林英

【摘要】初二是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，詞匯量增加、閱讀量變大，成為學(xué)生們?cè)诔醵⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中面臨的重要挑戰(zhàn)。本文以一堂公開課為例，從授課前準(zhǔn)備到授課過(guò)程再到課后總結(jié)反思，逐步介紹分析；旨在探討如何有效上好初二英語(yǔ)閱讀課、強(qiáng)調(diào)初二英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀教學(xué) 閱讀策略

隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)相較于初一也有了較大的不同。初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)，雖然基本知識(shí)結(jié)構(gòu)并無(wú)太大變化，但是閱讀量增大了，而且文章中的知識(shí)點(diǎn)也非常多，于是大部分學(xué)生認(rèn)為閱讀比較難學(xué)、存在閱讀障礙。因此，如何上好初二英語(yǔ)閱讀課、如何進(jìn)行科學(xué)的閱讀教學(xué)成為老師們首要關(guān)注的問(wèn)題。那么，閱讀教學(xué)前需要做好哪些準(zhǔn)備？如何進(jìn)行科學(xué)的閱讀教學(xué)、如何進(jìn)行閱讀策略指導(dǎo)？如何檢測(cè)閱讀教學(xué)效果呢？

一、 根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析教材，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

1.儲(chǔ)備信息、分析教學(xué)材料。在上課前，教師需要做好大量的信息收集儲(chǔ)備。解讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，參考教材，分析教科書等，從而準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)當(dāng)次課在整個(gè)話題中的地位及作為，這些都能有效服務(wù)于課堂教學(xué)，從而保證課堂的科學(xué)、流暢。以我上的公開課為例。授課內(nèi)容為仁愛版英語(yǔ)八上Unit3 Topic2 Section C.該話題通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于音樂的種類、樂器、音樂家的故事等培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛，同時(shí)以此為載體訓(xùn)練學(xué)生在該話題上聽說(shuō)讀寫等綜合語(yǔ)言技能。按照話題教材的設(shè)置，Section A和Section B為聽說(shuō)課，而本次公開課Section C為讀寫課。本次課讀寫活動(dòng)旨在訓(xùn)練學(xué)生能讀懂與音樂相關(guān)的小故事，并能通過(guò)書面活動(dòng)表達(dá)個(gè)人喜愛的音樂類型以及對(duì)不同類型的看法。

2.準(zhǔn)確定位、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)對(duì)教材的分析，準(zhǔn)確定位了授課內(nèi)容在整個(gè)話題中的位置和作用，這也為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我設(shè)定的仁愛版英語(yǔ)八上Unit3 Topic2 Section C的教學(xué)目標(biāo)是：

知識(shí)目標(biāo)：能讀懂關(guān)于作曲家莫扎特故事的短文；

能描述并寫出自己最喜愛的音樂家的短文。

能力目標(biāo)：掌握閱讀技巧、克服閱讀障礙；

鞏固閱讀、加強(qiáng)寫作，提升讀（閱讀）寫（寫作）綜合能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的初步鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己喜歡的音樂風(fēng)格；

通過(guò)音樂鑒賞和介紹樂器、音樂家等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。

二、 明確閱讀教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)合理的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)閱讀策略的滲透意識(shí)

在確定好閱讀教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)又是至關(guān)重要的。在整個(gè)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)、時(shí)時(shí)關(guān)注閱讀技巧的指導(dǎo)和閱讀策略的滲透。接下來(lái)，我就根據(jù)所開公開課的具體教學(xué)步驟進(jìn)行展開討論。

1.熱身、復(fù)習(xí)及導(dǎo)入。熱身、復(fù)習(xí)及導(dǎo)入這三個(gè)部分在一堂課的前段，為整堂課的成功與否埋下伏筆。它們看似各成一體，卻又圍繞話題、環(huán)環(huán)相扣。本次的公開課，圍繞本話題關(guān)于音樂的主題，將課程定義為音樂鑒賞課。因此，熱身環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是師生同唱在Section A中介紹到的My heart will go on，現(xiàn)場(chǎng)師生都沉浸在優(yōu)美的旋律中，效果很好；然后判斷其音樂類型、復(fù)習(xí)所學(xué)分類。

俗話說(shuō)：“良好的開端，是成功的一半”。所以我們常說(shuō)英語(yǔ)課堂導(dǎo)人的好壞是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵所在。而常用的導(dǎo)入方式有：談話導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入以及競(jìng)賽導(dǎo)入法。而此次公開課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式是音樂欣賞。播放莫扎特的代表作品，從而引入新課。

2.三段式閱讀教學(xué)。按照教學(xué)環(huán)節(jié)，目前閱讀課教學(xué)大多采用經(jīng)典的三段式教學(xué)模式：讀前環(huán)節(jié)（Pre-reading）、讀中環(huán)節(jié)（While和讀后環(huán)節(jié)（Post-reading）。在這個(gè)三段式的閱讀教學(xué)中，每一個(gè)環(huán)節(jié)每一個(gè)步驟的閱讀策略指導(dǎo)是相當(dāng)重要的。據(jù)我們所知，英語(yǔ)教學(xué)是初二英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，而閱讀策略是閱讀教學(xué)中需要重點(diǎn)突破的教學(xué)內(nèi)容。閱讀策略指的是在閱讀過(guò)程中為了充分理解和學(xué)習(xí)文章而進(jìn)行猜測(cè)（predict）、確認(rèn)predict結(jié)果以及解決問(wèn)題過(guò)程中而采取的閱讀方法或者說(shuō)閱讀技巧。因此，滲透閱讀策略是閱讀教學(xué)的重要組成部分，英語(yǔ)教學(xué)在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要有目的有意識(shí)地引導(dǎo)強(qiáng)化閱讀策略意識(shí)。接下來(lái)，我將根據(jù)閱讀教學(xué)經(jīng)典三段式教學(xué)模式進(jìn)行解讀。

