余俠

摘 要 文章以淮南師范學(xué)院為例，探討在師范院校信息素養(yǎng)教學(xué)中采取“讓學(xué)生走上講臺”這一教學(xué)模式的形式、效果與注意事項(xiàng)，指出這一教育模式是全面提高師范院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的又一嶄新途徑。

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng)教育 教學(xué)改革 師范院校

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.046

Exploration and Practice of Normal School Students Go on the

Platform of Information Literacy Teaching

——Taking Huai'nan Normal University as an example

YU Xia

（Library of Huai'nan Normal University Library， Huai'nan， Anhui 232001）

Abstract Taking Huainan Normal University as an example， discussed in the information literacy teaching in normal universities， take "let the students go on the platform" in the teaching mode， the effect of the form and the matters needing attention， It points out that this mode of education and a new way is to comprehensively improve the comprehensive quality of Normal University students.

Key words information literacy education; education reform; normal university

近年來，關(guān)于大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面發(fā)表的論文與開展的研討會很多，信息素養(yǎng)教育的重要性也得到我國高校的普遍認(rèn)可?；茨蠋煼秾W(xué)院多年來一直重視大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育，隨著自主教育模式的開展，在信息素養(yǎng)教學(xué)中我們大膽進(jìn)行改革，采取“讓學(xué)生走上講臺”的形式，收效良好，筆者認(rèn)為這一形式是全面提高師范院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的又一嶄新途徑。

1 大學(xué)生走上信息素養(yǎng)教學(xué)講臺的實(shí)踐

1.1 大學(xué)生走上圖書館數(shù)字資源系列培訓(xùn)的講臺

我校圖書館從各院系挑選信息基礎(chǔ)較好、志愿為同學(xué)服務(wù)的大學(xué)生作為信息員，并集中對他們進(jìn)行數(shù)字資源使用培訓(xùn)，使他們對所在院系在數(shù)字資源的使用方面起到推廣作用的同時(shí)，提升自身的信息素養(yǎng)。《MOOC現(xiàn)狀與使用平臺》這一專題講座便是由學(xué)生信息員主講的成功案例。該專題講座是2014年我校圖書館的數(shù)字資源系列培訓(xùn)之一，它改變了往日由圖書館員擔(dān)任主講人的慣例，由我校大學(xué)生信息員丁同學(xué)（中文與傳媒系）、王同學(xué)（教育科學(xué)系）兩位同學(xué)主講，她們參加過“2014年安徽省研究生信息素養(yǎng)夏令營活動”， 并分別獲得學(xué)校與省高校數(shù)字資源競賽優(yōu)勝名次。主講人陳述“MOOC”的起源、定義及國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，對學(xué)堂在線、網(wǎng)易公開課等MOOC在線學(xué)習(xí)的發(fā)展情況做了介紹，詳解MOOC學(xué)習(xí)平臺，并在線注冊演示了MOOC在線學(xué)習(xí)流程，分析自己MOOC課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與參加安徽省高校第二屆信息素養(yǎng)夏令營的經(jīng)歷，使聽課的同學(xué)深受感染，贏得在座同學(xué)熱烈的掌聲，并使在座同學(xué)對MOOC學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，突出展示“熟悉網(wǎng)絡(luò)課程，改善學(xué)習(xí)生態(tài)”這一主題。①

1.2 大學(xué)生走上院系文獻(xiàn)檢索課的講臺

傳統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索課一般為“填鴨式”的教學(xué)模式，教師講學(xué)生聽，教師指導(dǎo)學(xué)生一步一步檢索。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只起到參與的作用，在教學(xué)活動中處于被動地位，是教學(xué)活動的配角。這種教學(xué)模式顯然已不適應(yīng)當(dāng)代提倡的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。筆者在2014年的文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)中，嘗試實(shí)行改革，實(shí)行“讓學(xué)生走上講臺”的新教學(xué)模式。首先在理論課的教學(xué)中，把“信息基本知識”、 “文獻(xiàn)基本知識”、“信息檢索的概念、類型與基本原理”、“信息檢索技術(shù)”四部分內(nèi)容交給四位學(xué)生，讓他們認(rèn)真?zhèn)湔n，制件課件，上臺講解，使這些枯燥的理論知識因有不同的面孔、不同的教學(xué)藝術(shù)使人聽起來輕松一些、有趣一些，而筆者在每位學(xué)生講解完畢后，加以點(diǎn)評，包括講課的語速、語調(diào)以及講課內(nèi)容的補(bǔ)充，整個(gè)教學(xué)氣氛輕松、活潑，從而使同學(xué)們在不知不覺中掌握了知識，儼然就是一次微格教學(xué)。在實(shí)習(xí)課中，選擇一些學(xué)生上臺就他們自己選擇的課題（可從筆者提供的課題中選擇或?qū)W生自擬的課題，要求每個(gè)學(xué)生的課題不重復(fù)）在不同的數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索過程的演示，筆者在每位學(xué)生演示完畢之后加以點(diǎn)評，最終使同學(xué)們達(dá)到熟練掌握每個(gè)數(shù)據(jù)庫的目的。

