馬永德

學(xué)校黨支部是學(xué)校行政管理的得力助手，黨支部應(yīng)該充分發(fā)揮黨組織的優(yōu)勢，建立激勵機(jī)制，調(diào)動黨員教師工作積極性，使黨員教師發(fā)揮好先鋒模范作用。在黨員教師的引領(lǐng)下，調(diào)動每一位教師的積極性，讓教師努力為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

合理的制度和管理能夠激發(fā)教職工的潛能、調(diào)動人的積極性和創(chuàng)造性，使教職工的能力得到最大的發(fā)揮。因此，我校黨支部創(chuàng)新管理辦法，建立和完善了激勵機(jī)制，通過有效的激勵使教師充分發(fā)揮其智力和潛能。

首先，我校建立了“四評”機(jī)制，以激發(fā)黨員教師發(fā)揮先鋒模范作用。

我們制定了詳細(xì)的黨員評價方案，總分為100分，分為四項一級指標(biāo)，分別是黨員的基本任務(wù)（40分）、黨員各自崗位上先鋒模范作用的發(fā)揮（30分）、群眾評議（10分）、黨員年度業(yè)績（20分）。

四項一級指標(biāo)分別由不同的評價組進(jìn)行評價，即為“四評”，具體內(nèi)容：一評是支部委員評黨員，二評是主管領(lǐng)導(dǎo)評黨員，三評是群眾評黨員，四評是按照業(yè)績評黨員。將所有黨員在本崗位上取得的榮譽(yù)都賦予分?jǐn)?shù)，按照得分多少進(jìn)行評價，激勵黨員奮發(fā)有為，為學(xué)校的發(fā)展多做貢獻(xiàn)?？己嗽u價結(jié)果作為評選優(yōu)秀黨員和黨員參與其他先進(jìn)評選的重要依據(jù)。

此外，黨支部協(xié)助學(xué)校完善聘任、績效工資等方面的激勵制度。

在教職工中實行“雙向選擇”聘任制，把競爭機(jī)制引入人事管理?！半p向選擇”聘任是在處室領(lǐng)導(dǎo)與工作人員、政教處與班主任、班主任與任課教師之間進(jìn)行，這種“優(yōu)勝劣汰”的雙向選擇聘任，增強(qiáng)了教職工的責(zé)任感和競爭意識，打破了人事管理制度上的僵化，激發(fā)了教職工積極向上的士氣和活力，極大地調(diào)動了教職工的工作熱情和積極性。

把定崗定酬落實到位，充分發(fā)揮崗位激勵作用。我們在實施聘任前落實崗位津貼，依據(jù)上一年聘任中所表現(xiàn)出來的情況做出崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)，在多勞多酬的基礎(chǔ)上，有些崗位實行“互逆”崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)，即凡是投報意愿多的崗位績效津貼反而少，大家不愿意申報或很少有人申報的崗位津貼反而要多，充分調(diào)動教職工的積極性和工作熱情。

設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎，體現(xiàn)優(yōu)勞優(yōu)酬。在學(xué)校管理中，要對教育教學(xué)質(zhì)量突出者予以獎勵，而且要適度拉開檔次。因此，先制定獎勵方案，經(jīng)過教代會討論，讓參與教育教學(xué)工作的每個人都知曉到達(dá)什么標(biāo)準(zhǔn)就能夠得到怎樣的效益，制定標(biāo)準(zhǔn)后對照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行獎勵，讓優(yōu)勞者獲取優(yōu)酬。

完善評價機(jī)制，發(fā)揮評價的激勵作用。實施動態(tài)的、發(fā)展性的教職工評價，既關(guān)注其原有的水平，更關(guān)注其發(fā)展的潛能，為將來的發(fā)展提供指導(dǎo)和機(jī)會；統(tǒng)一評價標(biāo)準(zhǔn)，評價要有明確統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有利于提高評價的準(zhǔn)確性、客觀性和可操作性，為教職工的努力提供了方向和目標(biāo)。

實行“量化考核”激勵。工作績效評價實行量化考核，是科學(xué)公正地進(jìn)行考核和獎懲的重要因素，它一方面為教職工晉級、獎勵及人事調(diào)整提供依據(jù)；另一方面使教職工產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，對教職工的工作起著導(dǎo)向作用。在管理工作中，我校主要進(jìn)行兩個方面的“量化考評”：首先是教科研能力的評估考核，內(nèi)容包括教研活動參與以及科研工作開展情況，主要從常規(guī)工作、特色工作、教研成果、工作業(yè)績等方面實行量化；其次是教師教學(xué)常規(guī)工作量化考核，教師工作主要從師德、業(yè)務(wù)水平、備課、授課、作業(yè)、獲獎等方面實行量化。

實行“民主管理”激勵。我們鼓勵教工參與學(xué)校管理，通過民主管理的途徑，組織教師參與學(xué)校重要工作的決策，采取兩種形式：一是實行由教工代表參加的行政聯(lián)席會制度，教工代表“參政”“議政”；二是堅持教工代表大會制度，讓教職工參與學(xué)校工作決策。這種民主參與制度，有助于教師形成主人翁意識和責(zé)任感，使教師對學(xué)校工作產(chǎn)生目標(biāo)認(rèn)同，從而自覺積極執(zhí)行決策，努力完成各項工作任務(wù)。

實踐證明，在學(xué)校的管理中，激勵措施越趨于完善，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得越顯著，教職工的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮得越充分，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量越能得到有效提高。因此，學(xué)校要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗，深入研究探索，形成完善的管理和激勵機(jī)制，充分調(diào)動教職工積極性，以促進(jìn)學(xué)校全面可持續(xù)發(fā)展。

編輯 于萍