張偉

【摘要】眾所周知，閱讀是人類(lèi)一種極其復(fù)雜的言語(yǔ)活動(dòng)形式，閱讀的過(guò)程是人的大腦接受和處理文字信息的過(guò)程。具備良好的英語(yǔ)閱讀能力是獲取英語(yǔ)文字信息的重要條件，因此，新時(shí)期初中英語(yǔ)教學(xué)重視閱讀方面的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 教育教學(xué) 閱讀 詞匯 方法 興趣

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為人們生活過(guò)程中不可缺少的一門(mén)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生的責(zé)任。而英語(yǔ)閱讀作為語(yǔ)言技能的重要組成部分，是語(yǔ)言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語(yǔ)教學(xué)中占重要地位，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是教學(xué)主要目標(biāo)之一。因此，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是英語(yǔ)教學(xué)中的重要課題，是新課改綜合語(yǔ)言運(yùn)用教學(xué)的核心目標(biāo)。作為一名初中階段英語(yǔ)教育工作者，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對(duì)于新時(shí)期初中階段特色閱讀教學(xué)有著深刻的理解，在此表述，供同仁參考指正。

一、正視目前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，才能對(duì)癥解決

不容否認(rèn)，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種技能之一，閱讀更是一個(gè)語(yǔ)言知識(shí)積累的過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)該運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀理解的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀能力。幫助學(xué)生盡快掌握所讀文章的主題思想，快速、準(zhǔn)確地獲取所需信息，并可以幫助學(xué)生得到樂(lè)趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然而，目前的閱讀教學(xué)還存在很多亟待解決的問(wèn)題。比如，很多學(xué)生學(xué)生詞匯量偏少。從教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，很多學(xué)生在閱英語(yǔ)材料時(shí)，時(shí)常反映生詞太多，讀得費(fèi)勁，極大地影響了閱讀效率及興趣。出現(xiàn)這樣的情況，一個(gè)很重要的影響因素就是詞匯量偏少，詞匯意義、內(nèi)涵掌握欠全面導(dǎo)致閱讀晦澀難懂。我認(rèn)為主要原因是在于很多學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候往往使用單一的翻譯法，經(jīng)常拿著英語(yǔ)對(duì)照單詞表進(jìn)行記憶，這樣的記憶方法缺乏靈活性和深刻印象，往往在當(dāng)時(shí)記住了單詞意思，但當(dāng)這個(gè)詞到了文章中就難以知曉了，而且這樣的記憶方法導(dǎo)致遇到生詞就冥思苦想，不會(huì)通過(guò)各種方法進(jìn)行推理，從而影響閱讀效率與質(zhì)量。以及閱讀方法的不足。很多時(shí)候，學(xué)生由于閱讀方法不正確，經(jīng)常導(dǎo)致閱讀能力低下等問(wèn)題。同時(shí)很多教師，在教學(xué)過(guò)程中并不能正確的對(duì)待閱讀教學(xué)，反而整堂課都在給學(xué)生講解語(yǔ)法知識(shí)，誠(chéng)然，語(yǔ)法是初中英語(yǔ)閱讀中的重要知識(shí)點(diǎn)，但這樣過(guò)分重視語(yǔ)法教學(xué)往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，真正好的閱讀教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了閱讀文章之后不僅學(xué)到了新單詞、新語(yǔ)法同時(shí)也增長(zhǎng)了見(jiàn)聞，提高了閱讀興趣，教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該是過(guò)分失衡的，重考試而輕實(shí)踐，使得閱讀教學(xué)重點(diǎn)不合理地偏差只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的技能不全面。其實(shí)影響學(xué)生閱讀水平的因素還有很多很多，這就希望廣大同仁能夠共同努力，不斷地提高自身能力，正確認(rèn)識(shí)目前存在的問(wèn)題，才能有好的轉(zhuǎn)機(jī)。

二、如何開(kāi)展新時(shí)期特色的英語(yǔ)閱讀教學(xué)

