陸昭任

【摘 要】在新課程改革過程中，課堂教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求與目標(biāo)，為了滿足教學(xué)改革的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，合作學(xué)習(xí)逐漸在課堂教學(xué)中得到了應(yīng)用。小學(xué)語(yǔ)文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，非常適合與合作教學(xué)相互結(jié)合，可以為學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生擁有更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)得到有效提高。本文根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)有不足進(jìn)行分析，提出了有效的改進(jìn)措施，希望為廣大語(yǔ)文教師優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

我國(guó)素質(zhì)教育改革速度不斷提高，合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。合作學(xué)習(xí)是近年來(lái)應(yīng)用在教學(xué)之中的新型課堂教學(xué)模式，通過該方法，不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還可以使師生關(guān)系更加默契，對(duì)提高小學(xué)生綜合素質(zhì)有著非常重要的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文改革的必然需求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合手段。

一、現(xiàn)有合作學(xué)習(xí)模式的不足之處

合作學(xué)習(xí)作為新型教學(xué)模式，可以有效提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，但是受到發(fā)展時(shí)間較短的影響，在實(shí)際應(yīng)用的過程中，仍然存在許多不足之處。為了更好地應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)徹底發(fā)揮出應(yīng)有的作用，對(duì)合作學(xué)習(xí)模式現(xiàn)有問題進(jìn)行分析。

1.形式化嚴(yán)重

由于合作學(xué)習(xí)是新型教學(xué)模式，所以許多教師并沒有真正了解其內(nèi)涵，這種情況導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式形式化嚴(yán)重。語(yǔ)文教學(xué)過程中，課堂的氣氛較為活躍，但是學(xué)生的參與度較低，所及教學(xué)效果一直無(wú)法得到提升，部分成績(jī)號(hào)的學(xué)生可以快速掌握知識(shí)，也可以順利參與完成教學(xué)任務(wù)，更加積極的參與到課堂教學(xué)之中，而一些成績(jī)較差的學(xué)生，卻無(wú)法順利參與到課堂學(xué)習(xí)之中，長(zhǎng)期以往，這部分學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此，形式化嚴(yán)重的合作教學(xué)模式，不僅無(wú)法起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，還會(huì)起到完全相反的作用，影響課堂教學(xué)水平提升。

2.學(xué)生合作性較低

合作學(xué)習(xí)模式由教師作為引導(dǎo)者，為學(xué)生指明問題方向，學(xué)生通過自主合作，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并且積極進(jìn)行解決。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生溝通不暢的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，由于缺少良好的溝通，學(xué)生無(wú)法正確的進(jìn)行分享，這種情況影響了合作學(xué)習(xí)的發(fā)展與改革。教師了解合作學(xué)習(xí)的重要性，但是卻忽略了學(xué)生個(gè)體之間的水平差異，導(dǎo)致一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有主動(dòng)的思考問題，而是被動(dòng)的配合小組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)性無(wú)法得到發(fā)揮，導(dǎo)致成績(jī)呈現(xiàn)出明顯的兩極分化狀態(tài)。

3.教師引導(dǎo)作用不足

教師是合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是課程開展的主體，所以在教學(xué)過程中需要全面發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，如果沒有在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予正確的引導(dǎo)，過度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)模式僵化，影響合作學(xué)習(xí)的效果。部分教師并沒有合理控制學(xué)習(xí)方向，而且也沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不合理的課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生注意力不斷下降，影響了實(shí)際教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)開展策略

1.加強(qiáng)日常培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法較多，教師可以通過俗語(yǔ)、名人名言等方法，以故事或游戲作為模板，為學(xué)生提供培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)的平臺(tái)。受我國(guó)政策的影響，學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，表現(xiàn)自我的欲望較強(qiáng)，所以缺少合作的意識(shí)，而且部分家長(zhǎng)并沒有重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，而是更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。為了更好的開展合作學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生收集提倡合作的名人名言。例如孔子曾經(jīng)說(shuō)過：“三人行，必有我?guī)熝伞保只蚴切げ{說(shuō)過的：“你有一個(gè)蘋果，我拿我的蘋果與你交換，你我仍然只會(huì)擁有一個(gè)蘋果。而你有一種知識(shí)，而我拿我的知識(shí)跟你交換，那么我們兩個(gè)人將會(huì)獲得兩種知識(shí)”。通過這種名人名言，對(duì)小學(xué)生合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。

2.把握合作時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)非常重要，也是推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)。合作學(xué)習(xí)無(wú)法在所有教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用，而是根據(jù)學(xué)習(xí)需要，制定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候開展合作學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生提供寬松、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生優(yōu)劣互補(bǔ)，激發(fā)合作興趣，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《詹天佑》課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生以個(gè)人基礎(chǔ)為學(xué)習(xí)內(nèi)容，由合作小組對(duì)課文進(jìn)行討論、交流，并且畫出相關(guān)的課文學(xué)習(xí)流程，最終提出每個(gè)小組學(xué)習(xí)流程的優(yōu)點(diǎn)。通過這種學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以逐步提高自己對(duì)課文的理解，而且通過小組交流，也可以啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)全組協(xié)作精神。

3.評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果

通過激勵(lì)的方法對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以提高合作學(xué)習(xí)教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)就是學(xué)生共同進(jìn)步，這也是語(yǔ)文教學(xué)改革的重要目標(biāo)，所以在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，可以將其作為標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)與尺度，將個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M競(jìng)爭(zhēng)，取消個(gè)人計(jì)分模式，采取小組計(jì)分模式，將小組總成績(jī)作為評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)，形成組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)的良好教學(xué)格局，使傳統(tǒng)的個(gè)人達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體合作達(dá)標(biāo)模式。例如在教師教學(xué)生認(rèn)生字的過程中，可以通過開火車認(rèn)讀，對(duì)比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組在2分鐘內(nèi)記憶的生字多，在這種環(huán)境中，好學(xué)生為了獲得勝利，就需要幫助學(xué)習(xí)較差的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生為了不拖集體后腿，就會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這種方法，不僅可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，不僅可以滿足新課改提高學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，還可以滿足小學(xué)生未來(lái)發(fā)展要求，為學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)提供良好的環(huán)境。通過合作學(xué)習(xí)模式，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須了解合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并且引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)改革提供支持。

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