于艷娜

【摘 要】對高校學(xué)生教育管理的價值分析是研究高校學(xué)生教育管理中人文關(guān)懷的基礎(chǔ)，隨著高校學(xué)生教育管理的發(fā)展和教育管理環(huán)境的變化，對高校學(xué)生教育管理的價值分析研究要在發(fā)展的視角下進(jìn)行，才能保證高校學(xué)生教育管理的時效性。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理；價值取向；現(xiàn)實辨識

用“育人宗旨”統(tǒng)領(lǐng)全局，能將教育行為貫穿于學(xué)生工作始終，在日常工作中對學(xué)生的人生觀、價值觀進(jìn)行積極引導(dǎo)，以改變傳統(tǒng)高校學(xué)生教育管理工作“輕教育，重管理”的狀況。貫穿“以人為本”理念，尊重學(xué)生主體地位和個性發(fā)展，能從根本上解決傳統(tǒng)高校學(xué)生工作中“輕服務(wù)”的現(xiàn)狀，并能夠最大限度地支持學(xué)生的自我發(fā)展。強調(diào)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)，一方面能減輕高校學(xué)生工作人員的工作負(fù)擔(dān)，同時也打破了傳統(tǒng)學(xué)生教育管理工作中簡單生硬、缺乏活力的管理模式。精細(xì)化和系統(tǒng)化的管理理念將進(jìn)一步健全學(xué)生管理制度，全員參與、齊抓共管，突出“精”、“細(xì)”。這樣做，有利于學(xué)校教育教學(xué)秩序，有利于教師工作的開展和學(xué)生素質(zhì)的提高。

1社會主義核心價值觀的內(nèi)涵

黨的十八屆四中全會根據(jù)時代和社會發(fā)展的要求提出馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，社會主義榮辱觀，這是構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。作為社會主義核心價值體系最基礎(chǔ)、最核心的部分，社會主義核心價值觀可以集中反映我國和諧社會所追求的價值尺度和文化觀念。價值觀是人生觀和世界觀的核心與基礎(chǔ)，在當(dāng)今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉(zhuǎn)型期間，在青年大學(xué)生中旗幟鮮明地倡導(dǎo)社會主義核心價值觀，能夠從思想和認(rèn)識上給予大學(xué)生以深刻的影響與教育徹實提高思想政治教育的實效性。愛國主義是社會主義核心價值觀的主要方向。愛國主義既是一種社會意識，也是調(diào)節(jié)公民和國家關(guān)系的基本政治規(guī)范和道德規(guī)范。愛國主義集中表現(xiàn)為民族自尊心、自信心、自豪感和為國家獨立富強而英勇獻(xiàn)身的奮斗精神。社會是由個人組成的，社會發(fā)展為個人發(fā)展提供了基礎(chǔ)和平臺，個人價值的實現(xiàn)以國家與社會的發(fā)展為前提，秉承愛國主義是個人價值最終得到實現(xiàn)的先決條件。把握社會主義核心價值觀首先就要自覺地樹立愛國主義的價值理念，明確個人奮斗和社會發(fā)展的旗幟。

2當(dāng)前高校學(xué)生管理工作的問題

由于現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，大學(xué)生面對的社會環(huán)境復(fù)雜，同時大學(xué)生的招生途徑也在不斷擴大，大學(xué)生的價值觀也出現(xiàn)了多元化的發(fā)展趨勢。大學(xué)生在價值觀、集體觀以及行為方向等方面都出現(xiàn)很多不同性，對此高校的學(xué)生管理工作也要根據(jù)學(xué)生的多元化價值觀進(jìn)行相應(yīng)的工作調(diào)整，但當(dāng)前存在的高校學(xué)生教育工作者的思想素質(zhì)以及對學(xué)生現(xiàn)狀認(rèn)識不足，使得大學(xué)生的多元化價值觀與高校的單一學(xué)生管理模式發(fā)生沖突。高校管理學(xué)生方法目前依然采取行政式管理模式，對學(xué)生的管理主要集中在控制其違規(guī)行為的處理上，而對于學(xué)生的預(yù)防違紀(jì)行為沒有做到位。由于高校學(xué)生屬于90、00后他們的自我約束能力和自我管理能力還比較弱，他們受到外界影響比較大，而且他們的思想沒有成熟做事很容易受到情緒影響，尤其是作為90、00后的學(xué)生，由于他們一般是家中的獨生子女，他們獨自生活學(xué)習(xí)能力不強，而高校對于學(xué)生的管理是采取放任形式的，因此高校在學(xué)生的管理方面也要及時的調(diào)整，但是高校沒有認(rèn)清學(xué)生管理工作的形式，其采取的方式還是按照傳統(tǒng)的方法。這種方法是沒有辦法對學(xué)生進(jìn)行有效管理的，總之管理方法的改進(jìn)和創(chuàng)新是一種順應(yīng)學(xué)生現(xiàn)狀的必然嘗試。

