白強(qiáng)??

摘要：

建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)對(duì)提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體科研能力，以及推進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)具有重要意義。文章闡述了高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的概念和特征，分析高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性，及所面臨的現(xiàn)實(shí)問題，并提出建構(gòu)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐路徑建議。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；科研團(tuán)隊(duì)；專業(yè)化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：

10052909（2015）02015604

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)迫切要求整體提高輔導(dǎo)員科研能力。2014年3月教育部下發(fā)的《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，分別對(duì)“初級(jí)”“中級(jí)”和“高級(jí)”輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)提出了明確的要求，其中，還對(duì)“中級(jí)”和“高級(jí)”兩個(gè)輔導(dǎo)員職業(yè)等級(jí)的科研能力分別作出了明確的規(guī)定?？梢?，提高輔導(dǎo)員科研能力已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的重要舉措。然而，目前高校輔導(dǎo)員“科研意識(shí)不強(qiáng)、積極性不高、沒有學(xué)科背景支撐、缺乏科研知識(shí)基礎(chǔ)、科研條件欠佳、缺乏專業(yè)指導(dǎo)和訓(xùn)練”的情況較普遍[1] ，怎樣才能有效提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體科研能力？筆者以為，整合高校輔導(dǎo)員資源、走科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)之路不失為提高高校輔導(dǎo)員整體科研能力的有效途徑。為此，筆者擬對(duì)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)作一系統(tǒng)的探究，以期對(duì)提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體科研素質(zhì)有所裨益。

一、對(duì)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的基本認(rèn)識(shí)

（一）關(guān)于科研團(tuán)隊(duì)

科研團(tuán)隊(duì)是以科技創(chuàng)新為目的的、由一定數(shù)量并在優(yōu)勢和功能上能互補(bǔ)的科研人員組成的、具有較強(qiáng)穩(wěn)定性的學(xué)術(shù)共同體，是當(dāng)代科技創(chuàng)新活動(dòng)中具有特定含義的組織形式[2]。 需要強(qiáng)調(diào)的是，這種共同體不是“1+1=2”的簡單組合，而是能夠產(chǎn)生“1+1>2”聚合效應(yīng)的特殊群體。目前隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，許多重大而復(fù)雜的問題往往橫跨不同學(xué)科領(lǐng)域，其整體化、綜合化趨勢日益明顯。因此，組建科研團(tuán)隊(duì)，開展集體協(xié)作攻關(guān)，是適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展日益整體化和綜合化趨勢的必然要求，是有效解決社會(huì)重大復(fù)雜問題的組織模式。這種組織形式打破了傳統(tǒng)的“單打獨(dú)干”式科研管理模式，能夠有效整合現(xiàn)有人力資源，提升科研整體質(zhì)量。

（二）關(guān)于高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)

基于上述理解，我們認(rèn)為，高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)是一種以解決新形勢下大學(xué)生思想政治教育重大問題為目的、以高校輔導(dǎo)員為主體的科研組織形式，

是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的重要組成部分。

21世紀(jì)以來，隨時(shí)全球化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程的不斷加快，改革的不斷深入和開放的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生思想政治教育面臨更加嚴(yán)峻的形勢和更加復(fù)雜的問題，迫切要求高校立足長遠(yuǎn)、抓住根本、著眼全局，將許多困擾大學(xué)生思想政治教育的重大現(xiàn)實(shí)問題上升為科學(xué)研究問題，通過組建輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)，開展集體協(xié)作攻關(guān)，真正提高大學(xué)生思想政治教育的前瞻性、科學(xué)性。

（三）高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的基本特征

高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)作為一種學(xué)術(shù)組織形式，既具有科研團(tuán)隊(duì)的共性，又具有不同于高校其他由專門研究人員或?qū)Ｂ毥處熃M成的學(xué)術(shù)組織的特征。與通常意識(shí)上的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)相比，高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)具有三個(gè)顯著的特征：其一，研究方向的特定性。高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的研究方向應(yīng)當(dāng)是大學(xué)生思想政治教育主題，這是由高校輔導(dǎo)員所肩負(fù)的職責(zé)和使命所決定的。其二，團(tuán)隊(duì)主體的確定性。高校輔導(dǎo)員科團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成以輔導(dǎo)員為主體，而不是其他專門從事學(xué)術(shù)研究的人員。其三，研究目標(biāo)的戰(zhàn)略性。高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的研究目標(biāo)不是對(duì)大學(xué)生思想政治教育局部問題或某個(gè)具體問題，而是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育面臨的重大問題或帶根本性的理論或?qū)嵺`問題。

