梁宏月

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)體系中，課外閱讀占據(jù)了很大的比例，新課程改革也要求教師要通過有效的策略指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。合適的課外閱讀材料，可以極大的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并且可以在閱讀的過程中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，在長(zhǎng)期的閱讀熏陶下可以形成正確的英語(yǔ)習(xí)慣。本文就主要針對(duì)初中英語(yǔ)課外閱讀的開展進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課外閱讀 閱讀習(xí)慣 有效策略

課外閱讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑，然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，大多教師都將教學(xué)的重點(diǎn)放在了課堂上，而忽略了對(duì)學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)，因此而影響了課外閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中作用的發(fā)揮。通過課外閱讀材料的引入，可以與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)得到鞏固和發(fā)展，同時(shí)也可以通過不同類型的課外閱讀開展形勢(shì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率?？傮w來說，初中英語(yǔ)課外閱讀的有效開展，需要考慮到以下幾個(gè)方面：

一、課外閱讀材料選擇的有效性

課外閱讀可以視為對(duì)課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，因此要保證課外閱讀作用有效發(fā)揮，必須要與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，才能有效的提高學(xué)生的閱讀水平。由于初中生在英語(yǔ)閱讀材料的判斷方面有一定的難度，所以需要教師幫助學(xué)生選擇合適的課外閱讀材料，一方面要保證課外閱讀材料與課內(nèi)閱讀的相關(guān)性，另一方面要考慮到課外閱讀材料的趣味性和適應(yīng)性。材料的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)本著循序漸進(jìn)的原則，由淺入深，如果課外閱讀材料中的生詞過多、篇幅過長(zhǎng)，不僅不會(huì)收到良好的效果，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去課外閱讀的興趣。通常情況下，初一年級(jí)的課外閱讀材料，應(yīng)當(dāng)以幽默有序、篇幅短小的形式為主，內(nèi)容可以涉及到天文、地理、歷史、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域，如Snow White《白雪公主》，Cinderella 《灰姑娘》等故事都深受學(xué)生的喜愛；初二年級(jí)的學(xué)生在詞匯和語(yǔ)法的掌握量方面有所增加，也具有一定的閱讀能力，所以可以為學(xué)生選擇一些具有較強(qiáng)時(shí)代性的閱讀材料，如《英語(yǔ)周報(bào)》等，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活為主要內(nèi)容，更容易引起學(xué)生的共鳴。對(duì)于初三年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，而且在課外閱讀材料的選擇方面也有了一定的偏好，這時(shí)教師只需要對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，并且養(yǎng)成用英語(yǔ)寫讀后感的習(xí)慣，可以增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

二、以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)

興趣是最好的老師，只有激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣，才能使學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的樂趣，所以在課外閱讀活動(dòng)的開展方面，要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。一方面，可以充分利用閱讀指導(dǎo)的時(shí)間，這也是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的最佳途徑。在閱讀指導(dǎo)課上，首先要掌握學(xué)生現(xiàn)有的詞匯來你還敢，然后利用轉(zhuǎn)化、合成等方法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，這樣可以使學(xué)生在課外閱讀時(shí)更加得心應(yīng)手。同時(shí)可以充分運(yùn)用閱讀材料中的句式和語(yǔ)法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法對(duì)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行推敲，使學(xué)生真正參與到閱讀活動(dòng)中，在這個(gè)過程中自然而然的形成對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。另一方面，在開展課外閱讀的同時(shí)，也要注重學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。利用英語(yǔ)課前的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的篇幅復(fù)述自己閱讀的課外材料，或者朗誦經(jīng)典英語(yǔ)橋段，與其他學(xué)生共同分享，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，而且也可以督促學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的良好習(xí)慣。通過學(xué)生之間的交流與溝通，也可以加深學(xué)生之間的了解，有助于形成良好的課堂氛圍。

三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益，所以要充分利用課外閱讀的方式，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在英語(yǔ)閱讀中，通常有掃描、瀏覽和細(xì)讀三種閱讀習(xí)慣，可以根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容進(jìn)行選擇。首先，在進(jìn)行閱讀時(shí)，需要集中精力，并且要逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，在閱讀的過程中不能停頓，可以按照閱讀的進(jìn)度掌握閱讀內(nèi)容和文章整體的內(nèi)容。在遇到生詞時(shí)，盡量根據(jù)上下文或者語(yǔ)法結(jié)構(gòu)對(duì)語(yǔ)句的涵義進(jìn)行判斷，再運(yùn)用詞典進(jìn)行判斷，盡量不要遇到生詞馬上查詞典，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的感悟程度。同時(shí)，要逐漸加快閱讀的速度，可以在快速閱讀的過程中了解文章所要表達(dá)的中心思想，并且抓住幾個(gè)關(guān)鍵的結(jié)構(gòu)涵義，就達(dá)到了閱讀的目的。其次，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料的背景和文化進(jìn)行了解，中西方文化的差異性使得學(xué)生對(duì)于很多英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣并不了解，而僅僅通過生硬的背誦無法扎實(shí)的牢記。通過課外閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，而通過對(duì)材料文化背景的深入了解，有助于幫助學(xué)生更多的了解英美國(guó)家的文化、習(xí)俗等，也可以幫助學(xué)生更好的分析和利用英語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣和語(yǔ)篇涵義等。當(dāng)學(xué)生可以將閱讀材料的語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)與其反應(yīng)的文化背景相聯(lián)系，便可以更好的掌握作者的寫作意圖，更好的了解閱讀材料內(nèi)在的文化內(nèi)涵。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，課外閱讀在提高初中學(xué)生英語(yǔ)水平方面發(fā)揮著重要的作用，在課外閱讀的教學(xué)活動(dòng)中，要選擇合適的課外閱讀材料，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過課外閱讀提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感，有利于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提升。

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