徐虹

【摘要】在?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果的提高，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中具有十分重要的意義?；诖?，本文首先探討了合作學(xué)習(xí)模式的幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題，然后分析了合作學(xué)習(xí)模式對(duì)?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的重要意義，在此基礎(chǔ)上，研究專科英語(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用。以期為合作學(xué)習(xí)模式在?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)中的更好運(yùn)用提供一定參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 ?？?英語(yǔ)教學(xué)

合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為很多?？茖W(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的主要方式之一。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中相互交流、相互探討，有利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。合作學(xué)習(xí)模式是專科學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)改革的必然舉措，也是英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的必然結(jié)果。但是當(dāng)前專科英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)效果不是很明顯，在小組分組、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等方面還存在一些問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行探究，提高合作學(xué)習(xí)模式的英語(yǔ)教學(xué)效果。

一、合作學(xué)習(xí)模式的幾個(gè)問(wèn)題探討

1.構(gòu)成合作學(xué)習(xí)模式的要素。成功的英語(yǔ)教學(xué)小組合作教學(xué)必須包含以下幾個(gè)必要的因素。首先，參與合作學(xué)習(xí)模式的各位學(xué)生之間能夠建立互信、合作的關(guān)系，每位小組成員都具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，能夠互相依賴、互相配合。其次，要確保小組成員之間有足夠溝通、交流的機(jī)會(huì)，盡量為小組成員創(chuàng)造面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)。最后，各個(gè)小組內(nèi)部要對(duì)自己小組的表現(xiàn)給與正確評(píng)價(jià)，結(jié)合教師的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并能積極改正，為下一次小組合作積累經(jīng)驗(yàn)。

2.合作學(xué)習(xí)模式的相關(guān)注意事項(xiàng)。很多?？茖W(xué)校在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)，取得的教學(xué)效果并不理想，主要原因是忽略了以下幾個(gè)主要問(wèn)題。首先，沒(méi)有科學(xué)的把握合作學(xué)習(xí)模式的分組問(wèn)題。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)教學(xué)時(shí)，首先就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要能夠保證每一個(gè)小組成員都擔(dān)當(dāng)著重要角色，讓每一個(gè)學(xué)生都真正的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中。還要保證小組成員之間具有互補(bǔ)性，能夠互相幫助，共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，在分組過(guò)程中要充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，強(qiáng)制性的分組會(huì)激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。其次，要明確合作學(xué)習(xí)的目的。英語(yǔ)教師要對(duì)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)具有明確的認(rèn)識(shí)，并且將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)進(jìn)行劃分，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中。最后，教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，要將結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生一起分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

二、合作學(xué)習(xí)對(duì)?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的重要意義

合作學(xué)習(xí)在?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人相互合作的方式，有利于學(xué)生人際交往能力的提高。教師在合作學(xué)習(xí)模式中扮演著指導(dǎo)者和監(jiān)督者的角色，而學(xué)生則作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著積極的主體作用，通過(guò)小組成員之間的探討、交流與合作，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并進(jìn)行積極的改進(jìn)，這不僅有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的提高，而且有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式探究

1.科學(xué)有效的分組?？茖W(xué)有效的分組包括兩個(gè)方面的主要內(nèi)容。首先是分組形式和小組成員的確定。分組的形式要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定，一般情況下每個(gè)小組都要設(shè)定一名組長(zhǎng)、一名記錄員，每個(gè)小組成員要扮演一個(gè)角色。在小組人員確定方面，一般情況下，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的人數(shù)為3到4人為宜，如果班級(jí)人數(shù)較多或者是小組學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，可以適當(dāng)?shù)脑黾拥?到8人。并且保證小組成員之間在性格、能力等方面有所不同，也就是保證成員之間的互補(bǔ)性。其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)確定每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。保證每個(gè)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)中都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)小組成員在進(jìn)行合作、交流過(guò)程中盡量的使用英語(yǔ)，并且根據(jù)每個(gè)成員的不同個(gè)性和能力水平差異，引導(dǎo)小組成員之間進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變。

2.積極推進(jìn)合作學(xué)習(xí)過(guò)程。當(dāng)分組完成之后，進(jìn)入到合作學(xué)習(xí)過(guò)程中。首先，在小組討論環(huán)節(jié)，要圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行討論，教師可以根據(jù)教學(xué)文章題目設(shè)定討論題目供學(xué)生選擇，也可以讓學(xué)生自己確定討論話題，教師要對(duì)某些具有嚴(yán)重局限性的話題進(jìn)行引導(dǎo)。其次，教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，如果有的小組出現(xiàn)跑題、偏題現(xiàn)象要及時(shí)將其拉回到學(xué)習(xí)主題上，并對(duì)沒(méi)有涉及的重要問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。最后，教師要引導(dǎo)每個(gè)小組根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況布置小組課后作業(yè)，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充和提升。

3.合理的評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)效果。合理的評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。首先，要避免過(guò)于單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要將小組自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持“鼓勵(lì)為主”的評(píng)價(jià)原則，對(duì)學(xué)生存在的不足要耐心的指導(dǎo)，而不是一味的責(zé)備。其次，要完善學(xué)習(xí)小組的自我管理體制，定期上交學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)情況表，有利于教師掌握學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)情況，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著明確的把握。

合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)效果，而且對(duì)于學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等的培養(yǎng)和提高具有十分重要的意義，是現(xiàn)代?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)的主要教育模式之一。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組，并且根據(jù)教學(xué)任務(wù)積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程，并最終做出合理的合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，為合作學(xué)習(xí)模式的進(jìn)一步完善和提高積累寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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