馬志敏

摘 要：教師被稱為“人類靈魂的工程師”，決定了教師的工作不只是簡單的傳授知識，還包括教授學(xué)生為人處事的道理。因此教師的素質(zhì)，職業(yè)道德修養(yǎng)很重要。該文分析了在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期，為把我國建成人力資源強國，使我國在激烈的國際競爭中的具有重要潛在力量和后發(fā)優(yōu)勢，高校教師所擔負的艱巨歷史使命以及高校師德建設(shè)所面臨形勢和挑戰(zhàn)，提出了高校師德建設(shè)的幾點構(gòu)想，以使師德建設(shè)與當代大學(xué)生心理需求、社會發(fā)展相適應(yīng)，從而培養(yǎng)造就一大批高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展具有中國特色、世界先進水平的現(xiàn)代化大學(xué)教育提供有力支持。

關(guān)鍵詞：社會轉(zhuǎn)型期 高校師德建設(shè) 形勢和挑戰(zhàn) 學(xué)生心理需求

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）02（a）-0242-02

當前我國正處在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的社會轉(zhuǎn)型期，全國人民正在以習(xí)近平同志為總書記的黨中央的帶領(lǐng)下，在實現(xiàn)偉大中國夢的征途上昂揚奮進。所謂“國將興，必貴師而重傅”。習(xí)近平總書記在北師大發(fā)表的講話中指出：“努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊伍整體素質(zhì)，是當前和今后一段時間我國教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。”提高教師素質(zhì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)。唐代著名的教育家韓愈曾說過：“道之所存，師之所存也?！笨梢姼呱械牡赖碌膶處煹闹匾?。然而在當前社會快速發(fā)展，國際競爭激烈的背景下，高校教學(xué)環(huán)境和大學(xué)生素質(zhì)都發(fā)生了巨大變化，高校師德建設(shè)面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，這需要我們對此進行深入分析和思考，提出相應(yīng)的可行性方案，以使師德建設(shè)與學(xué)生需求、社會發(fā)展相適應(yīng)，從而培養(yǎng)造就一大批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展具有中國特色、世界先進水平的現(xiàn)代化大學(xué)教育提供有力支持！

1 新時期高校師德建設(shè)面臨的形勢和挑戰(zhàn)

（1）新時期社會對高校賦予了更高的要求和期待，“辦人民滿意的教育”是高校教育的終極目標。如何讓人民滿意？落實到教師個體，起碼的就是讓每一個學(xué)生滿意。如何讓這批生長環(huán)境相對比較單一而又處于我國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和高速發(fā)展復(fù)雜的時代的大學(xué)生滿意，是擺在每一個高校教師面前的一個嚴峻的課題。顯然，僅僅有豐富的學(xué)識而缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)生活人文關(guān)愛的教師，是不能令學(xué)生滿意的。高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”對這批沒有經(jīng)歷過太多生活磨礪的年輕大學(xué)生們來說，他們往往更容易對大學(xué)全新的生活環(huán)境、教育方式感到迷茫和困惑，因此就更加需要高校教師以美好的心靈、高尚的人格，用耐心和愛心去塑造、健全的他們的人格，引導(dǎo)他們，幫助他們筑夢、追夢、圓夢，使他們成為實現(xiàn)我們民族夢想的正能量。時代呼喚仁愛之師，沒有愛就沒有教育，只有視學(xué)生如子女，對學(xué)生行動有愛，才能與學(xué)生心心相印，學(xué)生才能“親其師，信其道”，只有這樣教師才能更好地完成各項教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)目標。

（2）新時期教師克服功利浮躁心理，亟需加強教師師德建設(shè)。中國自改革開放以來，拜金主義、物質(zhì)主義和消費主義等世俗觀念越來越強烈地侵蝕著教師隊伍，很大程度地威脅著教師隊伍的價值道德觀的建設(shè)。“功、名、利”的思想越來越多的影響著教師行為。特別是當高校越來越多的向科研工作傾斜，而教學(xué)工作的性質(zhì)又決定了它不能像科研工作或是社會兼職那樣能夠直接產(chǎn)生顯著的社會效益和經(jīng)濟效益，教師很難在教學(xué)的工作中感受到價值的存在感，純碎的教學(xué)工作往往被視為是付出，奉獻，甚至是負擔。在這種環(huán)境下，教師必然會漠視學(xué)生的教育需求，對教學(xué)工作投入的精力不足，長此以往，對教學(xué)工作的責(zé)任感就慢慢淡化，教學(xué)質(zhì)量就會下滑。加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)，提高高校教師道德素養(yǎng)、增強高校教師工作的責(zé)任感和使命感，是全面提高高等教育質(zhì)量、實施素質(zhì)教育的重要保證。因此，在功利浮躁的今天，高校教師職業(yè)道德建設(shè)亟待加強。

