李柯

摘 要 隨著教育制度的改革和高校的不斷擴(kuò)招，越來越多的90后大學(xué)生占據(jù)了大學(xué)校園，因此新形勢下對于大學(xué)生的管理工作也變得日益困難起來，這對當(dāng)代高校的教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文首先分析了目前我國大學(xué)生管理工作所面臨的問題，然后闡述了影響大學(xué)生管理工作的相關(guān)因素，最后指出了提高大學(xué)生管理工作水平的相關(guān)對策，以期為教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞 新形勢 大學(xué)生 管理

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.03.081

Problems in College Students' Management under the

New Situation and Strengthening Measures

LI Ke

（He'nan University of Animal Husbandry and Economy， Zhengzhou， He'nan 450044）

Abstract With enrollment and college education system reform， more and more of 90 students occupied the university campus， so for college students under the new situation has become increasingly difficult to manage work together， which is made of College Educators a serious challenge. This paper analyzes the problem of the management of the current students are facing， and then describes the relevant factors affecting the management of college students， college students concluded that improve the management level of the relevant measures in order to provide a reference for educators.

Key words new situation; college students; management

在21世紀(jì)的今天，科技發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)繁榮昌盛，知識水平日益提升，這些翻天覆地的變化對我國的教育產(chǎn)生了深刻的影響。當(dāng)今社會對人才的需求和要求越來越高，大學(xué)生們要想在這個競爭激烈的社會上立足，就必須培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。高校的教育工作者應(yīng)該做好大學(xué)生管理工作，全面提高大學(xué)生的競爭力，為社會輸送高素質(zhì)人才。

1 目前大學(xué)生管理工作存在的問題

1.1 社會環(huán)境復(fù)雜，沖擊著學(xué)生的價值觀

隨著目前我國高等教育改革的不斷深入，各大高校的辦學(xué)模式也千變?nèi)f化，同時隨著高校的不斷擴(kuò)招，對學(xué)生管理工作者的要求已經(jīng)越來越高。相關(guān)調(diào)查研究表明，平均一個輔導(dǎo)員就要管理200多個大學(xué)生，這對高校學(xué)生的管理工作產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。①并且在當(dāng)今這個復(fù)雜的社會環(huán)境下，多種文化沖擊著人們的生活，學(xué)生的價值觀和行為方式都在受著沖擊，這就導(dǎo)致學(xué)生的性格復(fù)雜多變，難于管理。我國高校實行的是學(xué)分制度，雖然該種制度有利于學(xué)生發(fā)展個性，提升學(xué)生的交際能力，但是卻很容易導(dǎo)致學(xué)生紀(jì)律松散、集體榮譽(yù)感缺失，不利于學(xué)生的管理工作。

1.2 管理觀念陳舊，欠缺創(chuàng)新

雖然進(jìn)入了21世紀(jì)，但是我國很多高校目前依舊沿用傳統(tǒng)的管理模式進(jìn)行大學(xué)生的管理工作，在管理過程中不能夠做到“以學(xué)生為本”，忽略了學(xué)生自身發(fā)展的需求，管理的思想和方式都過于陳舊。②教師對學(xué)生的管理注重的是學(xué)生群體的共同管理，卻忽略了對學(xué)生個體的管理，不重視學(xué)生個體的發(fā)展，這就導(dǎo)致大學(xué)生的管理工作形式化，欠缺彈性，管理的目標(biāo)也定為能夠管住學(xué)生，而不是服務(wù)學(xué)生，嚴(yán)重制約了學(xué)生個性的發(fā)展。其實讓大學(xué)生未來能夠有一個穩(wěn)定的生活環(huán)境是目前大學(xué)生管理工作的目標(biāo)所在，而不是讓學(xué)生在學(xué)校服從教師的管理。除此之外，教師管理學(xué)生通常還是采用道德教育和懲罰的方式，憑借規(guī)章制度管理學(xué)生，管理缺少人性化，剝奪了學(xué)生的自由，束縛了學(xué)生的發(fā)展和創(chuàng)新。

1.3 學(xué)生管理工作制度不健全

隨著教育制度的改革和新課改的深入，某些高校為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量水平，更重視的是學(xué)校的設(shè)施建設(shè)和學(xué)生知識的傳授，卻忽略了大學(xué)生的管理工作。在大學(xué)生的管理方面，欠缺切實、有效、完善的學(xué)生管理體制來對學(xué)生的行為進(jìn)行明確的規(guī)定。③全國各大高校在大學(xué)生的管理制度方面相對較為單一，例如將學(xué)生到輔導(dǎo)員設(shè)置為一條線;將院級學(xué)生管理副書記到校級學(xué)生處再到校級學(xué)生管理副書記設(shè)置為另一條線。像這種模式單一的大學(xué)生管理工作模式不能夠明確規(guī)定學(xué)生在校的權(quán)利和責(zé)任，有些高校甚至只是將不讓學(xué)生出事作為學(xué)生管理工作的原則。再加上一個輔導(dǎo)員要管理的學(xué)生數(shù)量非常多，學(xué)生的事情也較為瑣碎，加大了管理的工作量，管理中欠缺明確的工作量化標(biāo)準(zhǔn)。因此，大學(xué)生的管理工作制度和目標(biāo)都需要不斷進(jìn)行完善，否則會對大學(xué)生的管理工作產(chǎn)生制約。

