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初中英語(yǔ)教學(xué)中有效的運(yùn)用信息反饋

2015-05-19 00:32:04嚴(yán)小芬江西省新余市渝水區(qū)姚圩中學(xué)
散文百家 2015年5期
關(guān)鍵詞:信息反饋課外活動(dòng)教學(xué)效果

嚴(yán)小芬江西省新余市渝水區(qū)姚圩中學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)中有效的運(yùn)用信息反饋

嚴(yán)小芬
江西省新余市渝水區(qū)姚圩中學(xué)

教學(xué)是教師與學(xué)生相互進(jìn)行的雙邊活動(dòng),教師除了科學(xué)、完整、有序地傳授給學(xué)生知識(shí)外,能否準(zhǔn)確、全面及時(shí)地獲取、掌握好來(lái)自學(xué)生的信息反饋并采取積極有效的措施以達(dá)到良好的教學(xué)目的,是初中英語(yǔ)教學(xué)成敗的關(guān)鍵。相反,教師如果只顧單方面地說(shuō)教,而忽視學(xué)生的信息反饋,只會(huì)事倍功半,那么教師應(yīng)該如何獲取信息呢?如何去把握與處理好信息反饋呢?如何去察言觀色和左右決策呢?

一、察課前,觀預(yù)習(xí)效率

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面的能力,而終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展又要求學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)就是一種有效途徑,許多有經(jīng)驗(yàn)的教師非常重視學(xué)生預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié),教師首先會(huì)提出預(yù)習(xí)要求及內(nèi)容,學(xué)生預(yù)習(xí)得好壞,直接影響著教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。上一節(jié)新課,絕大部分學(xué)生完全可以運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)得好的學(xué)生,他不只是膚淺的翻翻看看,而是做預(yù)習(xí)筆記,提出重難點(diǎn),上課時(shí)就會(huì)對(duì)老師的講解心領(lǐng)神會(huì),并積極思考和回答老師的問(wèn)題。沒(méi)能很好預(yù)習(xí)的學(xué)生,又是另一番狀況,他們只是被動(dòng)地聽(tīng)老師講,對(duì)重難點(diǎn)心中無(wú)數(shù),也就不容易回答老師的提問(wèn)。因此,教師就要隨時(shí)注意學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋,對(duì)好好預(yù)習(xí)的學(xué)生給予肯定與表?yè)P(yáng);反之,就要及時(shí)指出他們的不足并耐心指導(dǎo)他們,使之獲得通過(guò)預(yù)習(xí)而取得的學(xué)習(xí)成就感。同時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,以期達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、察課堂,觀學(xué)生反應(yīng)

課堂信息反饋是教學(xué)信息反饋中重要的一環(huán),教師對(duì)課堂信息反饋的敏銳度是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。很多教師都有這種體會(huì),上同一內(nèi)容的課,常常是在第二個(gè)班級(jí)上課時(shí)格外輕松,覺(jué)得胸有成竹,許多知識(shí)點(diǎn)是信手拈來(lái),從容不迫,學(xué)生聽(tīng)得有滋有味,教學(xué)效果良好。這就是因?yàn)榻處熞迅鶕?jù)學(xué)生的信息反饋,已下意識(shí)地開(kāi)始了教學(xué)方法和內(nèi)容的調(diào)整。

(1)如果學(xué)生聚精會(huì)神,聽(tīng)得津津有味,說(shuō)明學(xué)生聽(tīng)得十分入神,對(duì)老師的講解有豁然開(kāi)朗、興高采烈之感,就可知道學(xué)生聽(tīng)懂了。如果教師自己講得滔滔不絕,口干舌燥,而學(xué)生則表情茫然或神情迷惑,這就意味著學(xué)生未聽(tīng)懂教師的講解,這時(shí)教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。英語(yǔ)課堂教學(xué)中組織討論,既能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,又能活躍課堂氣氛,還能全面了解學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的理解及看法,教師可以從學(xué)生的討論中獲得各個(gè)層次的信息反饋,從而做總結(jié)性的講解。

(2)“問(wèn)”即課堂提問(wèn)。提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極思維,同時(shí)可從中了解學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容掌握與否及掌握的程度,從而調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

