呂小萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；思想與品德課；教師；愛(ài)心；耐心；

插圖；運(yùn)用；資源整合；討論

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）05—0118—01

小學(xué)思想與品德課是實(shí)施小學(xué)德育的主渠道，能促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣，教他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。那么，如何優(yōu)化思想與品德教學(xué)、達(dá)到育人的目的呢？下面筆者談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、教師本身要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任心

思想與品德課教師不僅要以高尚的人格魅力去感化學(xué)生，而且還要有愛(ài)心、耐心，這種愛(ài)心和耐心應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)上。此外，責(zé)任心也是教師必備的素質(zhì)，教師要時(shí)時(shí)刻刻想著自己肩負(fù)的責(zé)任。有不少教師會(huì)認(rèn)為自己的責(zé)任心足夠強(qiáng)，僅僅把教育看成是完全傳授知識(shí)，這種想法是不對(duì)的。其實(shí)教育本身的內(nèi)涵是豐富的，絕非僅僅是傳授知識(shí)那么簡(jiǎn)單。即使不當(dāng)班主任，也需要時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、活學(xué)活用課文插圖

思想與品德課教材不同于其他教材，它的每一課都配有色彩鮮明、形象生動(dòng)的插圖，這些插圖既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能對(duì)課文直觀、形象地補(bǔ)充說(shuō)明。因此，教師在教學(xué)時(shí)，可靈活運(yùn)用這些插圖，既讓學(xué)生弄清圖意，又讓學(xué)生用流利的語(yǔ)言把插圖的意思表達(dá)出來(lái)，這樣做效果會(huì)更好。

三、注重學(xué)科間的資源整合

教師可以將其他學(xué)科資源和思想與品德課的資源進(jìn)行整合，對(duì)其他學(xué)科的課程資源擇優(yōu)而用，讓“客觀問(wèn)題”變?yōu)椤爸饔^優(yōu)勢(shì)”。例如，在“品德與社會(huì)”主題活動(dòng)“感恩父母”一課中，教師首先利用汶川地震的相關(guān)文字資料，細(xì)致地講述了歌曲《天亮了》背后所隱藏的另一個(gè)父母與孩子間發(fā)生的深情故事，然后把語(yǔ)文《媽媽的賬單》一文中的孩子與父母的賬單、現(xiàn)代詩(shī)歌等資源運(yùn)用到思想與品德課堂教學(xué)中，這些語(yǔ)文課程資源貼近本課主題，將學(xué)生從“遙遠(yuǎn)的感動(dòng)”拉回到“現(xiàn)實(shí)的生活”，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)父母的感恩，讓學(xué)生明白了這份賬單背后承載的其實(shí)是父母對(duì)孩子的深厚感情，更讓學(xué)生懂得了在現(xiàn)實(shí)生活中要理解父母、孝順父母，可謂一舉多得。

四、靈活運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)

要想使思想與品德課堂生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)是必不可少的。多媒體輔助教學(xué)可以充分喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能從感情上叩擊學(xué)生的心弦，讓思想與品德課同磁石吸鐵一樣牢牢地吸引住學(xué)生的心。

五、創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論

教師在上思想與品德課時(shí)，要改進(jìn)過(guò)去墨守成規(guī)“死教書(shū)，硬灌輸”、“注入式”的教學(xué)方法，要想方設(shè)法使課堂變得生動(dòng)、活潑，要經(jīng)常采取“討論法”、“對(duì)話法”、“讓學(xué)生說(shuō)”等教學(xué)方式。如，我在教學(xué)“和同學(xué)友好相處”一課中，首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“如果你的同學(xué)不小心把你心愛(ài)的東西損壞了，你的第一反應(yīng)是怎樣的？”一部分學(xué)生說(shuō)：“只要他道歉，就沒(méi)關(guān)系。”一部分學(xué)生說(shuō)：“很生氣，不理他?！边€有一部分學(xué)生說(shuō)：“要他照價(jià)賠償?！蔽倚χ鴨?wèn)他們：“同學(xué)們，你們都按自己的心愿處理了這件事，開(kāi)心嗎？”學(xué)生有的說(shuō)開(kāi)心，有的說(shuō)不開(kāi)心。有一個(gè)學(xué)生則說(shuō)：“前幾天同桌把我的文具盒弄壞了，他向我道了歉，我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，回家我讓爸爸修好了，他沒(méi)有責(zé)怪我，還夸我是好孩子?！贬槍?duì)上述發(fā)言，我高興地告訴同學(xué)們：“在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣的事，大家想想，剛才的發(fā)言中誰(shuí)的想法最值得大家學(xué)習(xí)？”最后同學(xué)們達(dá)成了共識(shí)：要心胸開(kāi)朗，不斤斤計(jì)較，要樂(lè)于交往，和同學(xué)友好相處，才能使自己形成良好的個(gè)性品質(zhì)并相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

六、讓學(xué)生在游戲中受到教育，學(xué)到知識(shí)

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分考慮他們的學(xué)習(xí)心理需要，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供足夠的思維和表現(xiàn)空間，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要讓學(xué)生以類(lèi)似游戲的方法體驗(yàn)或表演自己的心理和行動(dòng)，自編、自演一些生活小品、小故事，或者模仿一些優(yōu)秀的童話故事；或者把一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品、競(jìng)猜、競(jìng)賽、搶答、辯論等感興趣的話題引到課堂上來(lái)，甚至還可以引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行探索、探討、交流有關(guān)信息。這樣既可以讓學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，又能培養(yǎng)他們優(yōu)秀的思想品德，使學(xué)生在生活中真正成為學(xué)習(xí)的小主人，從生活中受到思想感染。

編輯：王金梅