1.4 缺少學(xué)生心理的自我管理

從我國高校目前大學(xué)生的管理工作看來，很多管理工作者在學(xué)生的管理過程中忽視了大學(xué)生心理的自我管理。不少高校管理者對學(xué)生心理的自我管理只是停留在上級收發(fā)的文件層面上，并沒有制定相關(guān)的計劃進(jìn)行實際操作，只是為了應(yīng)付檢查，象征性地展開一些活動。各種心理健康活動的展開在很大程度上只是走個形式而已，并未落到實處，不能夠?qū)⒋髮W(xué)生關(guān)注自身心理健康的積極性充分調(diào)動起來，欠缺一種能夠?qū)⒋髮W(xué)生自我管理激發(fā)出來的內(nèi)在激勵體制。

2 影響大學(xué)生管理的相關(guān)因素

2.1 高校擴(kuò)招

雖然我國各大高校的擴(kuò)大招生為更多學(xué)生提供了接受高等教育的機(jī)會，但是在某方面大學(xué)生的整體素質(zhì)也因為擴(kuò)招的影響而降低。目前高校中的大學(xué)生思想文化素質(zhì)良莠不齊，對于綜合素質(zhì)相對較低的大學(xué)生的管理是輔導(dǎo)員管理工作中最難的一部分，因為這部分學(xué)生缺少對自己人生的規(guī)劃，不喜歡受束縛，更不喜歡被別人管著，有著嚴(yán)重的逆反心理，這些都增加了高校管理工作的難度。④除此之外，目前各大高校錄取學(xué)生都是以學(xué)生的高考成績?yōu)橐罁?jù)，并不重視學(xué)生在思想行為方面的表現(xiàn)。高校教師對學(xué)生思想道德教育的忽視，致使目前大學(xué)生的整體素質(zhì)日益下降。

2.2 信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展

當(dāng)今社會互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，在很多方面互聯(lián)網(wǎng)都在改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，同時也影響著大學(xué)生的管理工作。從某方面來講，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)讓大學(xué)生的管理工作更加便利，也提供了新的管理手段。但是，由于網(wǎng)絡(luò)中蘊(yùn)含著大量的信息，具有隱蔽性和虛擬性，所以有很多負(fù)面、虛假信息沖擊著學(xué)生。對于那些剛剛步入大學(xué)校園的學(xué)生來說，他們?nèi)鄙倌軌虮鎰e信息真假和作出相應(yīng)反應(yīng)的能力，這導(dǎo)致不少大學(xué)生不能夠抵制誘惑，缺少判斷力，很容易上當(dāng)受騙。有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，甚至誤入歧途，對大學(xué)生的身心都造成了很大的傷害。網(wǎng)絡(luò)所帶來的這些負(fù)面影響，讓很多大學(xué)生變得注重物質(zhì)、信奉拜金主義，不注重團(tuán)隊合作，不樂于奉獻(xiàn)，沒有責(zé)任感，這些都讓大學(xué)生的管理工作越來越難。但是目前學(xué)校教育工作者向?qū)W生傳達(dá)的價值觀不能被學(xué)生所接受，很難引起學(xué)生的共鳴，這些又加大了高校大學(xué)生管理工作的難度。

2.3 學(xué)生缺少經(jīng)驗

現(xiàn)在的大學(xué)生大多具有較好的記憶力和智力，邏輯思維能力也很強(qiáng)，并且其感知記憶的方式也已經(jīng)從以聽覺為主轉(zhuǎn)變成為以視覺為主。大學(xué)生在抽象概括能力方面具有高度的概括和反思能力，思考問題十分敏銳，具有自己的創(chuàng)新性和判斷力?？墒乾F(xiàn)在的大學(xué)生不愿意盲目地認(rèn)可傳統(tǒng)的經(jīng)驗，喜歡將自己的創(chuàng)造力融入其中，這就導(dǎo)致他們沒有充分的經(jīng)驗去解決和處理問題，不利于學(xué)生管理工作的進(jìn)行。

