張麗曦

一提到寫作文，大多數(shù)學(xué)生感覺頭疼，教師普遍感覺作文難教。新課標(biāo)下，如何進(jìn)行作文教學(xué)，既能減輕教師負(fù)擔(dān)，又能真正激發(fā)學(xué)生作文興趣，并達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的呢？筆者談?wù)勛约涸谧魑慕虒W(xué)中的幾點(diǎn)策略。

一、做生活的細(xì)心人

世界之大，可寫的人、事、物、景非常多，然而，學(xué)生的作文往往言之無物，這是因?yàn)樗麄冊谏钪袥]有留心，沒有認(rèn)真地觀察。葉圣陶說過“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停。”讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，寫作才有源源不斷的源泉。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)實(shí)在在的生活里去用心觀察，用心體驗(yàn)，用心感悟，不斷積累豐富的寫作素材。

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！?在生活中如果不去做一個(gè)善于觀察的“細(xì)心人“。許多有用的素材就會從身邊悄悄溜走，寫起文章來必然覺得無話可說。因而，教師要指導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察周圍的事物。如寫一種動物，首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近它，仔細(xì)觀察動物的外形和生活習(xí)性。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感官去深入細(xì)致地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花，通過視覺了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；通過嗅覺聞到它的花香；通過觸覺，感受到它的質(zhì)感；通過味覺嘗到它的味道。

二、以讀促寫

“讀書破萬卷，下筆如有神”?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。沒有大量的的閱讀，就沒有豐富的語言積累。閱讀是一種很好的習(xí)慣，閱讀是一種很重要的能力。閱讀，既可以開闊學(xué)生的生活視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，提高對佳文的鑒賞能力，領(lǐng)會一些基本的寫作方法。教師應(yīng)重視課外閱讀的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，用自己的采集本摘抄精彩的詞語、句段，注意積累，增長各方面的知識。加強(qiáng)作文與閱讀的聯(lián)系，讀寫結(jié)合，注重一讀一得，讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，以讀促寫。

三、激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生對寫作一旦產(chǎn)生興趣，他就會把這種興趣內(nèi)化為一種動力，自覺地去探索與創(chuàng)新，學(xué)生只有想寫、愿寫時(shí)，才會覺得寫作當(dāng)成是一件樂事。

如指導(dǎo)寫《精彩的全班接力賽跑》，在進(jìn)行完激烈的全班接力賽跑后，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行了聊天，只要內(nèi)容與全班接力賽跑有關(guān)即可。有的學(xué)生說出了自己比賽時(shí)的心情，有的說出自己是怎樣跑的，有的學(xué)生分析了勝負(fù)的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們暢所欲言，各抒己見。我再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點(diǎn)，給學(xué)生理清思路，為他們完成《精彩的全班接力賽跑》這篇作文做好了充分的準(zhǔn)備，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

作文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生積極情感體驗(yàn)，豐富自己的感受，激發(fā)他們的寫作動機(jī)，鼓勵(lì)他們隨心所欲地寫，做到“用我手寫我心”。如我指導(dǎo)寫《一次有趣的游戲》之前，我問學(xué)生：“大家喜歡玩游戲嗎？”學(xué)生一聽有游戲玩，立刻歡呼起來：“喜歡！喜歡！”“那好，現(xiàn)在我們就來玩吹氣球的游戲。” 我以學(xué)生感興趣的吹氣球比賽的游戲作為切入點(diǎn)，故意安排兩個(gè)比賽的小組人數(shù)不同，氣球大小不同等不公平因素，導(dǎo)致學(xué)生們對比賽結(jié)果表示質(zhì)疑。讓學(xué)生親身體驗(yàn)從無規(guī)則的混亂到有規(guī)則的公平、合理的體驗(yàn)活動，了解了規(guī)則存在的意義。游戲結(jié)束后，我叫大家拿出筆來把你剛才看到的、自己親身體驗(yàn)到的寫下來。學(xué)生們有了親身感受，寫起作文來如行云流水，很快就寫好了作文，并且寫得生動具體。