（3）新時期國際競爭加劇，歸根到底是人才的競爭，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)呼喚具備高尚職業(yè)道德的教師。高校教師的思想品德直接決定著為社會輸送什么樣的人才，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，成為我國現(xiàn)階段打造教育強國、提高國民素質(zhì)的先決條件。人們關(guān)注高等教育，落腳點是教師的道德水平，它甚至是人們對高校教師、學(xué)校乃至整個高等教育是否滿意評判的重要標尺。人們相信只有具有高尚的師德的教師才能積極研究專業(yè)知識和教學(xué)規(guī)律，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，熱心于教育教學(xué)改革，探索新的教學(xué)方法，把最適合的知識以科學(xué)的方式傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量；只有具有高尚師德的教師才能幫助學(xué)生樹立遠大的理想和形成崇高的思想境界，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，培養(yǎng)出具有國際競爭力的創(chuàng)新型人才。

2 新時期高校師德建設(shè)的幾點構(gòu)想

針對新時期高校師德建設(shè)面臨的形勢和挑戰(zhàn)，采取有利于調(diào)動教師師德建設(shè)積極性的措施，增強教師教書育人的榮譽感和責(zé)任感，是師德建設(shè)的關(guān)鍵點。具體來說，可以歸納為以下幾點：

（1）以培育和踐行社會主義核心價值觀為契機，加強高校師德建設(shè)。高校教師要加強自我學(xué)習(xí)，重視吸收文化、藝術(shù)、心理、社會等諸多方面健康的精神營養(yǎng)，堅持以弘揚高尚師德、力行師德規(guī)范為具體要求，把外在的教師職業(yè)道德要求逐漸轉(zhuǎn)化為教師內(nèi)化的道德信念，在理論學(xué)習(xí)與教育實踐的過程中，把師德建設(shè)要求與自我教育相結(jié)合，客觀進行自我評價、自我完善。常言道：“可憐天下父母心！”，將心比心，教師本人可能也是為人父母，在教書育人的同時，也如一般學(xué)生之父母殷切希望自己的子女能接受優(yōu)質(zhì)的教育，在把子女托付給其他教育工作者時，期望他們是集良心、用心和信心于一體的令人滿意好教師。反之，亦然。高校教師應(yīng)想學(xué)生父母之所想，嚴格要求自己，不斷提升自己的職業(yè)技能和道德修養(yǎng)水平，力爭做學(xué)子滿意的“人師”。只有心存這種理念，教師才能從國家的發(fā)展大局出發(fā)，正確處理個人與社會、義與利的關(guān)系，安教樂育，只有這樣，高校教師自己才能對中國的教育事業(yè)有信心，對未來有希望。

（2）科學(xué)制定高校師德規(guī)范，強化教師職業(yè)道德，把師德表現(xiàn)納入學(xué)校管理中使其成為重要的考評依據(jù)，制訂相應(yīng)的考評激勵制度。一是科學(xué)制定高校教師職業(yè)道德規(guī)范。如果缺乏強有力的規(guī)章制度作支撐，高校師德建設(shè)很難取得成效。要結(jié)合教育實際，以人為本，制定一些為廣大教師和社會所認同，內(nèi)容具體、操作性強，與時代發(fā)展相符合的師德規(guī)范。二是建立切實可行的教師職業(yè)道德考核評價指標體系，考核項目的設(shè)置、評價的權(quán)衡系數(shù)要科學(xué)、合理，考核的指標要量化，增強可操作性，從而為師德建設(shè)提供制度保障。三對教師的師德考評結(jié)果建立鮮明的激勵和懲罰制度。尊重經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑的客觀規(guī)律，師德建設(shè)不能脫離現(xiàn)實，要把教師的師德考核評價結(jié)果與教師的職稱評定、評獎評優(yōu)、職務(wù)晉升、工資收入等直接掛鉤。尤其是在教師職稱評定的時候，師德師風(fēng)必須作為一項重要指標來考核，不能只看教學(xué)工作量、科研成果，還要看學(xué)生評價、道德素質(zhì)等的考核；對師德表現(xiàn)優(yōu)異的，除給予精神上的獎勵外，也要重視物質(zhì)層面上的獎勵；對師德建設(shè)中的突出問題，如責(zé)任缺失、師德敗壞、學(xué)術(shù)不端等，要給予一定的懲罰。通過鮮明的激勵和懲罰制度，來保障高校師德建設(shè)，否則，必然會造成現(xiàn)階段師德理論與實踐脫節(jié)，難有實際效果。