3 提高大學(xué)生管理水平的相關(guān)對策

3.1 改進(jìn)大學(xué)生管理工作模式

各大高校應(yīng)該把學(xué)校的制度管理同學(xué)生的自我教育管理結(jié)合起來。傳統(tǒng)的大學(xué)生管理模式是讓學(xué)生服從教師的管理，具有強(qiáng)制性，但是這種方式會對學(xué)生的主觀能動性產(chǎn)生制約，讓學(xué)生心生反感，形成嚴(yán)重的逆反心理。因此，在高校的大學(xué)生管理工作中，應(yīng)該首先改進(jìn)管理工作的模式，不應(yīng)該一味地由老師進(jìn)行強(qiáng)制管理，應(yīng)該尊重學(xué)生的需求，做到“以學(xué)生為本”，通過切實有效的管理模式讓學(xué)生自覺服從管理，這樣既讓學(xué)生提高了自己的主觀能動性，又讓老師的管理工作更順利，更高效。

3.2 權(quán)力下放，讓大學(xué)生參與到管理工作中

目前很多高校在大學(xué)生的管理工作中采取了權(quán)利下放的方式，讓學(xué)生自己參與到管理工作中，對管理權(quán)利進(jìn)行授權(quán)，讓有能力的大學(xué)生來管理學(xué)生。這種授權(quán)形式的管理模式首先減輕了輔導(dǎo)員的工作量，其次讓大學(xué)生可以充分了解目前學(xué)生管理的現(xiàn)狀，對學(xué)生管理的政策、制度以及管理方式加以把握，這種方式有利于學(xué)校管理制度和政策的順利開展，同時也能夠?qū)W(xué)生的活動熱情激發(fā)出來，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生能夠在管理過程中不斷提升自身的能力，培養(yǎng)自身的全面素質(zhì)，為今后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。并且，在學(xué)生參與管理的過程中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)大學(xué)生管理中所存在的問題，并告訴教育工作者，這樣就能對存在的問題不斷加以改進(jìn)，為大學(xué)生管理改革打下良好的群眾基礎(chǔ)。

3.3 規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

雖然說大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后的首要任務(wù)就是學(xué)習(xí)好文化知識，但是在競爭如此激烈的社會，學(xué)習(xí)知識已經(jīng)不僅僅是大學(xué)生唯一的任務(wù)。當(dāng)代的大學(xué)生還需要學(xué)習(xí)怎樣掌握學(xué)習(xí)知識的手段，同時也要時刻對自己所學(xué)專業(yè)的發(fā)展動態(tài)進(jìn)行了解。目前值得教育工作者思考的問題是怎樣能讓大學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)校園的生活，以最快的速度融入到大學(xué)群體之中并扮演好自己的角色。很多大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，因為剛從高中那個緊張的環(huán)境中走出來，所以精神會突然放松下來，大學(xué)校園的環(huán)境對大學(xué)生的自制力提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這需要大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。在新生入學(xué)的時候，教育工作者就應(yīng)該積極組織開展學(xué)習(xí)交流會，讓高年級的優(yōu)秀學(xué)生將正確的學(xué)習(xí)方法介紹給新生，向新生傳達(dá)一些自己的經(jīng)驗，使其能夠更快、更好地融入到大學(xué)生活當(dāng)中。還可以組織講座，讓一些成功人士向大學(xué)生介紹自己的成功歷程，讓新生對自己畢業(yè)后將要面臨的職場問題有個深刻的印象，為自己未來的學(xué)習(xí)設(shè)定一個良好的目標(biāo)和保障。

3.4 加強(qiáng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感

高校輔導(dǎo)員應(yīng)該將班級管理、學(xué)生會、社團(tuán)等管理充分利用起來，多多參與到學(xué)生的管理之中。可以通過網(wǎng)絡(luò)、班會、板報等方式多多開展學(xué)生的思想教育工作。通過輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的溝通以及班級建設(shè)，讓學(xué)生能夠感受到集體榮譽(yù)感的重要性，增強(qiáng)班級凝聚力，同時還能提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，讓學(xué)生的歸屬感得到大幅度提升，充分發(fā)揮在大學(xué)生管理中班級管理的重要作用，進(jìn)而提高大學(xué)生管理工作的水平。

如今的社會是多種價值觀和文化相沖擊的社會，對于這些90后大學(xué)生來講，他們生活在一個復(fù)雜的社會環(huán)境之中，所以他們的思想方式和行為方式也極其復(fù)雜，難于管理，向教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生管理已經(jīng)不能沿用傳統(tǒng)的管理模式，應(yīng)該積極創(chuàng)新，以學(xué)生為本，找到適合當(dāng)代學(xué)生的管理方式，讓學(xué)生參與到管理中去，這樣才能夠提升大學(xué)生管理工作的水平及效果，為社會輸送優(yōu)秀的綜合性人才。

注釋

① 盧萍，余良銳.大學(xué)生成長管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].價值工程，2013（22）.

② 尹璐.當(dāng)代大學(xué)生思想引領(lǐng)的重要舉措——分類引導(dǎo)、分層管理[J].青年與社會，2013（19）.

③ 安雪玲.淺談大學(xué)生的管理工作[J].小作家選刊，2013（4）.

④ 楊文爽.淺談新時期高校學(xué)生管理工作的基本原則[J].中國管理信息化，2012（16）.