王憲華+++王建立

摘 要：山東大學(xué)深化教育教學(xué)綜合改革，在本科人才培養(yǎng)方面勇于探索、敢于創(chuàng)新，注重凝練特色和優(yōu)勢，逐步建立起了具有山大特色的本科人才培養(yǎng)模式和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為我國高等教育人才培養(yǎng)提供了良好借鑒。

關(guān)鍵詞：本科教育；拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)；教學(xué)改革

2010年，山東大學(xué)提出了“在建校120周年時將山東大學(xué)初步建成世界一流大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校以此為契機，緊緊圍繞提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這一主題，以基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)為龍頭，積極探索應(yīng)用學(xué)科卓越人才培養(yǎng)、優(yōu)勢學(xué)科基地化人才培養(yǎng)和交叉學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)途徑，進一步深化合作教育協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)及“三跨四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了體系完整、初具規(guī)模、富有山大“氣勢”的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

一、基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)

1.創(chuàng)辦“泰山學(xué)堂”，試點基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)

2010年山東大學(xué)成立“泰山學(xué)堂”，全面負(fù)責(zé)山東大學(xué) “基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗計劃”（以下簡稱“計劃”）的實施，由世界知名數(shù)學(xué)家、中國科學(xué)院院士彭實戈出任院長。“泰山學(xué)堂”旨在廣泛利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，借鑒世界一流大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，重點在培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、學(xué)生遴選、制度創(chuàng)新等方面大膽探索和實踐。“泰山學(xué)堂”依托數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、計算機科學(xué)5個學(xué)科，分別確定5個專業(yè)取向，每個專業(yè)取向每年招生15人左右。通過選拔具有培養(yǎng)潛質(zhì)的一流學(xué)生，為其配備一流師資，創(chuàng)造一流學(xué)習(xí)條件，營造一流學(xué)術(shù)氛圍，提供一流的管理等“五個一流”的建設(shè)，深入探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機制，致力于培養(yǎng)一批基礎(chǔ)扎實、學(xué)風(fēng)樸實，有德性、富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的拔尖創(chuàng)新人才。

計劃實施四年來，在學(xué)生選拔與評價、教學(xué)方法與管理及人才培養(yǎng)國際化方面取得顯著成效，形成了“三制四性七化”（三制：導(dǎo)師制、游學(xué)制、住宿學(xué)院制；四性：廣博性、深透性、趣味性、批判性；七化：流動化、彈性化、個性化、國際化、小班化、研究化、自主化）的人才培養(yǎng)模式，取得了一系列重要成果。

2. 設(shè)立“尼山學(xué)堂”，試點人文學(xué)科拔尖人才培養(yǎng)

2012年7月，山東大學(xué)在“泰山學(xué)堂”辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)立了“山東大學(xué)古典學(xué)術(shù)人才培養(yǎng)實驗班”，并命名為“尼山學(xué)堂”，致力于培養(yǎng)能夠潛心研究中國古典學(xué)術(shù)和傳播中國傳統(tǒng)文化的“大學(xué)問家”?！澳嵘綄W(xué)堂”每年招生規(guī)模為20人左右，主要在全校各專業(yè)大二學(xué)生中選拔。實行小班授課，采用“古今打通、中外打通、本碩打通”的課程體系及“1+3+3”本碩貫通培養(yǎng)模式，強化經(jīng)、史、子、集四部要籍原典導(dǎo)讀課程的學(xué)習(xí)。本科階段不分專業(yè)，本科畢業(yè)時可以根據(jù)自己的興趣愛好和未來的發(fā)展方向，在哲學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)三個專業(yè)中任選一個專業(yè)畢業(yè)，學(xué)校授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位。碩士畢業(yè)時根據(jù)主修方向頒發(fā)相應(yīng)的碩士學(xué)位，同時頒發(fā)“尼山學(xué)堂”榮譽學(xué)員證書。

