蔡寧

摘 要：對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的英語老師來說，教學(xué)中遇到的一個(gè)大難題就是學(xué)生對(duì)英語這門新學(xué)科的感知和認(rèn)識(shí)不清楚，以致學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個(gè)性和老師的組織教學(xué)形式的影響。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；興趣培養(yǎng)

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的英語老師來說，教學(xué)中遇到的一個(gè)大難題就是學(xué)生對(duì)英語這門新學(xué)科的感知和認(rèn)識(shí)不清楚，以致學(xué)習(xí)興趣往往受到學(xué)生個(gè)性和老師的組織教學(xué)形式的影響。表現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，水平各不相同，尤其是學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低，常用詞匯量不大，這就增加了農(nóng)村中學(xué)英語老師的教學(xué)難度。如何解決這一難題，我認(rèn)為，應(yīng)采取綜合措施，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高英語老師的語言親和力，教學(xué)方法的靈活多樣性等等，都不失為比較有效的途徑。

“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，從而學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)不再是件快樂之事，而是包袱。因此，在教學(xué)中不斷創(chuàng)造使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。情感首先來自于教師本人對(duì)教學(xué)本身的興趣。教學(xué)實(shí)踐表明，中學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)的最直接來源是外語教師的情感動(dòng)力以及對(duì)學(xué)生們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志。一個(gè)對(duì)教學(xué)有興趣的教師，因其教學(xué)有方，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，引人入勝，令廣大學(xué)生產(chǎn)生興趣，親師樂學(xué)；反之，教學(xué)無方，照本宣科則會(huì)使一些原本對(duì)學(xué)習(xí)有興趣的同學(xué)反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減，厭師惡學(xué)。

初中生年齡小，心理幼稚，對(duì)教師的印象直接影響著對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內(nèi)涵。心理學(xué)家認(rèn)為：感情表達(dá)=7%言詞+38%聲音+55%面部表情。因此課堂上我保持微笑，關(guān)愛的目光時(shí)不時(shí)掃視全班，盡量關(guān)注到每一位學(xué)生。平時(shí)我注意多與學(xué)生接觸 ，主動(dòng)與學(xué)生談心、交朋友，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我相信，教師良好的品質(zhì)和個(gè)性能促進(jìn)交際教學(xué)中的默契配合 。

要培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)。作為教師，可以從下幾個(gè)方面入手：

一、樹立學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

自信心是發(fā)自內(nèi)心深處的一種信念，是成就一切事情的前提。學(xué)習(xí)英語也不例外，對(duì)于剛進(jìn)入初中十一、二歲的農(nóng)村學(xué)生來講，英語是一個(gè)新事物，童心未泯的孩子們也一定對(duì)這門新的語言課充滿了好奇，學(xué)生們一旦遇到困難，自信心容易受到很大的打擊。在這種情況下，老師應(yīng)針對(duì)不同的情況，在教學(xué)中采取各種措施來不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

1. “學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)理念貫穿到課堂中。課上課下老師認(rèn)真觀察學(xué)生的情況，對(duì)他們的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步加以肯定，讓學(xué)生們尤其是表現(xiàn)得不如別人好的學(xué)生覺得老師是關(guān)心自己的，別人能做到，自己也一定能。

2. 及時(shí)多番表揚(yáng)，“好孩子是夸出來的”。每當(dāng)我用表揚(yáng)、鼓勵(lì)之詞來對(duì)待學(xué)生，他們的積極性明顯提高；當(dāng)學(xué)生尤其是學(xué)困生答對(duì)問題受到表揚(yáng)時(shí)，他們會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，更認(rèn)真聽課。只有從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心入手，才能找到英語學(xué)習(xí)的突破口，因勢(shì)利導(dǎo)，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、創(chuàng)造課堂集體學(xué)習(xí)的安全感

為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利于學(xué)習(xí)的消極心理因素，教師課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。

1.發(fā)音較難的單詞句子通過反復(fù)教讀，集體跟讀和小組朗讀，讓學(xué)困生有機(jī)會(huì)自我改正。

2.教師是課堂教學(xué)的“總導(dǎo)演”，盡量采用學(xué)生喜歡的科學(xué)靈活多變的組織或教學(xué)方式。教材僅僅是一個(gè)范例，我們可以將它創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，每節(jié)課上要求學(xué)生掌握的句子并不是很多，我們可以圍繞這些句子開發(fā)自己的語言項(xiàng)目，挖掘?qū)W生喜歡的話題。

三、采用靈活多樣的英語趣味教學(xué)法，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1. 音樂激趣。教學(xué)中運(yùn)用合適合時(shí)或優(yōu)美或歡快或瑯瑯上口的音樂即激發(fā)了學(xué)生們熱愛生活、熱愛音樂的情感，又在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)。

2. 游戲激趣。游戲能活躍課堂氣氛，深受師生歡迎。比如，在學(xué)習(xí)人體各器官時(shí)，做“touch”的游戲，學(xué)生們興致很高，都希望被叫到講臺(tái)上表演，效果確實(shí)很不錯(cuò)。

3. 實(shí)物激趣。如學(xué)習(xí)用品、日常用品、師生生活照等等，輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)生興趣盎然，大大提高課堂效果。

4. 情景激趣。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些符合生活實(shí)際的情景是十分重要的，比如在學(xué)習(xí)打電話、看病、問路、邀請(qǐng)等日常交際用語時(shí)，盡量用情景教學(xué)。這樣做即能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力；

5.競(jìng)賽激趣。在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些符合中學(xué)生且有一定梯度的競(jìng)賽是十分必要的，這樣做不但能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，更是增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信。

此外還有很多激趣法：圖畫激趣、笑話激趣、舉辦故事會(huì)、猜謎語、對(duì)話比賽、演講，背誦比賽等節(jié)目，要求學(xué)生積極準(zhǔn)備，踴躍參加，讓他們有各種各樣的展示自我的機(jī)會(huì)。

總的來說，在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，多種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)機(jī)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，更好地開發(fā)智力。興趣教學(xué)對(duì)當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)英語與興趣有著很重要的聯(lián)系，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。

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