2 讓學(xué)生走上信息素養(yǎng)教學(xué)講臺的效果

2.1 學(xué)生成為教學(xué)過程的主角，提高培訓(xùn)與教學(xué)效果

這種“讓學(xué)生上講臺”的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的單純由圖書館員、文獻(xiàn)檢索課老師灌輸知識的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為培訓(xùn)與教學(xué)過程的主角。學(xué)生接到培訓(xùn)與教學(xué)任務(wù)后，需要檢閱大量資料，這本身就是一個(gè)文獻(xiàn)檢索過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文獻(xiàn)檢索知識的積極性、主動性與創(chuàng)造性，同時(shí)學(xué)生要在課堂上自如地講授知識，首先自己必須要融會貫通，通過這種方式獲取的知識，一定會使上講臺的同學(xué)印象深刻，同時(shí)也提高了同學(xué)們聽講座與文獻(xiàn)檢索課的興趣。原來圖書館為推廣資源利用而開展的培訓(xùn)，若無教學(xué)院系的宣傳組織，學(xué)生到場人數(shù)經(jīng)常不能得到保證，培訓(xùn)的預(yù)期效果難以達(dá)到。而學(xué)生上講臺，不僅得到相關(guān)院系的全力支持，而且由于主講人的變化，使學(xué)生對培訓(xùn)給予關(guān)注和重視，主動來聽課的人數(shù)增加（當(dāng)然，也離不開圖書館的大力宣傳），提高了培訓(xùn)的效果。

2.2 有利于提高學(xué)生的教學(xué)能力，受到師范大學(xué)生的普遍歡迎

作為一名師范大學(xué)生，今后的職業(yè)可能是當(dāng)一名老師，因此，在教學(xué)技能、語言表達(dá)、課堂控制等方面需要一定的訓(xùn)練。而“學(xué)生上講臺”這一教學(xué)模式恰恰給學(xué)生提供了一個(gè)很好的煅煉與展示自己的機(jī)會與舞臺，使學(xué)生在傳授給別人知識的同時(shí)，也學(xué)會了備課、制作課件，了解到教學(xué)藝術(shù)，煅煉了語言表達(dá)能力。在信息素養(yǎng)教學(xué)中實(shí)施的“學(xué)生上講臺”這一模式受到學(xué)生的普遍歡迎。通過上講臺，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生語速太快，有的同學(xué)聲音太低，有的同學(xué)只是照本宣科，有的同學(xué)在課堂上缺乏互動。通過點(diǎn)評，使學(xué)生了解到自身教學(xué)的不足，有利于他們今后的改進(jìn)，從而為他們成為一名合格的教師打下基礎(chǔ)。

3 實(shí)現(xiàn)“讓學(xué)生走上講臺”教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

3.1 圖書館員、文獻(xiàn)檢索課老師發(fā)揮主導(dǎo)作用

“讓學(xué)生走上講臺”，并不是圖書館員、文獻(xiàn)檢索課教師減擔(dān)子，把教學(xué)任務(wù)推給學(xué)生，相反，是為了更好地達(dá)到培訓(xùn)與教學(xué)效果。這種培訓(xùn)與教學(xué)形式，圖書館員、文獻(xiàn)檢索課教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，精心挑選內(nèi)容。要選擇那些經(jīng)過學(xué)生努力備課可以承擔(dān)的內(nèi)容。如圖書館《MOOC現(xiàn)狀與使用平臺》專題講座的主講人所講的內(nèi)容是她們所熟悉的，她們學(xué)習(xí)過MOOC課程《文獻(xiàn)管理與信息分析》，并在2014年安徽省高校研究生信息素養(yǎng)夏令營“網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)匯報(bào)”一等獎。②其次，在上講臺的學(xué)生的選擇上要注意普遍性。不能只是挑選表現(xiàn)好的學(xué)生，有時(shí)挑選表現(xiàn)差的學(xué)生，反而會收到意想不到的效果。如筆者在挑選上臺進(jìn)行數(shù)據(jù)庫檢索演示的學(xué)生時(shí)，故意挑選了一個(gè)平時(shí)上課不愛聽講的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其不僅在以后的上課中認(rèn)真聽講，并且上臺講得也不錯，可見這一形式還起到督促后進(jìn)的作用。最后，圖書館員、文獻(xiàn)檢索課老師在學(xué)生上臺前、上臺中及上臺后要起到主導(dǎo)作用。在學(xué)生上臺前要給予學(xué)生充裕的時(shí)間備課，和學(xué)生及時(shí)溝通，詢問備課情況，并對課件進(jìn)行把關(guān)。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”， 學(xué)生要上好一節(jié)課，一定離不開上臺前的精心備課，這一環(huán)節(jié)是培訓(xùn)、教學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。在學(xué)生上臺時(shí)，圖書館員、文獻(xiàn)檢索課教師要和其他同學(xué)一起聽講，和學(xué)生一起討論，對學(xué)生的講課情況認(rèn)真做筆記，以便在講評時(shí)有的放矢。在學(xué)生講課結(jié)束時(shí)，要做講評，對學(xué)生的培訓(xùn)與教學(xué)情況做出客觀評價(jià)以及必要補(bǔ)充。