對學(xué)生的習(xí)作要及時(shí)批改，詳細(xì)點(diǎn)評。雷厲風(fēng)行效率高。教師無論多忙，也要及時(shí)把學(xué)生作文批改出來，并做到獨(dú)特而細(xì)致的點(diǎn)評，及時(shí)發(fā)還給學(xué)生，通過“佳文賞析”，讓寫得好的學(xué)生盡快嘗到寫作成功的喜悅，讓他們越寫越愛寫，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望。讓寫得不好的學(xué)生趁熱打鐵，盡快著手修改或重寫。那些經(jīng)過修改，補(bǔ)寫或重寫的習(xí)作，教師則隨日批改，讓學(xué)生的求知欲望得到及時(shí)滿足，適時(shí)的點(diǎn)撥能收到事半功倍的效果。老師在批改作文時(shí)要做有心人，注意發(fā)現(xiàn)“后進(jìn)生”作文中的“閃光點(diǎn)”，一個(gè)好詞語， 一個(gè)好句子，一個(gè)好段落，都要盡量找機(jī)會予以贊揚(yáng)鼓勵(lì)，或在講評中作為范例，或用紅筆畫上具有激勵(lì)意義的符號。有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)加以鼓勵(lì)，樹立學(xué)生的自信心，提高寫作興趣。對教師而言，又何嘗不是一件很幸福的事情呢？及時(shí)評改，也拉近了教師與學(xué)生的距離，逐漸消除了學(xué)生作文的畏難情緒，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

上五、六年級，學(xué)生已有了一定的寫作文的基礎(chǔ)，可以嘗試讓學(xué)生互評互改。他們?yōu)榱苏故咀约旱哪芰Γ玫嚼蠋煹谋頁P(yáng)，就會耐心細(xì)致地批改，就連一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號都不會放過。應(yīng)該讓學(xué)生知道，好文章都是靠修改出來的，并讓他們針對優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)作出評論，提出修改意見，使學(xué)生領(lǐng)會文章該怎樣寫。學(xué)生在積極主動參與作文評改中學(xué)會了協(xié)作，學(xué)會了分享，培養(yǎng)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。 “以生為本”的作文評改方式充分調(diào)動了學(xué)生的主動性、積極性和主體參與性，在這里，學(xué)生是主人，主動發(fā)表意見，主動取長補(bǔ)短。特別是在互評互改的基礎(chǔ)上，在全班點(diǎn)評爭鳴的過程中，相當(dāng)多的學(xué)生大膽發(fā)言，主動質(zhì)疑，不同意見的學(xué)生甚至有時(shí)爭論得面紅耳赤。學(xué)生在思想的碰撞中深入思考，受到啟發(fā)，得到提高。

其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生作文的興趣的方法有很多，教師需要有的放矢地多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，學(xué)生有了內(nèi)在動力，好的作文就成功了一半。

四、讓文章的“眼睛”發(fā)亮

題目是文章的眼睛，好的題目能立刻調(diào)動起讀者的閱讀興趣，對文章起到很好的畫龍點(diǎn)睛作用。作文教學(xué)中，可以從以下方面試著引導(dǎo)。題目要“簡”，題目用語力求精練簡潔，避免繁瑣。如《神奇的天窗》就沒有《天窗》簡練。題目要“切”，題目一定要準(zhǔn)確表達(dá)文章內(nèi)容。如課文《“心正筆正”的柳公權(quán)》中“心正”和“筆正”就準(zhǔn)確揭示了課文內(nèi)容——通過寫柳公權(quán)寫出一筆好字，做人心地正直，贊揚(yáng)柳公權(quán)人品、字品都非常好，剛正不阿的良臣形象立刻展現(xiàn)在我們面前。題目要“美”。題目要富有美感，寓意深刻。如《索溪峪的野》，“野”讓我們感受到索溪峪天然的美，野性的美。題目要“新”。標(biāo)新立異，出人意料。如《釀》一課，語文老師把“釀”字讀成吉林地方音“yang”引出一段故事，整篇課文以《釀》作為題目，讓人感受到劉東東和語文老師都有一顆真誠的心。

五、重視小練筆

著名作家果戈理曾說：“寫作的人像畫家不應(yīng)該停止畫筆一樣，也是不應(yīng)該停止筆頭的。隨便他寫什么，必須每天寫，要緊的是叫手學(xué)會完全服從思想?！睂懭沼浭怯?xùn)練寫作的有效方法之一，也是積累寫作素材的有效形式。比如寫觀察日記、寫活動日記、寫實(shí)驗(yàn)日記。有時(shí)也可以進(jìn)行場面描寫，續(xù)寫故事等方面的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

在日常生活中，要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，重視小練筆，多寫多練，練好基本功，為寫好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。