（1）Pre-reading讀前環(huán)節(jié)。讀前任務(wù)的設(shè)計(jì)，目的在于先熟悉新課內(nèi)容，通過(guò)問(wèn)答、free talk等形式，讓學(xué)生們大膽預(yù)測(cè)（predict）新課要談?wù)摰闹黝}。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)課程需要和現(xiàn)場(chǎng)授課情況引出部分目標(biāo)詞匯。閱讀課并不提倡將所有生詞像聽說(shuō)課那樣先引出，而更多的是在閱讀的過(guò)程中結(jié)合上下文進(jìn)行推敲。

（2）While-reading讀中環(huán)節(jié)。讀中環(huán)節(jié)是通過(guò)略讀（Skimming）、掃讀（Scanning）、細(xì)讀（Careful Reading）等步驟對(duì)文本進(jìn)行解讀。

1）略讀（Skimming）。此環(huán)節(jié)旨在了解文章大意，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也多為判斷主旨大意題?？梢哉?qǐng)學(xué)生們快速瀏覽文章或者觀看flash。閱讀策略上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽首尾段落和其余段落的主題句，快速地把握文本的主旨大意。從整體上把握文章、關(guān)注關(guān)鍵詞匯。

2）掃讀（Scanning）。掃讀是略讀的延續(xù)，依然關(guān)注對(duì)文章的整體把握。而我這堂公開課掃讀環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的是再次瀏覽文章、概括各段段落大意。目的在于讓學(xué)生從面上、從整體上把握文章。而閱讀策略上引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)、從整體到局部，從而對(duì)全文有個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。

3）細(xì)讀（Careful Reading）。也可以換個(gè)說(shuō)法，叫做找讀（Search Reading）。就是詳細(xì)閱讀文章、尋找和預(yù)設(shè)主題有關(guān)的信息。所以在閱讀策略的指導(dǎo)上，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中和預(yù)設(shè)主題相似的內(nèi)容、引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谖恼轮凶鰳?biāo)記。此次公開課，在細(xì)讀（Careful Reading）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩步：細(xì)讀填表和細(xì)讀回答問(wèn)題。而這兩個(gè)步驟也是循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的。

4）再讀。通過(guò)略讀（Skimming）、掃讀（Scanning）、細(xì)讀（Careful Reading）這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)文章有了全面的認(rèn)識(shí)，這是引導(dǎo)他們齊讀文章并在朗讀的過(guò)程中標(biāo)注語(yǔ)言點(diǎn)，這個(gè)方法可以幫助學(xué)生清除閱讀障礙。

（3）Post-reading讀后環(huán)節(jié)。讀后階段通常指的是鞏固和拓展環(huán)節(jié)，教師們可以設(shè)計(jì)很多不同的活動(dòng)來(lái)檢測(cè)學(xué)生們對(duì)文章的理解情況，并幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。這不僅可以檢測(cè)閱讀效果，而且能夠促進(jìn)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。

3.閱讀延伸。教學(xué)中常常設(shè)計(jì)在Project環(huán)節(jié)。其主要目的是引導(dǎo)學(xué)生們將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，而體現(xiàn)的方式可以多種多樣。本節(jié)公開課，學(xué)習(xí)了音樂家莫扎特的小故事、欣賞了莫扎特的作品，從而激發(fā)了學(xué)生們對(duì)音樂這個(gè)話題的興趣。于是設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)：

（1）Survey（調(diào)查），請(qǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ稍L同學(xué)們最喜歡的音樂家，同時(shí)也可提供一下問(wèn)題給學(xué)生參考。如： Who is your favorite musician ？

What do you think of him/her ？

Why do you like him/her ？

Do you know anything about him/her when he/she was young ？

…

（2） Write a short passage.這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓閱讀教學(xué)從讀落實(shí)到寫作上，并且培養(yǎng)了學(xué)生將表格轉(zhuǎn)換為短文的能力。

三、課后反思，探究總結(jié)閱讀課型的教學(xué)方式

毫無(wú)疑問(wèn)，在初二英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀的教與學(xué)是重中之重。教師們應(yīng)當(dāng)注重每次閱讀課后的反思與總結(jié)，帶著探究的精神去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)閱讀課型的科學(xué)教授方式。通過(guò)回顧閱讀教學(xué)--分析教學(xué)效果--尋找問(wèn)題--總結(jié)教學(xué)方法的過(guò)程，從而真正把握好閱讀課的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)：初中英語(yǔ)閱讀題材廣泛、體裁多樣，教師們應(yīng)當(dāng)立足于課標(biāo)要求，認(rèn)真分析教材并能進(jìn)行材料的整合和靈活運(yùn)用，加強(qiáng)授課過(guò)程中閱讀策略的滲透，并能及時(shí)反思總結(jié)、反復(fù)打磨，從而上好初中英語(yǔ)閱讀課、打造優(yōu)質(zhì)的初中英語(yǔ)閱讀課堂。

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