劉淑芳

【摘 要】科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展把我們帶入到一個高度信息化的社會，掌握最新的信息技術(shù)成為我們生活和工作的必要技能之一。初中計算機教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生基本的計算機應(yīng)用、簡單的軟件開發(fā)等基礎(chǔ)知識和基本技能，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。本文結(jié)合教學(xué)實踐，從三個方面探討初中計算機教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略，以期給廣大同行提供一些交流和借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中計算機 創(chuàng)新能力 信息技術(shù) 培養(yǎng)

1 引言

隨著科學(xué)技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快遞發(fā)展，我們已經(jīng)進入一個高度信息化社會。我們不僅要有過硬的專業(yè)知識，還要有獨立處理信息的能力。計算機（信息技術(shù)）作為一門課程已經(jīng)編入初中教學(xué)體系。該課程教授學(xué)生一些基本的計算機操作技能，如文字處理、表格制作、網(wǎng)頁設(shè)計等等。但計算機技術(shù)日新月異，發(fā)展迅猛，現(xiàn)有的知識和技能都難以跟上計算機技術(shù)發(fā)展的步伐，這就要求我們在傳授學(xué)生基本知識和技能的同時，必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐中發(fā)揮主觀能動性，主動思考、主動摸索，不斷更新自己的知識體系。如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為初中教育工作者必須深入思考的問題。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，嘗試從以下路徑探討培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略，以供借鑒。

2 初中計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

初中學(xué)生正處在感性認(rèn)知向邏輯思維的過渡時期，他們對計算機有著濃厚的興趣。但他們對計算機的認(rèn)知基本都只停留在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁、聊天、打游戲等層次上。計算機教學(xué)不僅僅是教會學(xué)生掌握一些基本的日常工具功能，更要熟悉計算機的一些基本工作原理，利用計算機進行一些軟件運用和軟件設(shè)計等要求較高的工作。

2.1 展示計算機應(yīng)用技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲

求知欲是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，一切創(chuàng)新都是因強烈的求知欲望而產(chǎn)生。教學(xué)中，我們必須著眼于激發(fā)學(xué)生的求知欲，在求知欲的驅(qū)動下，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動提出問題、思考問題并嘗試去解決問題。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，創(chuàng)新思維的雛形自然而然形成。我們在制定教學(xué)目標(biāo)時，需要綜合考慮顯性的教學(xué)內(nèi)容的傳授和隱性的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線，以是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為衡量教學(xué)失效的標(biāo)準(zhǔn)。在激發(fā)學(xué)生的求知欲望方面，筆者從計算機的具體應(yīng)用技術(shù)入手，展示計算機技術(shù)的魅力。例如，筆者在教授PPT應(yīng)用課程時，事先精心準(zhǔn)備了一份關(guān)于個人介紹的PPT課件，里面有文字介紹、圖片、視頻資料、圖表、背景音樂等等，在文字的字體、字號、顏色等方面都根據(jù)內(nèi)容作了美觀設(shè)計，這些都給學(xué)生帶來視覺上的沖擊和感受，進而對如何制作PPT有了濃厚的興趣。老師也趁勢鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)完本節(jié)的內(nèi)容后，每個人都能夠把自己的個人介紹制作成精美的PPT文件，而且到時大家可以一起來評議，看誰的PPT做得最漂亮。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動起來了，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做了最好的鋪墊。

2.2 創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

創(chuàng)新能力實際上就是不斷解決問題的能力。教師在教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題并主動思考問題和解決問題。教師教授學(xué)生解決問題的思路和方法，讓學(xué)生更多地參與到探究式學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生在解決一個個問題的過程中體驗學(xué)習(xí)的快樂和成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于教師在課堂上的理論講解，滿堂灌輸教學(xué)內(nèi)容以完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生被動地接收、記筆記，教學(xué)效果不佳。最有效的學(xué)習(xí)方法就是讓學(xué)生在體驗和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)。我們可以利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生步步深入思考解決問題的方法，營造積極的探討問題的氛圍，從而提高學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者、組織者和引路人。例如在講解圖表設(shè)計教程時，首先通過投影讓學(xué)生熟悉表格制作，了解其中的制作步驟。接下來，讓學(xué)生自己設(shè)計一張課表，并且要求學(xué)生設(shè)計一些藝術(shù)字和插入精美的圖片，看看哪個學(xué)生的設(shè)計更加合理和美觀。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)此軟件時，感到困難重重，每進行幾步操作都會遇到新問題。教師及時解決學(xué)生遇到的問題，邊演示邊講解，直至制作出精美的圖表。大家在情境問題的引導(dǎo)下，大膽實踐，互相交流，最終不但能掌握要求的全部內(nèi)容，而且能把知識轉(zhuǎn)化為技能，舉一反三，活學(xué)活用。學(xué)生可以選擇自己喜愛的素材，充分發(fā)揮想象力，制作出超乎教材規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的精美圖表。

2.3 開展第二課堂，彰顯創(chuàng)新的個性魅力

計算機課程實踐性強，僅僅依靠課堂教學(xué)是無法達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果的。初中學(xué)生處在智力開發(fā)的黃金時期，尊重學(xué)生的個性發(fā)展也是現(xiàn)代教育理念之一。開展第二課堂，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供了廣闊的空間。第二課堂遠比課堂教學(xué)開放自由。在開放自由的狀態(tài)下更能釋放個人的創(chuàng)造力，個人魅力盡情展現(xiàn)出來。我們可以借助網(wǎng)絡(luò)，把第二課堂的活動主體都緊密聯(lián)系在一起，互相之間加強交流，教師也適時加以指導(dǎo)。第二課堂活動形式多種多樣，如建立個人網(wǎng)頁，動畫制作等。個人網(wǎng)頁建設(shè)方面，要求學(xué)生運用所學(xué)的技術(shù)，在老師的指導(dǎo)下，百花齊放，力求做出個性十足的網(wǎng)頁。學(xué)生在第二課堂活動開展中，自然會發(fā)現(xiàn)所學(xué)的知識和技能不足，于是會主動去通過百度等搜索引擎尋找解決方案，也會找同學(xué)或老師進行咨詢。第二課堂活動也可以分組進行，提高整體協(xié)作能力。學(xué)生的想象力是豐富的，遇到的問題也奇形怪狀，教師同學(xué)生一起共同研究，真正實現(xiàn)教學(xué)相長的和諧教學(xué)氛圍。

3 結(jié)語

初中學(xué)生思維活躍，接受能力強，計算機課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生的智力發(fā)展和思維激發(fā)。在計算機課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅是課程本身教學(xué)目標(biāo)的要求，更是社會對人才的根本要求。只有不斷創(chuàng)新，掌握最新的信息技術(shù)，才能適應(yīng)高度發(fā)達的信息化社會并為社會的發(fā)展貢獻自己的力量。初中計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是一個動態(tài)的課題，需要我們廣大教育工作者不斷進行教學(xué)實踐，摸索總結(jié)，多措并舉，并最終實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

【參考文獻】

[1]陸曉維.初中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析[J].中國信息技術(shù)教育，2014（14）.

[2]喬衛(wèi)東.淺談在初中計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大觀周刊，2013（11）.

[3]趙從海.初中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文科愛好者：教育教學(xué)版，2013（2）.endprint