王麗

地理學科是綜合性較強的學科，包括自然科學和社會科學諸多方面，如人口、資源、環(huán)境、水利建設、生物、土壤、地貌等等，內(nèi)容全面，知識廣泛，對學生認識世界、認識祖國、認識鄉(xiāng)情，培養(yǎng)學生愛國主義情操，都具有很重要的意義。而且，通過地理教學，可以培養(yǎng)學生認識自然、掌握自然規(guī)律，從而提高改造自然的能力。要教好地理課，必須從以下幾個方面做起：

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。由此可見，學習興趣是調(diào)動學生學習積極性的重要條件，它與發(fā)揮學生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點，它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。

二、培養(yǎng)學生的讀圖能力

學生剛進入初中階段，遇到的就是相對較難的知識，難以在學生腦海里形成整體印象，不易整體把握，學習難度大。地圖是文字的載體，表示在一個區(qū)域內(nèi)不同地理事物的不同側(cè)面，把事物用地圖去說明，通過地圖讓學生在大腦中復活成鮮明的形象，進而從整體上把握。在學習地理前，首先要做的是帶領學生游覽我國的風光，如喜馬拉雅山，學生難以想象它的長、它的高大，在生活中也不容易找到合適的參照物，不好直接整體把握。教師可找一副中國地形圖，找出喜馬拉雅山和學生熟悉的泰山、華山等，讓學生比較。如果再配合山脈的具體數(shù)據(jù)，學生就能更直觀地掌握，以后學習就有了原始的興趣。興趣是最好的老師，是發(fā)展思維、激發(fā)學生主動學習的動力。地圖可以讓學生的興趣延續(xù)到生命源頭。初一年級新生對地圖很好奇，循序漸進地加以引導，促使他們喜愛地圖，對地圖產(chǎn)生興趣，進而對地理課程產(chǎn)生興趣。為此，教師應適時提出一些能激發(fā)學生閱讀地圖興趣的問題。如在緒言課上讓學生看地圖冊找出亞洲在東西半球中的哪個半球，中國在亞洲的哪一部分，河北又在中國的什么位置，石家莊又在河北的什么位置。有時結(jié)合時事提出問題，如三峽工程的位置，青藏鐵路的線路位置，南水北調(diào)工程的線路圖，讓學生在地圖上找，以引起學生閱讀地圖的興趣。會讀圖的學生，地理肯定學得好，也可以肯定地說，是對地理課程興趣比較濃的學生。

三、培養(yǎng)學生地理思維能力

1.充分利用地圖，可活躍學生的地理空間思維能力

地理學不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運動、空間演變規(guī)律。因此，地圖作為地理事物空間分布的信息載體，是地理教學中不可或缺的直觀教具?？臻g概念的建立，必須憑借地圖來呈現(xiàn)，這是地理學習的重要特征。教師在地理課堂教學中可構(gòu)建以地圖教學為中心的課堂教學模式，每一個環(huán)節(jié)都應注意充分運用地圖，引導學生讀圖、識圖、析圖、填圖、繪圖。只有掌握地圖技能，熟悉地理的圖像語言，牢記地理事物的空間位置，才會靈活地進行空間想象，開展空間思維活動。

2.加強區(qū)域?qū)Ρ确治觯馨l(fā)展學生的綜合分析思維能力

區(qū)域性是地理學研究的核心，初中地理內(nèi)容也以區(qū)域地理知識為主。各種地理要素在地域組合上的不同，導致了各地區(qū)之間的差異。因此地理課堂教學中可通過指導學生區(qū)域?qū)Ρ确治觯鐝牡乩砦恢?、地形、氣候、礦產(chǎn)、植被等諸地理要素對“北方地區(qū)”、“南方地區(qū)”、“西北地區(qū)”、“青藏地區(qū)”進行分析，使學生能更容易掌握各地區(qū)的綜合特征及其形成原因，并由此培養(yǎng)了學生的綜合分析能力。

3.講清地理要素之間的相互聯(lián)系，是促進地理思維的關(guān)鍵

由于地理事物普遍聯(lián)系的，因此地理學科具有綜合性的特點。教師要講清地理要素之間的相互聯(lián)系，引導學生在不同的地理事物之間建立起聯(lián)系，這是促進地理思維的關(guān)鍵。要善于把不同的地理事物聯(lián)系起來，首先要善問：“為什么？”這樣便會養(yǎng)成由果推因的良好地理思維習慣。如學生在學習中了解到世界雨極是印度的乞拉朋齊。那么為什么乞拉朋齊會成為世界的雨極呢？結(jié)合地圖，根據(jù)乞拉朋齊所處的地理位置和南亞季風氣候的特點便可分析出，乞拉朋齊位于喜馬拉雅的迎風坡，會形成大量的地形雨。這樣，氣候便與地形、位置等地理要素相互聯(lián)系起來，促進學生地理思維，也有利于對知識的理解。

四、聯(lián)系生活實際開展教學

地理教學要有成效，教師必須緊密聯(lián)系實際生活環(huán)境開展教學。如在教學中以生活的實際問題設問舉例，用生動的語言講些有關(guān)的趣味知識，激發(fā)學生的學習熱情。同時，積極調(diào)動學生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學熱情感染學生，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把地理事物的存在與產(chǎn)生過程編排得情趣盎然。讓學生在愉悅的情緒中萌發(fā)求知動機，獲得情感的滿足，并進而利用情感的力量來使學習深入和持久。

總之，作為一名地理教師，精心設計每一堂課，在新課程理念指導下，以最有效的教學方式引導學生成功突破難點，千方百計調(diào)動學生的主觀能動性，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和學習方法，以至于最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W科的熱愛。