李吟媚

葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地流個不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們樂寫、愛寫

葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

1.激發(fā)學(xué)生暢所欲言

由于小學(xué)生的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識地組織他們在一起聊一聊。如：在進(jìn)行完激烈的跳繩比賽后，教師及時組織學(xué)生談話，只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)即可。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣跳的，有的學(xué)生分析了跳得快的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點，給學(xué)生理清思路，為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

2.抓住“時機(jī)”培養(yǎng)興趣

為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師要抓住時機(jī)，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運(yùn)用這件事，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細(xì)些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機(jī)靈的孩子馬上認(rèn)真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細(xì)，因為他們都希望老師能買和他們一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說明的基礎(chǔ)上，教師再巧妙地引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我喜愛的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思維模式，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識

葉圣陶老先生曾指出“心有所思，情有所感，而后才有撰作”，可見“思”是作文的最初階段。小學(xué)生作文是小學(xué)生思維的產(chǎn)物，也是作文能力表現(xiàn)的前提。

長期以來，我們作文教學(xué)運(yùn)用同向思維（即一種定勢）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強(qiáng)的人總能夠以不尋常的獨(dú)特視角來研究問題，這種獨(dú)特的視角就是求異思維。什么是求異思維？就是從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義，我們認(rèn)為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，得出不同于一般的結(jié)論?！恫軟_稱象》《司馬光砸缸》的故事，就是克服思維定式采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。

教給學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生探索以小見大、由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、范文、學(xué)生生活實例，讓學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，學(xué)生認(rèn)識水平明顯提高，并學(xué)會了運(yùn)用逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁，讓人耳目一新，如：《我與荷花比美》《我與凡卡比童年》《我的未來不是夢》《我家的機(jī)器人》等作文，充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

三、擴(kuò)大課外閱讀，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐富的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文來的，所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！?/p>

為了更好地引導(dǎo)學(xué)生閱讀和作文，教師可組織一些朗讀比賽或演講比賽，讓學(xué)生交流讀書心得體會，或以講故事、開辯論會等形式來鍛煉口才。再通過辦墻報、校園文學(xué)報等形式提高學(xué)生的書面作文水平。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精髓，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

我相信教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實際，做生活的有心人，在新理念的指導(dǎo)下，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個學(xué)生的個性，一定會改變學(xué)生不愿意寫作文的局面，每個學(xué)生都會樂于作文，樂于表達(dá)。我們要讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活的、體驗生活的一部分，再也不把作文當(dāng)作負(fù)擔(dān)去對待。

（作者單位：河南省新蔡縣漢杰小學(xué)）