張玉紅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機走進了千家萬戶，同時它也改變了學(xué)校教育的格局，成為了學(xué)生一門必修的課程。在這種背景下，如何提高初中計算機教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實踐操作技術(shù)較強的綜合型人才就成為了廣大教師必須研究的重要課題。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)；加強導(dǎo)學(xué)，轉(zhuǎn)變師生角色；精講多練，做好演示和輔導(dǎo)；因人而異，實施分層教學(xué)四方面就此問題進行探究，以期全面落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的計算機能力。

關(guān)鍵詞：初中計算機；教學(xué)質(zhì)量；興趣；師生角色；精講多練；分層教學(xué)

21世紀(jì)是信息時代，計算機已普及各行各業(yè)，且成為了當(dāng)今學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，它對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)思想和觀念，促進教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)體系和教學(xué)模式的發(fā)展和變革都有著重大的影響和意義。因此，我們要重視計算機教學(xué)。然而，目前的初中計算機教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，知識講解枯燥乏味，理論與實踐脫節(jié)，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的操作能力。那么，我們?nèi)绾巫霾拍芴岣叱踔杏嬎銠C教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實踐操作能力呢？對此，筆者提出了以下建議。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，使他們變苦學(xué)為樂學(xué)

興趣是人們積極探索某種事物的一種心理傾向，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。一旦學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大腦就會處于興奮狀態(tài)，接受知識的速度快；反之，缺乏興趣，學(xué)生就只會被動地學(xué)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效率。因此，我們要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，從初中生的心理出發(fā)，選取多種方法，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性和主動性，以使其變苦學(xué)為樂學(xué)。

1.聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

計算機課程具有抽象性較強的特點，非?？菰铮绻處焹H按部就班地進行講解，不可能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對計算機感興趣。為此，教師可聯(lián)系現(xiàn)實生活，從計算機在實踐中的應(yīng)用上讓學(xué)生明白其作用，如天氣預(yù)報是用計算機算出來的，家里用的自動洗衣機、空調(diào)以及手腕上的電子表都是由計算機程序控制的，從而讓學(xué)生重視計算機學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生強烈的求知欲望和主動探索的興趣。

2.組織競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生思維活躍，具有較強的好勝心。計算機教學(xué)中，教師不妨結(jié)合學(xué)生的這一特點，引入競爭機制，組織競賽活動，從而激起學(xué)生的好勝心，促使他們積極地投入到計算機學(xué)習(xí)中去。而競賽的形式有很多種，包括小組競賽、個人競賽等，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為最終目的，結(jié)合學(xué)生實際，靈活選擇。

3.善于激勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生自我意識強烈、自尊心強，普遍喜歡受到表揚，教師在教育學(xué)生的時候一定要注意到這一點，多贊賞和鼓勵學(xué)生，使他們產(chǎn)生心理安全感，自信心更濃，興趣更高。具體做法：當(dāng)學(xué)生在上機操作時，總會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，對此，教師千萬不要嘲笑或者斥責(zé)學(xué)生，而應(yīng)以和藹的態(tài)度，耐心、細(xì)致地加以指導(dǎo)，以避免學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機產(chǎn)生恐懼心理，喪失學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)新的想法時，教師要及時地給予肯定和贊賞，提高學(xué)生的信心。當(dāng)學(xué)生編排出具有個性特色的作品時，教師要在班內(nèi)展示他們的作品，這既能讓他們感受到成功的喜悅，增加學(xué)習(xí)的信心，還能激起其他學(xué)生的斗志，使其更有動力學(xué)習(xí)。

二、加強導(dǎo)學(xué)，轉(zhuǎn)變師生角色

以往傳統(tǒng)教學(xué)中，教師處于課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動地接受知識的傳授，課堂教學(xué)質(zhì)量不高。隨著新課程改革的不斷深入，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了改變：教師從知識的灌輸者變?yōu)榱艘龑?dǎo)者，學(xué)生從被動學(xué)習(xí)者變?yōu)榱酥鲃訁⑴c者。這就要求教師把教學(xué)重心從教法研究轉(zhuǎn)到學(xué)法研究上，把主演位置讓給學(xué)生，走下講臺，深入到學(xué)生中去，從幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)出發(fā)，按照從易到難、從表面到本質(zhì)、從一般到特殊的認(rèn)識規(guī)律，有層次地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)。這既能幫助學(xué)生突破常規(guī)思維局限，又有利于挖掘?qū)W生的潛能，使他們更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

三、精講多練，做好演示和輔導(dǎo)

計算機課程不同于其他學(xué)科，它的實踐性更強，學(xué)生對新知識的掌握是建立在操作熟練的基礎(chǔ)上的，沒有上機操作，計算機課就形同虛設(shè)。教師在課堂上一定要將理論與實踐相結(jié)合，精講多練，做好演示和輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的實踐操作能力。具體做法：計算機課堂教學(xué)中，教師應(yīng)遵循講解——練習(xí)——總結(jié)的授課原則，先將主要知識講解完，做好演示，然后留出足夠的時間讓學(xué)生進行操作練習(xí)。在這一過程中，教師要做好巡視工作，加以輔導(dǎo)，最后再歸納、總結(jié)知識要點，從而讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識，真正能學(xué)以致用。需要注意的是計算機操作方法多種多樣，不同的方法可能達(dá)到的目的是相同的，教學(xué)中教師不能拘泥于一些形式，囿于束縛，只講解一種標(biāo)準(zhǔn)方法，而應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐。這樣，才能更好地鞏固學(xué)生所學(xué)知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

四、因人而異，實施分層教學(xué)

由于所接觸的社會環(huán)境、家庭環(huán)境的不同，加上學(xué)生之間存在個體差異，他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力都不同，導(dǎo)致了學(xué)生計算機水平的不同：一部分學(xué)生可能掌握了較高的計算機操作能力；另一部分學(xué)生可能只會簡單的操作方式，基礎(chǔ)很薄弱。這就要求教師正確對待這些差異，因人而異，實施分層教學(xué)，即從學(xué)生實際出發(fā)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進行教學(xué)。如在實踐操作的時候，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可安排一些難度稍大一點的任務(wù)，或是對所學(xué)知識進行拓展；而對基礎(chǔ)知識相對薄弱的學(xué)生，則應(yīng)該多進行指導(dǎo)和鼓勵，知識難度要控制好，以便使他們樹立起學(xué)習(xí)計算機的信心。這樣，才能讓所有學(xué)生都學(xué)有所獲，讓計算機的教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。

總之，計算機是一門理論和實踐性都很強的學(xué)科，其教學(xué)是一門極深的學(xué)問，我們只有不斷探索，創(chuàng)新教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，采取多種有效策略，才能提高計算機教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的操作能力。

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