鄭華

【摘 要】本文就初中班級管理中如何進行班主任角色定位，如何構建新型師生關系以及如何提升自我素質和管理能力等問題進行了分析，期望本文的一些觀點和思路能夠為教師同行提供可行的參考。

【關鍵詞】班主任；班級管理

自從擔任班主任以來，我已送走四屆畢業(yè)生，這屆是第五屆畢業(yè)班?；仡^看看，我的感覺是：一分耕耘，一份收獲；有付出，就有回報；痛并快樂著，累并幸福著。讓我覺得當老師真的是一個很有成就感的職業(yè)。

參加的每一期班主任培訓，都讓我收獲不少，尤其是這次本溪市中小學骨干班主任培訓，讓我不時的震撼、感動、產(chǎn)生共鳴，有時眼淚忍不住流了下來。通過這次學習我有以下三方面的收獲：

一、班主任是教師中角色最多的角色

班主任是班級教育共同體核心。一個班主任不但要擔負自己所教學科的教學任務，還是班級教育共同體建設的參與者、溝通者、協(xié)調者、引領者、服務者、調空者、促動者。班主任是教師中角色最多的角色：做教師——教書育人，為人師表；做管理——組織班級活動，協(xié)調科任關系；做父母——無微不至關心每一個學生，關愛學生的健康成長；做姐妹——互相關心，親密有間；做朋友——傾聽煩惱，心心相??；做大夫——尋找學生煩惱的根源，樹立學生生活學習信心；做咨詢——走進學生的心靈深處，幫助學生走出困惑。普通意義上，我們都知道教師的角色有做老師，做父母，做朋友。通過這次學習我在理論上對班主任的角色有了更深層的理解。而無論身為何種角色，作為班主任都應做到以身作則，嚴格要求知己，德高為師，身正為范。讓學生們做到的自己首先要做到。以老師的優(yōu)秀品質來影響學生。這比說多少話要來的快，有用的多。

二、新型師生關系一定是建立在民主、平等、尊重、包容和悅納基礎之上的

在全國教書育人楷模桂賢娣老師的三個問題面前，我內心受到了極大的震撼：你愛你的學生嗎？你會愛你的學生嗎？你的學生感受到你的愛了嗎？尤其是最后一個問題：你的學生感受到你的愛了嗎？我們通常嚴厲批評學生，還美其名曰：我是為你好。學生并沒有體會到你對她或他的愛。這在桂老師看來，學生沒有體會到的愛不是愛。在從教三十年里，桂老師用她滿腔熱情和真摯愛心，為孩子們的成長奠定了堅實的基礎。她總結的施愛十法更是讓我感受到一個教育工作者在崗位上用智慧踐行著教育：體弱生愛在關心；病殘生愛在得體；過失生愛在信任；屢錯生愛在嚴厲；向師生愛在珍惜；離師生愛在主動；個性生愛在鼓勵；進步生愛在賞識；后進生愛在耐心。

師愛的內涵是豐富的，意義是深遠的。如何去愛，如何把握愛，如何將愛的訊息傳遞給學生，便是教師的一種智慧。而這種智慧需要在平時工作中默默地觀察，仔細地揣摩，反復推敲，應用實踐，再升華到理論，形成經(jīng)驗，多年積淀下來的。

三、班主任要善于研究

特級教師董大方老師說：研究可以不斷進步，將就只能原地踏步。不只是對教材的專研，還要研究每個學生特性；研究學生平時出現(xiàn)的問題；以及解決問題的方法；避免出現(xiàn)問題的需要注意事項等等。每一次作報告的專家，他們的成功不是偶然的，都是在平凡的崗位上日復一日，年復一年地做著平凡的小事，在工作中總結經(jīng)驗，在學習中不斷升華，才有了我們看到的成就。

其實每個班主任都在做這些工作，我也是照著別人的路前進。我經(jīng)常聽領導說：當老師要真心對學生好，好我照做了；我其實是一個簡單的人擁有一顆簡單的心。簡單的心，可以幫助我刪去生活中的浮躁、繁雜和無謂的煩惱，剩下的便是簡潔和快樂了。每天都快樂地生活和工作著，看到學生們都有長進，我由衷的感到高興。我是在教育中體驗幸福人生，品味教育的藝術，升華自己的境界。

作為班主任，我愛班里的每一個孩子，盡管他們在別人眼里很普通，還有許多的缺點，但在我的眼里，他們就像夜空中的群星，亮晶晶的閃耀著希望的光輝。

鐵嶺六中李士艷老師說：當初中班主任，我愛學生三年，當他們懂得愛我的時候，他們就快離開我了，我又得開始愛不懂得愛我的學生。當聽到這一席話，眼淚在眼里打轉。是呀，我也即將送走又一屆畢業(yè)生，在我剛剛體會到他們對我的愛，他們也要離開我，踏上新的征程了。內心產(chǎn)生的共鳴，讓我真正體驗到當一名班主任的驕傲和無尚的榮光。在多少個輪回中，不斷地總結，提煉，實踐，再總結再提煉，再實踐。在教育的火爐中千錘百煉，最后浴火重生！成功不是偶然的，有付出終會得到收獲！

參考文獻：

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