責(zé)任，不同年齡階段的孩子需要不同階段的老師來配合家長教育孩子；（3）老師是在為我的孩子著想，老師是想配合我教育好我的孩子，作為家長沒有理由不好好配合。五個手指頭伸出來有長有短，一個班的孩子更是如此。作為班主任應(yīng)該做到：（1）內(nèi)外兼修，尊重家長，以禮相待。不管是從事什么工作的家長，都以禮相待；不管孩子犯了多大的錯，對于家長都以禮相待；不管家長的教育觀點和方式與老師的分歧有多大，對于家長都以禮相待。筆者曾經(jīng)遇到一位家長，孩子過于調(diào)皮，家長被請了很多回，家長每次都覺得給老師添了麻煩很過意不去，但是又不改變他對孩子的溺愛方式。筆者首先這樣穩(wěn)住家長：我能配合您的時間就這三年，您可要抓住機會好好利用，不要等到畢業(yè)了，您想麻煩我，我還幫不上了呢。接下來，具體講到孩子犯的錯誤，我會面帶笑容，耐心地和他一起分析孩子所犯的錯誤，一針見血地指出癥結(jié)所在。最后，告訴家長：孩子犯錯沒有關(guān)系，認(rèn)識到錯誤改正了，依然是好學(xué)生。但是，同一個錯誤不停地犯，給我們老師添麻煩是小事，因為這就是我的工作，關(guān)鍵是影響了孩子的成長，會導(dǎo)致同學(xué)們笑話他，有損孩子的自尊。（2）確定適合班級情況的教育觀點，表明自己的教育觀點，讓每一位家長了解老師的教育觀點；（3）抓住每一次和家長溝通的機會，虛心聽取家長的意見和建議，并且及時反饋。

二、班主任要放下身段做學(xué)生生活中的朋友

很多班主任認(rèn)為，跟學(xué)生親近了，班主任就沒有了威信，班級管理會很艱難。實際上，不是的。親其師，信其道。你親近了學(xué)生，學(xué)生才會了解你，喜歡你，從而在乎你，學(xué)生自然會對你敞開自己。（1）每一個措施在實施之前都要尊重學(xué)生，告訴學(xué)生：老師這樣做的目的是什么。學(xué)生都是明白事理的，他們弄懂了老師這樣做的目的，自然會配合。（2）每一個決定都做到民主，爭取班上絕大部分同學(xué)的同意。（3）對于學(xué)生做得不妥的地方，只發(fā)表觀點，提建議，但是不下命令；對于做得實在是太過分的事情，則交給班上同學(xué)集體討論，共同解決。

三、開展接地氣的活動

有一段時間，班上很多同學(xué)上課喜歡轉(zhuǎn)筆。于是，班上開展“轉(zhuǎn)筆大賽”，“轉(zhuǎn)書大賽”誕生了“轉(zhuǎn)筆高手”“轉(zhuǎn)書高手”，上課再轉(zhuǎn)的現(xiàn)象反而變少了。有一段時間，有個別女大學(xué)生失聯(lián)，于是班上開展了“女生自我保護大討論”，不管同學(xué)們提供的自我保護的方法是否可行，但確實達(dá)到了提醒的教育目的。進(jìn)入八年級后，有些班有了“早戀”的現(xiàn)象，筆者心里也很忐忑。與其躲躲閃閃，不如正面出擊。于是，班上開展了“我對早戀的看法”的主題班會。同學(xué)們發(fā)表了自己不成熟的見解，筆者也借這個機會把老師的觀點傳遞給學(xué)生，班上反而變單純了。

有效德育任重而道遠(yuǎn)，希望每一位教育工作者的辛苦付出都能得到社會、家長和學(xué)生的認(rèn)可，為社會更好地培養(yǎng)合格人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔允漷.有效教學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2009（06）.

[2]晏漢生.有效德育的實施路徑探究[J].成才，2011（05）.