徐洪麗

摘 要：在最近幾年的音樂教學中，大多數(shù)教師已經淡化了音樂知識技能教學，教師更加關注的是音樂理論知識教學，音樂理論教學成為課堂的主體而隨著教改革不斷的深入，新課標的推行，重在實行素質教育，在高中的音樂教學中，要求教師有效的將音樂與技能融合在一起，并探索新的授課方式，實現(xiàn)高效的音樂課堂教學。本文以高中的音樂教學為研究對象，重在分析在高中的音樂教學中如何實現(xiàn)音樂知識和技能的有效的融合，從當前的高中音樂教學現(xiàn)狀出發(fā)，結合自身觀點，提出幾點切實可行的措施，改善目前我國高中音樂現(xiàn)狀，促進教學的進一步改革。

關鍵詞：教育改革；新課標；高中音樂；音樂知識；音樂技能；融合；

中圖分類號：G2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-01-00-01

傳統(tǒng)音樂教學最大的缺陷在于過重的強調音樂理論知識教學，忽視音樂技能，而且授課的方式比較死板，主要是靠學生的死記硬背為主，不能很好的消化吸收，更談不上靈活運用，過多的進行一些機械化的練習，這就嚴重影響高中音樂教學的質量。隨著教育改革逐漸的深入，在新課標的背景下，改變過重傾向理論知識學習的理念，更加注重的是理論知識和音樂技能的有效的結合，可以說這兩者是相輔相成的，不僅在理論的學習中學習技能，而且在學習技能的過程中也能學習知識，還促使學生學習主動性的養(yǎng)成，形成正確的人生觀和價值觀。

教育的改革，將音樂教學作為重點研究對象，這就引起了很多筆者的關注，許多筆者每時每刻都在研究音樂知識和技能教學，而且在當前新課改背景下的音樂教學進行研究，對如何在音樂的課堂上實現(xiàn)音樂知識和技能的有效融合進行了探索，提出了一些有有效的方案，改善了音樂教學的狀況，促進了音樂教學的進一步發(fā)展。

一、音樂知識和技能融合教學的積極作用

最近幾年在教學中提倡素質教育，將全面培養(yǎng)學生能力作為教學的主要的任務，而且還重點強調在進行這三方面培養(yǎng)的過程中不能忽視學生音樂知識和音樂技能的學習，但從實際的音樂教學中就會發(fā)現(xiàn)，教師根本沒有將這三個方面落到實處，而且在落實的過程中是將三者分開來落實的，這就違背了統(tǒng)一性的原則，失去了教學的本質意義。因此在高中的音樂教學中如何處理好這三方面的關系，并讓學生通過一定的方式來掌握知識和技能是教學中最主要的問題。

（一）音樂知識和技能的融合能豐富學生的情感。音樂本身也是一門藝術，更是一門情感的藝術，是我們的情感的寄托，因此在高中的音樂教學中教師一定要認識到音樂情感培養(yǎng)的重要性，采用各種教學手段，增強學生音樂情感的體驗，并組織學生多參加一些音樂活動，培養(yǎng)學生音樂情感體驗的積極性，領悟情感體驗的樂趣，這有助于豐富學生的思想，學生樂于去掌握音樂知識和音樂技能。要想在音樂教學中實現(xiàn)音樂知識和技能的融合這就必須要與音樂鑒賞聯(lián)系在一起，在此過程中學生不僅可以品味到音樂所要表達的思想情感，也能感受到音樂的多種表達形式，例如學生感知音樂的速度、節(jié)奏感、音色、音調等等，而且通過學生對音樂的欣賞，可以很準確的把握音樂所表達的情感、意境，這樣有助于學生音樂知識和音樂技能的學習，對學生形成正確的情感價值觀有所幫助。

（二）音樂知識和技能的有效融合能幫助學生深刻的理解音樂。在音樂教學的過程中一定要實現(xiàn)音樂知識和音樂技能的有效融合，這才能使學生更深刻的理解音樂，而且也達到了新課標音樂教學的目標。當學生在掌握音樂知識和音樂技能之后才能更好的去感悟音樂，才能領悟音樂所要表達的情感。換句話來說音樂教學最主要的目的是要學生深刻的領悟音樂，品味音樂中的情感，而音樂知識和技能的培養(yǎng)卻是是實現(xiàn)教學目標的重要手段。因此在高中的音樂教學中，要調整好時間，給學生留足夠的音樂體驗時間，并鼓勵學生積極的去探索和學習，能有效的幫助學生實現(xiàn)音樂知識和音樂技能的融合，使學生更加深刻的理解音樂。

二、采取有效的途徑實現(xiàn)音樂知識與技能的融合

（一）實現(xiàn)識譜教學的活動化。隨著教育的不斷改革和創(chuàng)新，新課標音樂將識譜教學作為教學的重要的一部分，在傳統(tǒng)的音樂教學中因為其太過于復雜、枯燥，而且比較浪費時間，學生學了也很難的消化吸收，所以很多教師在課堂上并沒有開展這一部分教學，而新課標的推行，重點在于強調高效的教學方式，有效的將音樂知識和音樂技能的融合，所以在教學中更加重視這一部分的學習，為了實現(xiàn)教學的高效性，就必須實現(xiàn)識譜教學的活動化，其實就是將識譜教學在音樂活動中開展，將復雜、難懂的識譜教學變得更加的簡單易懂，而且更便于學生的學習，學生學習的積極性也就越高，而且學習的效率也會有所提升。

（二）說唱教學的活動化。一直以來音樂教學的重中之重就是唱歌教學，而且也是教學的首要任務，要想完成任務音樂知識和音樂技能是前提，必須做好前提工作才能盡快的完成任務，而前提就是要學生熟練的掌握音樂知識和音樂技能，如果學生能唱好歌，那么學生的音樂知識和音樂技能也會有所提升，這兩者是相輔相成。而傳統(tǒng)的唱歌教學中，過多的強調音樂理論的學習而忽視學生主動的唱歌，這就失去了唱歌教學的本質，很顯然教學的效果并不理想。在新課改背景下為了使學生更好的掌握音樂知識和音樂技能，就必須實現(xiàn)唱歌教學的活動化，首先我們可以以聽為切入口，然后再通過學生身心活動引導學生唱歌。如：可以將《哦，蘇珊娜》這首歌曲引入到教學中，可以采取多種教學手段，讓學生進行自編自演，最后讓學生談談自己對音樂的感悟以及對音樂的理解，在表演的過程中學生能更多去接觸音樂，品味音樂所表達的情感，有助于豐富了學生的思想，能使學生盡快的掌握音樂技能和音樂知識。

三、總結

總的來說，在新課改背景下的高中音樂教學，提倡的是音樂知識與音樂技能的有效結合，學生在學習理論知識的過程中不知不覺就會發(fā)現(xiàn)自身的音樂技能也有所提升，而本文重在分析如何實現(xiàn)音樂知識技能的有效融合，如何才能達到新課標的要求，并結合自身的觀點和多名筆者的建議，提出有效的解決措施，希望能我為我國高中音樂教學的發(fā)展盡一份微薄之力。

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