經(jīng)過近三年的實踐與探索，“尼山學(xué)堂”辦學(xué)成果初現(xiàn)，眾多“身懷絕技”的優(yōu)秀學(xué)子脫穎而出?！澳嵘綄W(xué)堂”是繼“泰山學(xué)堂”成立后又一人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，其“繼絕學(xué)、鑄新知”的培養(yǎng)理念已成為山東大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的又一亮點。

二、應(yīng)用學(xué)科卓越人才培養(yǎng)

1.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”

山東大學(xué)作為教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）試點高校，于2010年4月啟動了“電氣工程及其自動化”、“機械設(shè)計制造及其自動化”兩個專業(yè)的2009級學(xué)生的招生工作。2010年9月學(xué)校又將試點專業(yè)范圍擴大至“材料成型及控制工程”和“自動化”兩個專業(yè)。卓越計劃的實施遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，借鑒世界先進國家高等工程教育的成功經(jīng)驗，整合本、碩、博培養(yǎng)方案，形成貫通的培養(yǎng)模式，大力推行國際流行的CDIO實踐教學(xué)新模式。

目前，山東大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”已進入全面實施階段，“卓越班”培養(yǎng)的學(xué)生已達600余人，并對其他工科專業(yè)建設(shè)起到了良好的輻射示范作用。

2.實施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”

2011年，山東大學(xué)獲批“法學(xué)實踐教育基地”本科教學(xué)工程項目，揭開了實施“卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃”的序幕。2012年，山東大學(xué)申報并獲批全國首批“應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才教育培養(yǎng)基地”和“涉外法律人才教育培養(yǎng)基地”兩個建設(shè)項目，標(biāo)志著我?！白吭椒扇瞬沤逃囵B(yǎng)計劃”的全面實施。該計劃實施三年來，結(jié)合法學(xué)學(xué)科自身特點，以提高法律人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，本著“凝練特色，突出優(yōu)勢，立足長遠，穩(wěn)步推進”原則，不斷探索創(chuàng)新卓越法律人才培養(yǎng)模式。學(xué)校設(shè)立了“國際型卓越法律人才培養(yǎng)實驗班”，該班在師資隊伍、國際化課程、校外實踐基地建設(shè)及學(xué)生海外交流等方面取得了較好進展。

3.實施“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”

2012年，山東大學(xué)獲批山東大學(xué)“臨床技能綜合培訓(xùn)中心”本科教學(xué)工程項目，同年獲批“第一批卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃項目試點高?！保袚?dān)“拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點”及“五年制臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革試點”兩項“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃”改革試點項目。依托計劃項目，學(xué)校對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)模式、教學(xué)計劃、課程體系、教學(xué)方法、創(chuàng)新教育等方面進行了系列改革，特別是在課程整合基礎(chǔ)上引入基于問題的學(xué)習(xí)模式，加強基礎(chǔ)和臨床知識的結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

4. 實施“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”

2013年山東大學(xué)獲批“山東大學(xué)—大眾報業(yè)集團新聞傳播學(xué)類文科實踐教育基地”，同年，學(xué)校申報了由教育部和中宣部聯(lián)合實施的“應(yīng)用型、復(fù)合型新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地”及“國際新聞傳播人才教育培養(yǎng)基地”兩個建設(shè)項目，為下一步實施“卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計劃”奠定了基礎(chǔ)。

目前，山東大學(xué)已成為參與實施“卓越計劃”系列人才教育培養(yǎng)計劃項目最多的高校之一。

三、優(yōu)勢學(xué)科基地化人才培養(yǎng)

