娜仁其木格

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中。蒙語文課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，也給蒙語文教學(xué)代來了無限的生機(jī)：搞活了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；蒙語文；課堂教學(xué)；作用

現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)，是教學(xué)改革的必然途徑。教學(xué)改革廣泛地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使教學(xué)改革的面貌煥然一新。當(dāng)前以信息技術(shù)為主體的現(xiàn)代教育技術(shù)已深入到各個學(xué)科課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。由此而使學(xué)生獲取知識的渠道更為廣泛，獲取知識的路徑更為便捷，獲取知識的興趣更加提高，學(xué)習(xí)的動力在不斷加強(qiáng)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)自身的特點(diǎn)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的多元化。學(xué)生盡可以根據(jù)自己的興趣和愛好主動的獲取知識。本文就以蒙語文課堂教學(xué)為例，談?wù)劕F(xiàn)代教育技術(shù)的引入給蒙語文課堂教學(xué)注入了那些活力？

1 運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力

運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)制作的課件，可以呈現(xiàn)出多彩多姿的畫面，彩色斑斕的藝術(shù)長廊，動聽悅耳的配樂朗誦，帶有藝術(shù)色彩的文字編排……恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種技巧，如對比、疊合、拖移、夸張，可使學(xué)生直觀地感受藝術(shù)情境，情感得到深層次的感染，提高了教學(xué)效果。 “興趣是最好的老師”。有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就有了強(qiáng)烈的求知欲，也就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動力。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中大部分學(xué)生是在被動的參與課堂學(xué)習(xí)這一總過程，大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，師生間也缺乏更多的互動與交流。而現(xiàn)在，由于現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)手段的運(yùn)用，這一狀況得到了很大改觀。不僅如此，利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)在講授同樣的內(nèi)容時，所花費(fèi)的時間也比原來少得多。例如：我以往在講解一些抽象的寫景散文時，講得口干舌燥，而學(xué)生對書中描繪的景象，感覺也總是似懂非懂、模糊不清?，F(xiàn)在，運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)手段教授這類課文，就方便、實(shí)效多了。可以視聽并用，變靜為動，充分刺激學(xué)生的各種感官，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對于蒙古族的傳統(tǒng)文化，如飲食、服飾、文學(xué)作品、音樂等，我用視頻短片的方式給學(xué)生播放，激起了他們文化歸屬與認(rèn)同感，是很有利于教學(xué)的。

2 運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)

傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師一般只是在教案中注明教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不能直觀地看到這一點(diǎn)。在蒙語文的教學(xué)中，理解文章的主要內(nèi)容，體味和理解重要詞語的意義和作用，這正是學(xué)生難以突破的一關(guān)，利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)則能直觀地啟發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生攻破學(xué)習(xí)中的難關(guān)。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須加大學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。而當(dāng)今的初、高中教育，實(shí)際上更多的還是圍繞中、高考來學(xué)習(xí)，這種情況勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的狹隘性，學(xué)生除了從書本上獲取知識之外，沒有更多更好的途徑去閱讀、獲取更多的知識。而在課堂上，我用現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)彌補(bǔ)這方面的不足，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，也帶動了他們的課下閱讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。

3 運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)，能拓寬學(xué)生的蒙語視野

課堂教學(xué)，時間有限。怎樣在有限的時間內(nèi)達(dá)到最大的教學(xué)效果？借助信息技術(shù)的優(yōu)勢是唯一能達(dá)到目的的方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用突破了以往課堂教學(xué)的空間和時間。具有信息量大，變幻速度快、試視聽效果好等特點(diǎn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)能把聲音、圖像、人物、情景直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中聲音能親耳聽到，圖像、人物能親眼看到，情景如置身其中。這種深情并茂、栩栩如生畫面的呈現(xiàn)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且拓寬了學(xué)生的蒙語視野。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生如果眼、耳、口、心多感官并用，學(xué)習(xí)效率就會很高。這是被證明了的客觀事實(shí)?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段集圖像、文字、聲音、視屏、動畫等于一體，可以全方位、多角度豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生全面的，立體的、從內(nèi)到外、從外到內(nèi)的了解事物的本來面貌。最終有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，教師如何才能更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢？首先，借助豐富的網(wǎng)上資源，精心收集有效的教學(xué)資源，制作簡潔新穎的課件，堅持教學(xué)手段必須要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。如講授蘇東坡的詞，可收集他的其他作品、軼事、書畫作品、后人評論等，增加學(xué)生對其作品、思想的深刻了解。講授徐志摩的《再別康橋》，要收集相關(guān)圖片，我們校園的圖片，人物的故事，加以語言的啟迪，音樂的渲染，就可以直至心靈，打動人心。其次，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮計算機(jī)學(xué)習(xí)工具的優(yōu)勢，人機(jī)互動，激發(fā)學(xué)生的主動性。課堂上，探討知識的關(guān)聯(lián)，啟發(fā)他們思考，課下引導(dǎo)學(xué)生收集資料，主動獲取知識，將網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到語文教材中，給學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、平等參與教學(xué)活動的機(jī)會，使每個學(xué)生都能在平等參與的過程中獲得成功的喜悅，得到身心智力的發(fā)展，充分體現(xiàn)了我們課堂的動態(tài)性和開放性。如講授李清照詞，可讓學(xué)生下去后通過查閱，探討她的婚姻經(jīng)歷，了解詞人的人格可貴之處，和她做心靈對話，啟迪自身，獲取人生智慧感悟。合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是我國21世紀(jì)教育改革中的一種重要模式?，F(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)課堂形象、生動、直觀，可在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們每位教師，應(yīng)該積極、踴躍地投入其中，根據(jù)語文教學(xué)的需要，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息教育技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，把語文教學(xué)的教學(xué)手段提高到一個新的更高的層次。從而為我國的教育教學(xué)改革做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

總之，由于多媒體特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，不僅能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動形象，而且能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，更能全方位地調(diào)動學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。