（3）加強師德建設(shè)的外部環(huán)境，營造尊師重教的輿論氛圍。一是加強輿論宣傳，爭取社會各界對教師工作有全面的了解和認識，在全社會形成一股尊師重教、關(guān)心教育的良好風(fēng)氣，增強廣大教師的光榮感、責(zé)任感和使命感。二是廣泛宣傳和樹立教師隊伍中愛崗敬業(yè)、師德高尚的先進模范人物和師德建設(shè)先進單位，為廣大教師樹立身邊榜樣，提升職業(yè)道德判斷與道德選擇的能力，啟發(fā)、誘導(dǎo)和激勵廣大教師在自己的崗位上為社會做出貢獻，爭當先進模范。三是開展經(jīng)常性的師德建設(shè)活動，把師德建設(shè)寓于各項有益的活動之中，如舉行師德演講比賽、開設(shè)名師師德論壇，先進事跡報告會，師德征文活動等豐富多彩的文化娛樂活動，使教師在活動中得到熏陶與教育。四是多給教師提供交流學(xué)習(xí)的機會。高校教師需要跟隨甚至引領(lǐng)時代的發(fā)展，這不僅體現(xiàn)在對理論知識和學(xué)術(shù)造詣的追求上，還體現(xiàn)在教師思想道德修養(yǎng)方面的不斷升華。讓教師有更多的機會走出校園，參加各種高層次的交流會，讓他們在與知名專家學(xué)者的交流中，感受來自對方的學(xué)識和道德修養(yǎng)魅力，從而使教師在專業(yè)知識方面和職業(yè)道德方面都能迅速提升。

（4）轉(zhuǎn)變管理部門的工作作風(fēng)和服務(wù)態(tài)度，樹立全心全意為教師服務(wù)的意識。學(xué)校的各級領(lǐng)導(dǎo)和管理人員要努力營造尊師重教的良好氛圍。要把師德教育與解決實際問題結(jié)合起來，滿足教師們的合理要求，理解體貼教師，不斷改善他們的學(xué)習(xí)、生活和工作條件，為他們提供施展才華、實現(xiàn)理想的發(fā)展空間，增添他們的職業(yè)自豪感，讓他們加深對學(xué)校辦學(xué)的思想認同、理論認同、情感認同，增添他們的集體榮譽感，激發(fā)他們的動力和斗志，讓他們自覺地把個人價值追求與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標相結(jié)合，以積極而愉悅的心情去引導(dǎo)、熏陶學(xué)生，帶給學(xué)生銳意進取，勇于創(chuàng)新的正能量，為培養(yǎng)新時期的品學(xué)兼優(yōu)的國際化人才作出積極貢獻。

3 結(jié)語

教育是中華民族振興和社會進步的基石，要使我國在紛繁復(fù)雜的國際國內(nèi)形勢下贏得主動、贏得優(yōu)勢、贏得未來，教師有責(zé)任擔負起振興民族教育的重任。教師在提高自身教學(xué)、科研能力的同時，更應(yīng)加強自身的道德修養(yǎng)，言傳身教，率先垂范，以良好的思想道德和品質(zhì)潛移默化地影響自己的學(xué)生，為開創(chuàng)我國教育事業(yè)的新未來，把我國建設(shè)成為人力資源強國，使我國人力資源的數(shù)量、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量處于全球領(lǐng)先地位，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻。

參考文獻

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