3.2 注重培育一批信息素養(yǎng)的大學(xué)生教員隊(duì)伍

平時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)造提升信息素養(yǎng)的機(jī)會。為此，我校圖書館開展了一系列的活動。首先，每年均有新生入館的信息知識培訓(xùn)，還有專題講座（每周）以及學(xué)生的預(yù)約講座。其次，自2010年，我館在每年的“大學(xué)生活動月”都舉辦“大學(xué)生數(shù)字文獻(xiàn)資源知識技能競賽”，目前已舉行了五屆，已成為我館“大學(xué)生活動月”的金牌項(xiàng)目。采取系級預(yù)賽與校級決賽的形式，通過系級競賽，各院系選拔出一批優(yōu)秀選手，再參加校級決賽，并且圖書館在賽前開展專題輔導(dǎo)。這種舉辦競賽的形式吸引與激發(fā)了同學(xué)們對數(shù)字資源的關(guān)注和學(xué)習(xí)熱情，增進(jìn)對圖書館以及數(shù)字文獻(xiàn)資源基礎(chǔ)知識的了解。③再次，組建大學(xué)生信息員并對他們進(jìn)行培訓(xùn)，特別是推薦到更高一級的培訓(xùn)。我館在2013年、2014年分別選出九名、八名學(xué)生信息員參加了安徽省高校信息素養(yǎng)夏令營活動，通過全國優(yōu)秀信息資源培訓(xùn)老師指導(dǎo)以及與各院校學(xué)員交流和實(shí)踐，極大地提升了他們的信息素養(yǎng)水平。2014年6月，圖書館組織大學(xué)生信息員代表隊(duì)參加面向全國高校大學(xué)生開展的“萬方數(shù)據(jù)杯”文獻(xiàn)檢索知識競賽，在安徽賽區(qū)與全省近三十所高校的數(shù)百名同學(xué)角逐，取得兩位同學(xué)榮獲第二名、一位同學(xué)榮獲第三名的好成績。④通過以上活動，為我校培育出一批具有較高信息素養(yǎng)的大學(xué)生，也孕育出一支信息素養(yǎng)的學(xué)生教學(xué)隊(duì)伍。

雖然，讓大學(xué)生走上信息素養(yǎng)教學(xué)講臺在淮南師范學(xué)院開展的廣度和深度還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，但在我國高校都在嘗試進(jìn)行信息素養(yǎng)教學(xué)改革的今天，“讓學(xué)生上講臺”這種教學(xué)模式無疑是一種有益的嘗試，它把學(xué)生嵌入到信息素養(yǎng)教學(xué)中，是嵌入式教學(xué)的另一種形式，既體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又充分發(fā)揮了圖書館、文獻(xiàn)檢索課教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)順應(yīng)了師范院校大學(xué)生教學(xué)能力培育的要求，有利于師范院校大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

本文系淮南師范學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“大學(xué)生信息素養(yǎng)教育創(chuàng)新模式研究”（項(xiàng)目編號： 2012hsjy33）研究成果之一

注釋

① 圖書館為讀者開展《MOOC現(xiàn)狀與使用平臺》專場講座.[2014-09-29].http：//211.70.176.58/HNSF/Show.aspx？channel_ID=78&Section_ID=111&article_ ID=2013

② 我校學(xué)子榮獲2014年安徽省高校研究生信息素養(yǎng)夏令營“網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)匯報(bào)”一等獎.[2014-08-22]. http：//211.70.176.58/HNSF/Show.aspx？channel_ID=78&Section_ID=111&article_ID=1999

③ 第五屆“大學(xué)生數(shù)字文獻(xiàn)資源知識技能競賽”決賽成功舉行.[2014-06-17].http：//211.70.176.58/HNSF/Show.aspx？channel_ID=78&Section_ID=111&article_ID=1965

④ 我校學(xué)子在“萬方數(shù)據(jù)杯”文獻(xiàn)檢索競賽中喜獲佳績.[2014-07-16] .http：//211.70.176.58/HNSF/Show.aspx？channel_ID=78&Section_ID=111&article_ID=2001