二、建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的必要性

（一）建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化水平的必然要求

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部24號(hào)令）明確要求輔導(dǎo)員要“主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平”，“高校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐和思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開展研究。”這是黨和國家對(duì)新時(shí)期高校輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的明確要求，蘊(yùn)含著提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研能力的殷切希望。在高等教育大眾化、國際化的今天，高校學(xué)生教育管理工作面臨著新情況、新問題，迫切要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍提高專業(yè)化水平，不但要切實(shí)做好各項(xiàng)日常具體事務(wù)，而且要加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育理論和實(shí)踐研究，提高理論素質(zhì)，從單一經(jīng)驗(yàn)型工作方式提升到復(fù)合研究型工作方式，以適應(yīng)新時(shí)期的工作需要。[3]可見，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍從事務(wù)型向?qū)W者型、專家型的專業(yè)化方向發(fā)展，已成為高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的必然要求。而組建高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)，就能凝聚輔導(dǎo)員力量、匯聚輔導(dǎo)員優(yōu)勢，產(chǎn)生“以點(diǎn)帶面”的輻射作用，進(jìn)一步推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體專業(yè)化水平。

（二）建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)是提高大學(xué)生思想政治教育科學(xué)化水平的有效途徑

思想政治教育的科學(xué)化，是指按照科學(xué)的理論、原則、方式和方法去做思想政治教育工作，使思想政治教育工作更加符合人們思想和行為活動(dòng)的基本規(guī)律。思想政治教育科學(xué)化是思想政治工作創(chuàng)新的必然趨勢，是時(shí)代提出的要求。[4]而要實(shí)現(xiàn)思想政治教育的科學(xué)化，與時(shí)俱進(jìn)地做好大學(xué)生思想政治教育工作，就必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的理論、原則、方式和方法的研究。然而，在當(dāng)代，大學(xué)生思想政治教育面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，面臨的問題也更加復(fù)雜。高等教育環(huán)境的變化、學(xué)生工作范圍的擴(kuò)大、教育對(duì)象的個(gè)性化等迫切要求高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)思想政治教育科學(xué)研究，探索新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的新規(guī)律，把握大學(xué)生思想政治教育未來發(fā)展趨勢。而要做到這一點(diǎn)，僅憑單個(gè)輔導(dǎo)員或幾個(gè)輔導(dǎo)員的力量顯然力不從心，唯有走輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)建設(shè)之路，整合輔導(dǎo)員力量，開展協(xié)同創(chuàng)新，才能把熱情和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為科學(xué)的理論和方法，進(jìn)而以科學(xué)的理論和方法指導(dǎo)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作，才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)是提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體科研能力的可行選擇

一方面，隨著大學(xué)生思想政治教育新情況、新問題的不斷出現(xiàn)，迫切需要高校輔導(dǎo)員從“經(jīng)驗(yàn)型”到“研究型”輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)變，善于觀察新形勢、分析新問題、探索新思路、尋找新方法。然而，輔導(dǎo)員個(gè)體由于受到自身理論水平、學(xué)科背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和精力等限制，想要深入研析

大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)在矛盾，根本解決大學(xué)生思想政治教育理論與實(shí)踐中的重大疑難問題十分困難。[5] 另一方面，從輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體看，在高校教師隊(duì)伍體系中，由于輔導(dǎo)員平時(shí)忙于具體事務(wù)而科研精力分散，加之輔導(dǎo)員個(gè)人科研能力的不足，往往導(dǎo)致輔導(dǎo)員在整個(gè)高校教師科研體系中處于事實(shí)上的弱勢，具體表現(xiàn)為輔導(dǎo)員科研環(huán)境欠佳、科研條件欠缺、科研資源有限、科研氛圍不濃等現(xiàn)實(shí)問題。[6] 從輔導(dǎo)員自身來講，也還存在著科研意識(shí)不強(qiáng)、科研積極性不高、缺乏學(xué)科背景支撐等問題，這些也是制約高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體科研能力提高的現(xiàn)實(shí)因素。[7] 因此，組建輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)，有利于揚(yáng)長避短，克服弱勢，形成優(yōu)勢，進(jìn)而提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體科研能力。

三、建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)面臨的主要問題

（一）缺乏穩(wěn)定的科研隊(duì)伍

輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)在中國高校還是一個(gè)新鮮事物，輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)基本上還處于探索階段和自發(fā)狀態(tài)，團(tuán)隊(duì)人員缺乏穩(wěn)定性，成為建設(shè)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)面臨的首要問題。在中國高校，輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)由高校學(xué)工職能部門統(tǒng)一指導(dǎo)，人事關(guān)系和工作對(duì)象又分屬于不同院系，以院系為單位的科研管理和考評(píng)體系，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的科研工作基本上處于“單打獨(dú)干”“各自為陣”的狀態(tài)，不能形成一支穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的輔導(dǎo)員科研隊(duì)伍，很難產(chǎn)生高水平的研究成果，難以提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體科研能力。輔導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)實(shí)狀況迫切需要高校著眼全局，立足長遠(yuǎn)，以科研團(tuán)隊(duì)的形式把輔導(dǎo)員的科研熱情調(diào)動(dòng)起來，把力量整合起來，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，帶動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研能力的整體提升。