山東大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)、科研實力雄厚，成為我國基礎(chǔ)科研和教學(xué)人才培養(yǎng)的重要基地。目前，學(xué)校設(shè)有中國語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、生命科學(xué)與技術(shù)6個國家級人才培養(yǎng)基地，它們已成為學(xué)校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的標(biāo)桿和教學(xué)改革的窗口，從這些學(xué)科畢業(yè)生中已經(jīng)成長出20多位兩院院士和國學(xué)大師。2009年，為了發(fā)揚傳統(tǒng)、弘揚學(xué)術(shù)、激勵師生，6個國家基地的班級均以曾在山東大學(xué)執(zhí)掌教鞭的學(xué)界泰斗命名，它們分別命名為“聞一多班”、“潘承洞班”、“王淦昌班”、“鄧從豪班”、“童弟周班”和“曾呈奎班”。另外，學(xué)校還設(shè)有“金融數(shù)學(xué)與金融工程（彭實戈班）”、“晶體材料（蔣民班）”等部分校級人才培養(yǎng)基地及其他國際化特色試驗班。

山東大學(xué)人才培養(yǎng)基地以“內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量發(fā)展、特色發(fā)展”為總體建設(shè)目標(biāo)，加強課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時建立有效的保障機制，加強對人才基地建設(shè)的評估和指導(dǎo)，充分發(fā)揮其在教學(xué)改革和科學(xué)研究中的示范帶動作用，將各類人才培養(yǎng)基地打造成具有山東大學(xué)特色的本科教育品牌，為相關(guān)學(xué)科建設(shè)提供良好的建設(shè)經(jīng)驗。

四、交叉學(xué)科復(fù)合型人才培養(yǎng)

山東大學(xué)目前擁有118個本科專業(yè)，覆蓋13個學(xué)科門類，學(xué)科綜合優(yōu)勢明顯。學(xué)校為了充分發(fā)揮學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢，培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才，學(xué)校自2000年開始舉辦了一系列交叉復(fù)合實驗班，如“金融數(shù)學(xué)與金融工程”、“生物醫(yī)學(xué)工程”等校級人才培養(yǎng)基地。另外在經(jīng)濟、管理、法學(xué)、文學(xué)、信息、數(shù)學(xué)等學(xué)生需求量大的專業(yè)開設(shè)輔修班、雙學(xué)位班，如“英語+法學(xué)”、“英語+國際政治”等雙學(xué)位班。

交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)拓寬了學(xué)生的知識面，使學(xué)生知識運用能力強，具有科學(xué)創(chuàng)新精神。特別是作為交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的輔修班、雙學(xué)位教育，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠充分利用學(xué)校多學(xué)科的教育資源，學(xué)到更多的知識技能，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)業(yè)競爭力。交叉復(fù)合型人才培養(yǎng)已成為山東大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才的重要組成部分。

五、合作教育協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1. 校研合作（科教結(jié)合協(xié)同育人）

山東大學(xué)是國內(nèi)高校中較早與中國科學(xué)院（以下簡稱“中科院”）開展合作培養(yǎng)的高校，在合作培養(yǎng)模式上進行了一系列探索，形成了較為系統(tǒng)的經(jīng)驗。2012年，根據(jù)國家深化科教結(jié)合、加強協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略思路，教育部和中科院“兩強”聯(lián)手，啟動了“科教協(xié)同育人系列行動計劃”，山東大學(xué)成為加入該計劃的重點大學(xué)之一。目前，山東大學(xué)已與中科院9個科研院（所、中心）簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，設(shè)立了9個本科人才培養(yǎng)“菁英班”。具體如下：

菁英班的辦學(xué)模式為：山東大學(xué)相關(guān)學(xué)院與中科院相關(guān)科研院（所、中心）共同為菁英班學(xué)生開設(shè)部分選修課程，中科院選派學(xué)術(shù)水平高、責(zé)任心強的老師擔(dān)任任課教師，學(xué)生所學(xué)學(xué)分計入本科成績；菁英班根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行個性化培養(yǎng)，實行雙導(dǎo)師制，學(xué)生可以在中科院各科研院（所、中心）開展科學(xué)實驗或直接參與導(dǎo)師的研究課題；中科院為菁英班的學(xué)生設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金，并為優(yōu)秀學(xué)生提供參與暑期社會實踐、創(chuàng)新科研、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議等活動的經(jīng)費支持；菁英班學(xué)生符合山東大學(xué)推薦免試碩士研究生要求并通過雙方聯(lián)合面試者，可保送到中科院攻讀碩士研究生。