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。同時(shí)我們也深知目前閱讀教學(xué)所存在的問(wèn)題，那么作為新時(shí)期的初中英語(yǔ)教師，我們?cè)撛趺崔k呢？我覺(jué)得為了提高學(xué)生的閱讀能力，首先作為教師的我們要正視閱讀興趣培養(yǎng)的重要性。在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練過(guò)程中選擇學(xué)生感興趣的閱讀材料。課本中的閱讀文章給學(xué)生的刻板印象是枯燥乏味的，而學(xué)生每天對(duì)著枯燥的閱讀材料很難提起興趣，要改變這一現(xiàn)狀教師必須挑選一些學(xué)生感興趣的，符合中學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)的，故事性強(qiáng)的，有趣的，篇幅不長(zhǎng)的課外閱讀材料。另外，讓初中生涉及難度不大英文的名著對(duì)提高他們的英語(yǔ)水平有很大幫助，比如很多出版社都會(huì)將名家名著縮寫(xiě)成比較小本的書(shū)籍，這就是很好的課外閱讀材料，能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，延伸英語(yǔ)閱讀空間。與此同時(shí)，我們還可以幫助學(xué)生了解外國(guó)的文化，從而激發(fā)興趣。每一種語(yǔ)言都有自己豐富的文化內(nèi)涵，中西方文化不同，表達(dá)方式也存在很大差異。在兩種文化的比較中讓學(xué)生了解一些英美文化常識(shí)，如就餐禮儀、接受禮物的習(xí)慣、節(jié)日活動(dòng)等，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們學(xué)會(huì)透析社會(huì)現(xiàn)象并有洞察文化底蘊(yùn)的能力，提高對(duì)文化差異的敏感性，使一些語(yǔ)言知識(shí)在潛移默化中被接受和運(yùn)用。興趣是最好的老師，同時(shí)興趣也是使人前進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。新時(shí)期，作為優(yōu)秀的教師，我們要把培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣放在教學(xué)首位，從而真正的提高學(xué)生的閱讀能力。其次，注重詞匯量的擴(kuò)增。英語(yǔ)教師要指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的去記憶和學(xué)習(xí)單詞，對(duì)高頻詞要能背誦和默寫(xiě)，對(duì)一些生僻詞只要求認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生對(duì)于單詞學(xué)習(xí)就會(huì)有所側(cè)重。最后，我們要重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的指導(dǎo)。技巧是在不斷的閱讀中積累起來(lái)的，是提高閱讀能力的有效途徑。在閱讀過(guò)程中我們要抓住主題句。在閱讀時(shí)力求抓住文章的主題句，領(lǐng)會(huì)中心大意以及文章的深層含義，不要把閱讀理解和注意力平均分配于每個(gè)單詞或每個(gè)句子上，尤其要注意理解篇首段首或篇尾段尾的句子。因?yàn)槲恼碌氖拙浜臀簿涑３８爬嗽撈恼碌膬?nèi)容，其他句子都是圍繞它展開(kāi)的。同時(shí)我們還要學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義。初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中規(guī)定，閱讀理解材料生詞率不超過(guò)3%，并且考綱還要求學(xué)生具有分析和判斷生詞詞義的能力，這也是閱讀能力的一種重要表現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)詞義的訓(xùn)練，對(duì)提高閱讀理解能力是非常管用的，也可克服學(xué)生的緊張心理。猜測(cè)詞義時(shí)，可以利用構(gòu)詞法，利用詞、詞組之間存在的對(duì)等關(guān)系，利用上下文給出的意義解釋或說(shuō)明等。通過(guò)一些技巧，不斷地提升學(xué)生的閱讀能力。

綜上所述，新時(shí)期，作為教師我們要正視目前閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題，并加以合理的改正。同時(shí)我們要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，多琢磨，運(yùn)用所學(xué)的技巧進(jìn)行閱讀，就一定能提高閱讀理解能力，考出更好成績(jī)。