（二）缺乏穩(wěn)定的研究方向

高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)作為學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，除了要有穩(wěn)定的研究隊(duì)伍外，還必須有穩(wěn)定而明確的研究方向，否則這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是一盤散沙，沒有可持續(xù)發(fā)展性，更沒有重大攻關(guān)能力。雖然當(dāng)前許多高校通過組織集體申報(bào)大學(xué)生思想政治教育課題、輔導(dǎo)員精品項(xiàng)目等方式，組建了一些“課題式”或“項(xiàng)目式”的臨時(shí)科研團(tuán)隊(duì)，但從嚴(yán)格意義上講，這些團(tuán)隊(duì)還不是嚴(yán)格意義上的科研團(tuán)隊(duì)，具有臨時(shí)性和流動(dòng)性，往往隨著項(xiàng)目的結(jié)題而解散，沒有可持續(xù)性。因此，在組建穩(wěn)定的輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，如何結(jié)合高校大學(xué)生思想政治教育重大理論與實(shí)踐問題，立足大學(xué)生思想政治教育發(fā)展趨勢，瞄準(zhǔn)大學(xué)生思想政治教育學(xué)科發(fā)展前沿，進(jìn)一步凝煉出鮮明的、穩(wěn)定的研究方向，也是高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須重點(diǎn)考慮的問題。

（三）缺乏較強(qiáng)的科研能力

客觀上講，高校輔導(dǎo)員的總體科研能力不容樂觀，這也是制約高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要因素。一方面，有些輔導(dǎo)員對(duì)思想政治教育科研的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為搞科研是教育理論工作者或教育專家的事情，輔導(dǎo)員工作就是上傳下達(dá)、處理日常事務(wù)，習(xí)慣于傳統(tǒng)的工作方式，局限于處理日常具體事務(wù)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育面臨的新形勢和新問題缺乏敏感性，“問題意識(shí)”不強(qiáng)，不能產(chǎn)生強(qiáng)烈的科研意識(shí)。另一方面，高校輔導(dǎo)員的學(xué)科背景較為單一，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識(shí)，綜合分析和解決復(fù)雜問題的能力相對(duì)較弱。另外，高校輔導(dǎo)員總體上是一支非常年輕的隊(duì)伍，缺乏科研方面的系統(tǒng)指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練，也是制約高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要因素。

（四）缺乏有利的制度環(huán)境

這方面主要表現(xiàn)為：一是高校對(duì)輔導(dǎo)員科研能力的培養(yǎng)不太重視，輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究被認(rèn)為是“附帶”工作，對(duì)輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒有相應(yīng)的政策保障措施，缺乏對(duì)輔導(dǎo)員科研能力的系統(tǒng)規(guī)劃、指導(dǎo)和培訓(xùn)，挫傷了輔導(dǎo)員開展科學(xué)研究的積極性，制約了輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體科研能力的提升。二是高校在輔導(dǎo)員科研評(píng)價(jià)機(jī)制上過于“一刀切”，在評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員的科研成果時(shí)又把輔導(dǎo)員與專職研究人員、思想政治理論課教師或其他專任教師的科研評(píng)價(jià)“一視同仁”，沒有考慮到輔導(dǎo)員科研工作的特殊性。三是從輔導(dǎo)員工作角度上看，一個(gè)輔導(dǎo)員往往要承擔(dān)上百名甚至幾百名學(xué)生的大量日常管理事務(wù)，難以保證輔導(dǎo)員有足夠的時(shí)間和精力深入分析和研究大學(xué)生思想政治教育面臨的新情況和新問題。

四、建構(gòu)高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐路徑

（一）組建穩(wěn)定的輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)

主體的確定性是高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的重要特征之一。因此，筆者認(rèn)為，首先要組建穩(wěn)定的高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)。而要組建輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持一個(gè)原則、選好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、做好一個(gè)規(guī)劃、建立一個(gè)規(guī)范。堅(jiān)持一個(gè)原則即堅(jiān)持尊重實(shí)際的原則，要在充分尊重輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和研究興趣、充分考慮輔導(dǎo)員的學(xué)科背景和研究專長的基礎(chǔ)上，把輔導(dǎo)員選進(jìn)不同方向的科研團(tuán)隊(duì)，以構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)的科研團(tuán)隊(duì)。選好一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)就是要選拔一個(gè)素質(zhì)較高的科研團(tuán)隊(duì)帶頭人，要把理論水平較高、研究能力較強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為豐富的輔導(dǎo)員選為科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人。做好一個(gè)規(guī)劃就是要做好科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展規(guī)劃，確定發(fā)展目標(biāo)，明確發(fā)展愿景，制定行動(dòng)步驟，細(xì)化成員分工。建立一個(gè)規(guī)范就是要制定科研團(tuán)隊(duì)管理規(guī)章制度，確?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理規(guī)范，運(yùn)行高效。