3高校學(xué)生教育管理的對策分析

3.1加強隊伍建設(shè)

學(xué)生教育管理工作的順利開展需要一支思想牢靠、技術(shù)過硬的專業(yè)管理隊伍學(xué)生教育管理工作在高校管理中越來越重要，尤其是從學(xué)生工作發(fā)展趨勢來看，高校學(xué)生工作隊伍必須走專業(yè)化道路。第一，高校要加強對學(xué)生教育管理工作者思想素質(zhì)的教育，提高學(xué)生教育管理者的思想素質(zhì)與個性化綜合能力，及時對學(xué)生教育管理者進(jìn)行先進(jìn)教育管理理念的培訓(xùn)；第二，定期對學(xué)生教育管理者進(jìn)行再教育培訓(xùn)。學(xué)生教育管理者工作對象是學(xué)生，而學(xué)生的管理內(nèi)容具有不確定性，因此高校的學(xué)生教育管理方式與思想也要及時更新。

3.2加強自我管理

素質(zhì)教育改革的不斷深入，高校的學(xué)生管理工作也要突破傳統(tǒng)的管理模式，建立以突出學(xué)生主觀能動性的管理理念，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性。自我管理就是學(xué)生要以管理主體的身份參與高校的學(xué)生教育管理工作，改變學(xué)生在教育管理中的地位，通過學(xué)生自我管理可以培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心以及自立能力等等。高校學(xué)生教育管理者要建立以高校學(xué)生處負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員、班主任為基礎(chǔ)，學(xué)生干部為中心的學(xué)生教育管理方式，培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的習(xí)慣，并且以學(xué)生干部為具體管理措施的監(jiān)督與引導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生之間的自我管理，促進(jìn)學(xué)生管理模式的創(chuàng)新。

3.3完善精益管理

學(xué)生管理工作的主要特點與難點就是教育管理的事務(wù)繁瑣、細(xì)微，因此高校學(xué)生管理教育者要在工作中堅持精益管理，將規(guī)范學(xué)生管理工作每個環(huán)節(jié)的程序與步驟。首先將學(xué)生管理規(guī)范做到細(xì)微化，注重對于學(xué)生管理工作環(huán)節(jié)的每個細(xì)微處，杜絕發(fā)生因為細(xì)微隱患造成的事故發(fā)展，同時嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生管理規(guī)章制度，將管理工作責(zé)任落實到實處，量化到具體責(zé)任人；其次學(xué)生管理工作要運用科學(xué)的管理手段，要積極借助先進(jìn)的管理技術(shù)，分析學(xué)生管理工作的客觀規(guī)律，及時總結(jié)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生教育管理工作的發(fā)展。

4結(jié)束語

高校學(xué)生教育管理是高校教育管理活動的重要組織部分，是學(xué)校為達(dá)到教育管理目的，對學(xué)生通過實施一系列教育管理行為最終實現(xiàn)教育管理目標(biāo)的過程，也是教育管理主體在相應(yīng)的倫理道德指導(dǎo)下，確定管理者和管理對象之間的倫理關(guān)系，實施倫理價值選擇的活動，學(xué)生教育管理活動本身就具有深厚的倫理意蘊。當(dāng)前，高校學(xué)生教育管理面臨新變化和新挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的高校學(xué)生教育管理模式中，教育管理行為本身的道德合理性和價值取向被忽視，缺乏道德合理性審視與反思，存在道德價值標(biāo)準(zhǔn)不清、道德價值取向不明等問題。探討教育管理的道德合理性對學(xué)生教育管理本身就具有理論和實踐的意義。

參考文獻(xiàn)：

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