苗延奎

【摘 要】班主任是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，是學(xué)校開展心理健康教育的主力軍。本文從優(yōu)化班級環(huán)境、調(diào)動情感、成功激勵開展心理健康教育，維護(hù)小學(xué)生的心理健康，促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；心理健康教育；心理健康

一、優(yōu)化班級環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)生的心理健康發(fā)展，除受制于先天因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。良好的環(huán)境，對學(xué)生能起到引發(fā)、導(dǎo)向和定向的作用，因此，優(yōu)化班級的種種環(huán)境，能引導(dǎo)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

（1）優(yōu)化班級人際環(huán)境。在學(xué)校生活中，人際關(guān)系就是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交互關(guān)系。有資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師、同學(xué)相處的時間超過與父母相處時間的兩倍。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的“師生”、“生生”關(guān)系，沒有師生間的相互理解和相互信任，沒有學(xué)生與學(xué)生之間相互愛護(hù)、寬容和理解，班主任工作便難以有成效，更不用說學(xué)生健康、全面的發(fā)展。因此，我在工作中針對某些學(xué)生不合群、人際關(guān)系緊張的問題，開展合作性活動，構(gòu)建一個和諧的班級人際環(huán)境。

（2）優(yōu)化班級人文環(huán)境。良好的人文環(huán)境，有利于將培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生健康的心理品質(zhì)。為此，我努力創(chuàng)造多種民主管理形式，通過做“特色班長（文藝、棋類等）”、“每周一星”值日制度，使每個學(xué)生多形式、多渠道地參與班級管理事務(wù)。使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)中形成濃郁的人文氛圍，克服不良的心理障礙，消除已有的心理疾病。

（3）優(yōu)化班級心理環(huán)境。學(xué)校培養(yǎng)人，不僅僅是要使學(xué)生具有高尚的品德、豐富的知識。同時，還要幫助學(xué)生形成完美的性格，成為個性心理上和諧發(fā)展的新人。因此，對處在性格形成時期的小學(xué)生來說，在班級中形成健康向上的心理環(huán)境尤為重要。

二、調(diào)動情感，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：教育活動一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，便能發(fā)揮高度有效的作用。調(diào)動了學(xué)生的情感，等于是班主任打開學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生心中健康向上的意識，從而減少心理問題的發(fā)生。

比如，有一段時間，班級里發(fā)生好幾起因小事而發(fā)生口角，既而惡言相向的吵架事例，嚴(yán)重影響到整個班級。事后，我不是武斷地各打五十大板，而是找當(dāng)事人心平氣和地了解情況。然后，我以這個時機(jī)，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、親情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生情緒高漲，競相參與。當(dāng)活動進(jìn)行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，接著錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，再一次引起全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，幾個吵架的同學(xué)彼此不約而同地走向?qū)Ψ?，手緊緊握在一起……這次班會后，同學(xué)們更體會到“包容”的涵義了，班級里形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，促進(jìn)了學(xué)生心理的健康發(fā)展。

三、成功激勵，誘導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展

學(xué)生的心敏感而脆弱，尤其是學(xué)困生，他們經(jīng)歷了太多的失敗，表現(xiàn)出自卑、膽怯、怯懦、焦慮等心理問題，他們需要鼓勵和支持。在平時的工作中，我從以下幾方面對學(xué)生進(jìn)行成功激勵：

（1）悅納自我，培養(yǎng)成功品質(zhì)。中學(xué)生最易因?qū)W習(xí)或生理等其他方面的差異引發(fā)自卑、壓抑、焦慮等心理問題。工作中就要有意識、有目的地啟發(fā)學(xué)生對自己生理狀況、學(xué)習(xí)狀況等形成一個正確的認(rèn)識和評價，逐漸形成正視自己優(yōu)缺點(diǎn)的品質(zhì)，走出困饒自身的誤區(qū)。

（2）抓住亮點(diǎn)，提供成功舞臺。根據(jù)學(xué)生的能力、擅長、喜愛、性格特點(diǎn)等情況，抓住學(xué)生的亮點(diǎn)，千方百計為學(xué)生提供成功的舞臺，讓其享受成功的喜悅，在不斷地成功體驗中化解自己的心理癥結(jié)。

（3）以強(qiáng)促弱，創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會。作為班主任，應(yīng)面向全體學(xué)生，正視學(xué)生智力、思維、個性和學(xué)習(xí)成績的差異，應(yīng)避免班級活動只是教師和幾個活躍分子的反復(fù)表演。通過“一幫一”小組、找“知心朋友”等活動，讓各方面的強(qiáng)者帶起了相對弱者，為弱者創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，全方位、多層面地調(diào)動他們參與班級活動及學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

四、開辟渠道，促使學(xué)生健康發(fā)展

小學(xué)生正處于身心發(fā)展的激烈變化之中，對生活、學(xué)習(xí)中所發(fā)生的多種心理沖突不善于處理，心理和行為就更容易失常。因此，全面把握學(xué)生的心理健康狀況，有針對性地開辟教育渠道，加強(qiáng)心理健康教育，以增強(qiáng)他們心理保健能力。

（1）建好學(xué)生心理檔案。從一接觸這些學(xué)生就開始，將他們的家庭情況、個人情況、學(xué)習(xí)情況等作為心理檔案的基礎(chǔ)。在以后接觸中，在逐步補(bǔ)充、充實(shí)，以便以后能有的放矢對每個學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

（2）做好人生觀、世界觀、價值觀教育。

（3）開展好心理輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生參加學(xué)校咨詢室活動。

班主任工作中滲透心理健康教育，要善于用師愛去叩開學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界；用自己的熱情、心血和智慧去啟迪誘導(dǎo)學(xué)生，使班主任真正成為學(xué)生的良師益友。

參考文獻(xiàn)：

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