馬愛侖

摘 要：近年來，由于我國社會生產(chǎn)力不斷的發(fā)展進步，城市化的進程不斷加快，逐步增多的農(nóng)村富余勞動力涌入城市。于是，在農(nóng)村中出現(xiàn)了一個特殊群體—— “留守兒童”。由于沒有完整的家庭關(guān)系，缺少正常的家庭教育，留守兒童的身心發(fā)展產(chǎn)生了許多的問題。本文論述了關(guān)于留守兒童家庭教育方面的問題。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育問題；建議

父母在城市務工，可以改善家庭經(jīng)濟狀況，給留守兒童教育以及生活方面提供了一定的物質(zhì)條件，雖然在一定程度上可以鍛煉留守兒童的自立自強。但與此同時，也導致留守兒童的在家庭教育中所面臨的問題日益嚴峻。

一、農(nóng)村家庭教育缺失的方面

1.父母作為榜樣方面的缺失

在兒童早期的成長過程中，父母是模仿榜樣中最為重要的。父母的世界觀和人生觀，甚至他們在日常生活中所體現(xiàn)出的為人處世方法都能給兒童帶來潛移默化的影響。父母可以用最直接的方式向孩子傳授觀念。對留守兒童來說，父母基本上都不在身邊，便沒有了可直接模仿和學習的榜樣；而知識缺乏且觀念陳舊的祖輩或者與自己同等年齡、同樣心智不成熟的同輩人都很難發(fā)揮榜樣的作用。因此榜樣的缺失，導致留守兒童在成長過程中不容易形成正確的行為選擇和道德判斷方式，且缺乏自覺性和自律性， 意志薄弱，辨別能力低， 有的甚至會沾染上惡習。

2. 親子教育方面的缺乏

按監(jiān)護人的不同，大部分留守兒童的親子教育有五種監(jiān)護類型：母親或父親單親監(jiān)護、祖輩監(jiān)護、自我監(jiān)護、親屬監(jiān)護、同輩監(jiān)護。這些監(jiān)護方式都不屬于親子教育完整合理的類型，而不合理的親子教育模式必然會對兒童產(chǎn)生直接的不良的影響。

二、留守兒童由于家庭教育缺失所導致的問題

1.學習教育方面存在的問題

由于家庭教育的缺失，部分留守兒童缺乏學習的動力，不會主動努力學習。再加上留守兒童在學習方面缺少成人的監(jiān)督，而幼兒時期無法完全自我約束，導致學習成績不理想。還有一些在外務工的父親對孩子的總體期望不高，也導致孩子不會將心用在學習上。很多孩子因為很長時間見不到父母親，則會對父母產(chǎn)生強烈的思念，導致聽課效率不高、上課無法集中注意力、學習成績下降。綜上所述，部分留守兒童的學習成績并不樂觀，大多數(shù)留守兒童的成績是中等偏差。

2.導致思想道德方面存在的問題

由于在外長期務工，聚少離多，留守兒童的父母親大多對孩子產(chǎn)生愧疚感，因此物質(zhì)和金錢就成了他們用來補償對孩子家庭溫暖、家庭關(guān)愛等方面虧欠的方式。這就直接導致孩子形成享樂主義和功利主義的人生觀。因為缺少直系親屬的直接約束，沒有自控力的孩子常常會受到社會周邊人士的影響，學到一些社會閑散不良分子的惡習，漸漸離正確的生活方式越來越遠，甚至以丑為美，以惡為好，形成錯誤的三觀，最終走上違法犯罪的道路。

3.導致心理發(fā)展方面存在的問題

祖輩通常會對孩子過分溺愛，導致孩子變得任性，但是好在還有父母及時糾正，而留守兒童則只有祖輩的監(jiān)護，溺愛成為了教育的主要方式，導致兒童任性自私，在受到挫折時抱怨周圍的人與事，不從自身尋找原因，心理扭曲。留守兒童自己不能與父母朝夕相伴，所受的關(guān)愛也不像父母親所給予的那樣細致入微，與父母在身邊的兒童產(chǎn)生差異，相比之下肯定會在心里有所感觸，產(chǎn)生失落自卑心理。這種負面情緒則會對留守兒童的身心健康產(chǎn)生嚴重影響。由于心理支持上的缺失而導致自卑，自卑心理的產(chǎn)生又是由于與他人之間的比較。留守兒童的內(nèi)心有他們自己獨特的感受和體驗，當他們感受到自身的壓抑難以平復，但是又沒有辦法正常宣泄出來時，通常會以某一種錯誤極端的方式表現(xiàn)出來，不免釀成大禍。

三、針對留守兒童存在問題的一些建議

1.家庭教育上的建議

要努力改變家長的外出務工方式和教育溝通方式。已有調(diào)查資料顯示，如果是父母均外出務工，對子女的影響最大，如若父母其中一方在家，影響則相對小很多。因此，當父母選擇外出務工時，竟可能留其中一方在家，盡量保持家庭教育的完整。畢竟兒童健康成長比任何事情都來得重要。如果父母不得已均外出務工，那就要盡量改變親子之間的交流溝通方式。交流時間上不要相隔太久；在溝通的內(nèi)容上，應該全面了解孩子的學習、心理、身體等各方面的綜合情況，盡量讓孩子感受到父母親細微的疼愛。另外還要與留守兒童的監(jiān)護人和老師保持緊密聯(lián)系，商量教育的辦法和策略，盡量做到教育和謀生兩不耽誤。

2.教育體系上的建議

把加強農(nóng)村的中小學對留守兒童的管理和教育作為重點。在留守兒童數(shù)量較多的地區(qū)，試辦寄宿形式的學校。政府也要加大對農(nóng)村寄宿學校的建設力度和投入，逐漸完善其基礎(chǔ)的設施。學校要利用春節(jié)留守兒童父母回家的時間或者假期，開家長會，與家長溝通交流，形成學校外和學校內(nèi)對留守兒童的影響的合力。為留守兒童建立跟蹤管理檔案。學校對留守兒童進行備案和登記，分類進行區(qū)別對待，可以有針對性的管理和教育。條件允許的學校還可以建設心理咨詢室，專門設心理老師，共同對兒童的隱性和顯性的各種心理壓力進行疏導，為留守兒童排除憂慮解決困難，幫助他們茁壯健康的成長。

3.社會職能上的建議

有關(guān)部門及政府要特別重視留守兒童教育方面存在的問題，切實承擔起責任。要對農(nóng)村留守兒童進行調(diào)查研究，制定利于留守兒童成長和教育的政策，盡快采取有效的措施和方式，使留守兒童的所有合法權(quán)利得到保障。要提高認識，把留守兒童的成長教育問題納入議事日程，加強領(lǐng)導力度，形成多部門一起關(guān)愛農(nóng)村的留守兒童的工作局面。把職能部門的作用充分發(fā)揮，精神文明辦和宣傳部要加大力度，使人們注意到和關(guān)愛留守兒童，教育和引導在外務工的父母轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，強化監(jiān)管責任意識。司法部門要進入基層展開法律咨詢和宣傳活動，使留守兒童的自我保護意識和法律意識得到增強。

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