(3)“練”指課堂練習(xí)。課堂上適時(shí)地插入一些課堂練習(xí),以求鞏固知識(shí),做到對(duì)某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的當(dāng)堂掌握;同時(shí)又可以從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤或根據(jù)情況對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充講解。教師在教學(xué)過(guò)程中要敏銳觀察學(xué)生,捕獲各種信息,并及時(shí)把握及處理這些信息,使自己的教學(xué)達(dá)到更為良好的效果。

三、察作業(yè),觀合理調(diào)整

作業(yè)是英語(yǔ)課堂教學(xué)必要的輔助手段,一方面,它可以使學(xué)生更好地消化和鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí),另一方面,每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,都會(huì)在作業(yè)中直接反映出來(lái)。所以,教師通過(guò)作業(yè)批改可以看到學(xué)生完成作業(yè)情況及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,了解自己的教學(xué)效果和不足,從而及時(shí)完善教學(xué),以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;也使學(xué)生及時(shí)了解作業(yè)的結(jié)果,看到自己的得失,明確努力方向。因此,在作業(yè)的批改中,對(duì)于難度較大、學(xué)生出錯(cuò)較多的題目,教師的批語(yǔ)應(yīng)多加鼓勵(lì),并且在講解時(shí)要具體詳細(xì),對(duì)課堂教學(xué)也必須做出相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于難度較小,作業(yè)中一般不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題,批語(yǔ)應(yīng)該嚴(yán)肅懇切,并指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。同時(shí),教師可利用批語(yǔ)針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn),使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,更加有利于學(xué)生主動(dòng)接受新知識(shí),提出新問(wèn)題。例如:教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn):Do you think this unit is difficult for you?和Why?堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后,學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣就能做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

所以說(shuō),批改作業(yè)是教師和學(xué)生之間無(wú)聲的“對(duì)話”,通過(guò)這種“對(duì)話”教師可以從中得到教與學(xué)的信息反饋,了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容掌握的程度。若批改作業(yè)時(shí),只打?qū)μ?hào)與錯(cuò)號(hào),學(xué)生會(huì)只看對(duì)幾題、錯(cuò)幾題,不會(huì)留意錯(cuò)在哪里,更不去追究錯(cuò)的原因,也不能起到師生“對(duì)話”的作用。

四、察考試,觀掌握情況

考試,是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,教師可以通過(guò)批改試卷得到考試信息反饋。在試卷反饋中,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及不足之處,從而找出學(xué)生考試成績(jī)好壞的原因,對(duì)癥下藥,及時(shí)采取有效措施,進(jìn)行補(bǔ)救。

五、察課外,觀整體效果

(1)課后與學(xué)生輕松而隨和的交談,是教師獲取反饋信息的又一途徑。這樣,教師會(huì)獲得真正有價(jià)值的信息。當(dāng)你了解到學(xué)生覺(jué)得這節(jié)課特別有趣,學(xué)得既輕松又愉快,不知不覺(jué)就到下課時(shí)間了,那么,這節(jié)課學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”便可以說(shuō)已基本達(dá)到了協(xié)調(diào)一致,教學(xué)的效果自然會(huì)好。

(2)英語(yǔ)課外活動(dòng)范圍很廣,形式多樣,如興趣小組、情景對(duì)話和表演,英語(yǔ)活動(dòng)角等。與課堂上課相比,英語(yǔ)課外活動(dòng)有氣氛寬松的優(yōu)勢(shì),師生之間、同學(xué)之間可以無(wú)拘無(wú)束。因此,信息反饋的內(nèi)容也就十分豐富,層次也不同,個(gè)性化強(qiáng),而且有實(shí)用性。同時(shí),教師在課外活動(dòng)中還能夠根據(jù)學(xué)生反饋的信息更具體、更有效地指導(dǎo)學(xué)生并及時(shí)解答,從而使課外活動(dòng)收到良好的效果。

二十一世紀(jì),英語(yǔ)作為一種交際的工具,它的重要性不言而喻。我們要細(xì)心回授學(xué)生課堂教學(xué)活動(dòng)中的各種各樣的反饋信息,如果教師能在這個(gè)過(guò)程中處理得適度、合理、及時(shí),實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案,就會(huì)取得最佳的教學(xué)效果從而提高課堂教學(xué)效率,達(dá)到掌握知識(shí),形成能力,提高思維品質(zhì)的目的。

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