聶贊純

【摘 要】隨著中職教育迅速發(fā)展，語文教學中對學生素質教育、培養(yǎng)人才的教學方法在不斷地創(chuàng)新，由傳統(tǒng)應試教育改為結合中職自身情況進行課程設置、學科定位、教材教改等方式，促進中職學生語文素質的全面發(fā)展。中職院校在改革的過程中取得了一定成效，但是隨著教育制度的不斷改革，中職學校在發(fā)展中也遇到了一些問題。本篇文章主要分析了中職院校中語文教學意義、現(xiàn)實困境以及創(chuàng)新的途徑，以供參考。

【關鍵詞】中職語文；現(xiàn)實困境；創(chuàng)新途徑

我國教育制度中最重要的部分就是語文教育，語文教學的基本特征為人文性、基礎性以及工具性，語文知識不僅是學生需要掌握的基本內容，還是學生日后走向社會交往的重要途徑。在中職院校中開設的最基本課程就是語文教育，目前語文教育怎樣順應人文教育不斷發(fā)展的需求是當前需要迫切解決的問題。為了使中職院校學生全面發(fā)展，實現(xiàn)教學價值，就要不斷地改革、創(chuàng)新語文教學方式。

一、語文教學意義

1.語文是終身教育

語言學習是伴隨學生終身的一種能力，學生從出生起就逐漸接受語言鍛煉。中職院校語文教育是學習與訓練語言文化，學生在將來就業(yè)、活動都無法離開語言教育。因為有地域、職業(yè)等因素影響，學生對于語言學習永遠在不斷變化，因此語文教育有終身育人教育的重要作用。

2.語文是基礎輔助教育

實施語文教學可以充分提高學生認知、寫作和閱讀等方面的綜合能力，這種基本能力對于其他學科來講，具有不可替代的意義。提高學生的語文學習能力，可以在我院學生學習其他學科的時候提高基礎性的支持與幫助，如果學生沒有良好的語文基礎，不能夠對文字熟練駕馭就無法掌握和學習其他學科的知識。

3.語文教育有傳承文化功能

語言文化是我國民族文化的精髓部分，是世界文化體系中的組成部分，所以在教育中進行語言教育對我國文化的發(fā)展與傳承具有不可替代的意義。我院校對學生進行語言教學的目的就是通過對學生系統(tǒng)的培養(yǎng)與傳授，全面的提高我院學生的綜合能力。語文教學不僅是讓學生良好發(fā)展的重要方式，也是傳承與發(fā)展語言文化的重要手段。

二、語文教學的現(xiàn)實困境

1.語文課程少、地位不高

目前在中職院校的語文教學中，學校主要重視學生的專業(yè)課。隨著中職院校的技能課、專業(yè)課程日益增多，語文教學則成為了一種輔助課程，沒有給學生安排足夠的學習語文實踐，僅有的課程還會經(jīng)常為專業(yè)課讓路，目前在許多中職院校中，一周只安排一次語文課程，甚至有的中職院校為了學生學好專業(yè)課程把語文課程取消掉，這種做法嚴重影響了學生對基礎語言知識的學習。

2.教學質量差

中職院校學生大部分是初中畢業(yè)后進入中職院校進行學習的，甚至不乏一些輟學一、兩年的社會人員，這導致學生的語文基礎知識薄弱，沒有足夠的知識儲備，存在不同程度的厭學表現(xiàn)。學生無故曠課和無心學習，不愿意把時間浪費在語文一些基礎性課程中，認為基礎課程就是休息課程，導致語文教師在授課時沒有良好的教學效果。

3.中職院校教師素質參差不齊

中職院校中的語文教師缺乏教師培訓或者沒有培訓，教師在學校中處于比較封閉的情況，教學的方法和觀念比較落后，語文教學時無法考慮到學生的需求，沒有指導和培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師在教學的過程中仍然沿用傳統(tǒng)教學方式，把教材當做重點，以簡單問答或者念課本為教學方法，忽略了學生的課外擴展，沒有鮮明的教學特色。

4.沒有符合中職學生學習的教材

在中職院校中，中職語文教育是服務性、實用性極強的基礎性課程，同時也是培養(yǎng)學生基礎知識、人文素養(yǎng)的課程，所以中職院校要做好教材內容的趣味性、時效性以及典范性，目前我國在中職院校中使用的語文教材繁多，只是《中等職業(yè)學校語文教材大綱》中就包括了提高版、基礎版的語文教材，這兩種教材對中職學生的接受程度來講，都有很大難度，最終導致學生棄學，語文知識能力低。

三、創(chuàng)新途徑

1.重視語文教育的主導地位

作為中職院校語文教師，在課堂討論的過程中應該尊重和考慮學生的論點價值，在授課的過程中實現(xiàn)語文教學在教育中的主體地位，同時要及時的和學生進行交流，只有讓學生重視語文教學的地位，才可以在教學活動中順利的開展其他的教學活動。比如在引導學生學習《祥林嫂》這一課時，祥林嫂同樣擁有著年輕女性的健康與活潑，但是卻遭到命運折磨，教師可以在教學中使學生小組聯(lián)系表演，讓學生通過扮演“祥林嫂”這一角色，對祥林嫂進行深入理解。教師“下水教學”不僅可以讓學生對知識有更深入了解，還可以激發(fā)學生學習興趣。

2.完善教育機制

不斷健全的教育機制對中職院校的語文教育實施有重要作用，是促進中職院校語文教育工作改革的重要方式，主要目的是激發(fā)學校、學生和教師三者之間的發(fā)展。完善教育機制不僅要重視學生學習語文的效果，還要在學習過程中不斷地完善語文教育機制，對發(fā)現(xiàn)的問題及時的處理與反思。語文教師和中職院校要通過多種方式使語文教學具有針對性、有效性以及目的性，對語文教育機制不斷地規(guī)范，發(fā)展語文教學的時效性以及導向性。

3.培養(yǎng)學生獨自思考能力

學生在學習的過程中要不斷獨立思考，要想不斷的提高自己的思想境界以及文化修養(yǎng)，在技能與智能方面就要及時獨立思考，只有這樣才可以使學生發(fā)揮出自己的作用。作為中職院校語文教師在培養(yǎng)學生獨立思考的過程中，就要及時的引導學生、肯定學生與尊重學生，把握課堂教學的時間，在教學的過程中促進學生全面發(fā)展，為成為高素質人才奠定基礎。

四、結語

總而言之，對中職院校進行語文教育改革，在當前是素質教育對改革的必然要求，學校要想適應社會的不斷發(fā)展，就要重視培養(yǎng)學生的綜合語文知識，教師應該不斷地創(chuàng)新和調整語文教學的方式，形成有職業(yè)特色的語文教學觀念，為社會輸出素質高的人才。同時作為中職院校語文教師，還應該服務于學生，讓學生在進入社會中有良好的發(fā)展。

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