科教結(jié)合協(xié)同育人模式充分利用了中科院優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，實現(xiàn)了從師資到科研及實驗條件的資源共享，打破了傳統(tǒng)人才培養(yǎng)體制機制的思維慣性，有效提升了學(xué)生的科研實踐水平和科研能力，達到了人才培養(yǎng)“1+1>2”的良好效果。

2. 校企合作

為適應(yīng)企業(yè)發(fā)展對專業(yè)人才的需要，促進中央企業(yè)和著名高校之間的合作，本著“互惠互利、優(yōu)勢互補、協(xié)同創(chuàng)新、共同發(fā)展”原則，山東大學(xué)于2011年與中國廣東核電集團（簡稱“中廣核”）簽訂了“訂單+聯(lián)合”人才培養(yǎng)協(xié)議，設(shè)立了“中廣核班”。按照“雙向選擇、擇優(yōu)錄取”原則，中廣核每年從三年級核電相關(guān)專業(yè)全日制學(xué)生中招聘一定數(shù)量在校本科生與其簽訂“訂單+聯(lián)合”培養(yǎng)協(xié)議，進行聯(lián)合培養(yǎng)。該班是學(xué)校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的積極嘗試，為學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)、擴展國際視野、增強職業(yè)能力提供了機會，較好實現(xiàn)了與企業(yè)人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)的對接。2013年，借鑒“中廣核班”合作模式，山東大學(xué)與中國輝山乳業(yè)控股有限公司達成了共建“輝山班”的意向。

另外，山東大學(xué)依托“卓越計劃”，獲批了5個“國家級工程實踐教育中心”，1個“法學(xué)教育實踐基地”及2個“臨床技能綜合培訓(xùn)中心”等多個國家級大學(xué)生校外實踐教育基地，全面開展與企業(yè)、事業(yè)單位及相關(guān)實務(wù)部門的人才聯(lián)合培養(yǎng)工作。

六、“三跨四經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式

為了給學(xué)生提供更好的成長環(huán)境和更多的成才機會，山東大學(xué)于2002年率先在國內(nèi)提出并倡導(dǎo)實施學(xué)生“三種經(jīng)歷”教育。經(jīng)過多年的探索，學(xué)校于2008年進一步將其總結(jié)、拓展、提升為“三個相跨、四種經(jīng)歷”人才培養(yǎng)模式，簡稱“三跨四經(jīng)歷”。所謂“三個相跨”，指學(xué)生進行跨學(xué)科（專業(yè)、年級、學(xué)院、校區(qū)等）、跨學(xué)校、跨國境學(xué)習(xí)；所謂“四種經(jīng)歷”，指學(xué)生擁有本校學(xué)習(xí)經(jīng)歷、第二校園學(xué)習(xí)經(jīng)歷、海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會實踐經(jīng)歷。目前，我校已與境外40多個國家或地區(qū)的120多所大學(xué)建立了校際合作協(xié)議，與70多所學(xué)校建立了學(xué)生交流關(guān)系。近五年來，先后有近4000名本科生奔赴海外交流學(xué)習(xí)。

同時，作為“三跨四經(jīng)歷”的重要內(nèi)容，學(xué)校積極開辦精品化國際化的暑期學(xué)校。自2004年以來，學(xué)校已成功舉辦了10屆暑期學(xué)校。暑期學(xué)校通過名師講壇、開放實驗室、技能培訓(xùn)、雙學(xué)位與輔修班、社會實踐、國內(nèi)外訪學(xué)交流等多種形式，擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強信息平臺建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造了更多學(xué)習(xí)知識、互相交流和參與社會實踐活動的機會，每年參加的學(xué)生超過1萬人，產(chǎn)生了較大的社會影響力，贏得了社會廣泛的贊譽，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。

[責(zé)任編輯：夏魯惠]