（二）凝煉輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)研究方向

研究方向的特定性和研究目標(biāo)的戰(zhàn)略性是高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的兩個(gè)重要特征，是匯聚科研團(tuán)隊(duì)力量的重要保證，對(duì)輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和未來發(fā)展具有重要的引領(lǐng)作用。高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)要充分考慮團(tuán)隊(duì)成員的研究興趣、研究專長、研究積累等因素，在綜合思考的基礎(chǔ)上確定主要研究方向。當(dāng)然，科研方向既可以是對(duì)輔導(dǎo)員多年研究思考問題的凝煉，也可以圍繞大學(xué)生思想政治教育面臨的重大現(xiàn)實(shí)問題或前沿問題，結(jié)合原有研究優(yōu)勢開辟新的研究方向。但必須強(qiáng)調(diào)的是，團(tuán)隊(duì)的科研方向不能游離于大學(xué)生思想政治教育這個(gè)主題，但可以根據(jù)大學(xué)生思想政治面臨的形勢變化而作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要緊密結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的重大現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)科發(fā)展前沿的重大問題，但又必須保持核心的、基本的研究方向不變，這樣才能引領(lǐng)輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)始終站在學(xué)科發(fā)展的前沿，又能確保團(tuán)隊(duì)科研發(fā)展的可持續(xù)性，確保始終服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育這個(gè)核心戰(zhàn)略任務(wù)。

（三）提升輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)研究能力

研究能力是輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)和提前。從當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的實(shí)際情況看，工作對(duì)象的多元性、工作內(nèi)容的廣泛性以及社會(huì)形勢的復(fù)雜性，決定了他們工作任務(wù)的繁重性，由此也決定了高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)科研能力的薄弱性特點(diǎn)。因此，要提升高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的研究能力應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面著手：一是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的研究能力；二是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作攻關(guān)的能力。在團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人科研能力培養(yǎng)方面，應(yīng)著重培養(yǎng)輔導(dǎo)員的科研意識(shí)，強(qiáng)化科研基本能力的培訓(xùn)，開展科研跟蹤指導(dǎo)，使團(tuán)隊(duì)成員掌握科研的基本規(guī)律和基本方法，為提升團(tuán)隊(duì)科研能力和開展協(xié)作攻關(guān)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)攻關(guān)能力方面，應(yīng)著重提高團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略管理能力和加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，一方面要立足長遠(yuǎn)、抓住根本、著眼全局，堅(jiān)持面向大學(xué)生思想政治教育的重大理論與實(shí)踐的前沿問題制定長遠(yuǎn)發(fā)展方向、目標(biāo)和任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)管理的前瞻性。另一方面要在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部營造民主、信任、寬容、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同感、歸屬感和責(zé)任感，從而最大程度地凝聚團(tuán)隊(duì)成員力量，為協(xié)作攻關(guān)提供強(qiáng)大精神力量。

（四）營造有利的科研制度環(huán)境

從當(dāng)前全國高校輔導(dǎo)員這支隊(duì)伍的人事屬性特點(diǎn)看，他們具有雙重身份，既是干部，又是教師，既是思想政治教育和管理工作者，又是承擔(dān)部分教學(xué)任務(wù)的教師。客觀上講，這種雙重身份不利于輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的生態(tài)環(huán)境的營造，導(dǎo)致高校在科研制度環(huán)境建設(shè)方面，輔導(dǎo)員的科研能力建設(shè)和學(xué)術(shù)發(fā)展往往成為被遺忘的角落。而要做好新形勢下的大學(xué)生思想政治教育工作，輔導(dǎo)員又必須做“思想的行動(dòng)者”，必須研究大學(xué)生思想政治教育的前沿問題。因此，高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)作為高校內(nèi)部一種學(xué)術(shù)團(tuán)體的存在，離不開良好的學(xué)術(shù)研究生態(tài)環(huán)境的支持。這就需要高校從輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，立足輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的未來發(fā)展，給予輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)制度上、政策上和經(jīng)費(fèi)上的適當(dāng)傾斜和特殊支持，從而為高校輔導(dǎo)員科研團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)成長營造良好的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。參考文獻(xiàn)：

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Abstract：

Construction of college counselors research team is significant for enhancing the overall research capability and promoting the counstruction of specialized counselors. the concept and characteristics of college counselors research team were presented， the necessity and practical issues of the construction were analyzed， and the practical path to construct the research team of college counselors was proposed.

Keywords： college counselors； research team； specialized construction

（編輯王宣）