閔志國(guó)

【摘 要】實(shí)現(xiàn)成人教育的專業(yè)化管理，加強(qiáng)提高成人教育管理的專業(yè)水準(zhǔn)，加強(qiáng)成人教育理論專業(yè)化研究，實(shí)現(xiàn)成人教育資源的整合和專業(yè)化系統(tǒng)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】成人教育;專業(yè)化

在21世紀(jì)社會(huì)高速發(fā)展的信息時(shí)代，傳統(tǒng)教育“一教定終身”的教學(xué)理念已經(jīng)被終身性的教育所替代。因此，新形勢(shì)下的成人教育如何實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)和專業(yè)化教育，是目前教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的重點(diǎn)。成人教育專業(yè)化是我國(guó)實(shí)現(xiàn)成人教育發(fā)展的必然選擇，主要包括國(guó)家政府以及社會(huì)資源整合等方面的宏觀規(guī)范和管理，還包括教育管理以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的專業(yè)化建設(shè)的理論研究和探索。

一、成人教育管理的專業(yè)化

1.加強(qiáng)成人教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

成人教育的教學(xué)質(zhì)量以及辦學(xué)水平的高低，最關(guān)鍵的決定性因素是教師隊(duì)伍的質(zhì)量如何。因此，建立一支具有高素質(zhì)、超強(qiáng)能力的師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)成人教育專業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在素質(zhì)和能力方面，成人教育的師資團(tuán)隊(duì)不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和學(xué)術(shù)水平，而且需要具有超強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力以及操作能力，能夠通過(guò)與成人良好溝通，將自身的專業(yè)理論與成人教育的專業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)學(xué)員的個(gè)人特點(diǎn)和狀況的教學(xué)設(shè)計(jì)。在教育事業(yè)以及教育科學(xué)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，世界各個(gè)國(guó)家對(duì)成人教育行政人員的專業(yè)化訓(xùn)練十分重視。例如，在美國(guó)一些大學(xué)里設(shè)有教育行政管理專業(yè)， 專門為培養(yǎng)教育行政管理方面的人才而努力。在德國(guó)， 州政府和教育學(xué)院以及研究發(fā)展中心共同合作，開(kāi)設(shè)教育行政管理的相關(guān)課程，為教育行政管理的在職人員隨時(shí)進(jìn)修或?qū)W習(xí)提供保障。

2.實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理和教學(xué)管理活動(dòng)的專業(yè)化

首先，加強(qiáng)教材建設(shè)與選擇，提高教學(xué)平臺(tái)的利用率。由于成人教育的主要授課方式以自學(xué)為主、函授為輔，其中通過(guò)集中面授時(shí)間相對(duì)較少，因此，自主學(xué)習(xí)是成人教育中獲取知識(shí)的主要途徑。教材是成人教育學(xué)員獲取知識(shí)的主要來(lái)源，因此對(duì)教材的選擇分外重要。成人教育主管部門要結(jié)合學(xué)員的實(shí)際特點(diǎn)和需求狀況，通過(guò)組織具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)以及理論知識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)的人員，對(duì)成人教材的大綱進(jìn)行編寫，從而保證教材大綱的科學(xué)實(shí)用性。

其次，成人教育活動(dòng)中要更新教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)宗旨。成人學(xué)習(xí)的目的是為了提高自身技能，從而實(shí)現(xiàn)生命潛力的充分發(fā)揮，因此具有問(wèn)題性和目的性。成人參加學(xué)習(xí)大多是為了完成新的任務(wù)，來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題或者獲得另一種生活方式。因此，成人教育要實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)原則，與學(xué)生的生產(chǎn)、工作和生活緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，從而提高學(xué)員獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

最后，成人教育過(guò)程中要加強(qiáng)考試管理，提高辦學(xué)的效益?？荚嚳梢苑从吵鰧W(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是教師教學(xué)水平的評(píng)價(jià)和反映。通過(guò)考試反映出的教學(xué)信息，可以激勵(lì)學(xué)員進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)，是教學(xué)過(guò)程中不可替代的一種活動(dòng)環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明，違規(guī)降低考試的標(biāo)準(zhǔn)或者降低考試的難度，不僅不能得到學(xué)員的好評(píng)，還降低了學(xué)校辦學(xué)的信譽(yù)。因此，只有不折不扣的執(zhí)行考試標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)考試的科學(xué)化和強(qiáng)效考核機(jī)制，才能促進(jìn)學(xué)員的積極，提高辦學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)效益。

二、成人教育理論研究的專業(yè)化

偉大學(xué)者諾爾斯認(rèn)為，成人教育主要是以哲學(xué)和科學(xué)兩種理論為基礎(chǔ)。哲學(xué)基礎(chǔ)包括進(jìn)步主義哲學(xué)和存在主義哲學(xué)，科學(xué)基礎(chǔ)包括臨床心理基礎(chǔ)、發(fā)展心理學(xué)以及成人教育實(shí)證等基礎(chǔ)。因此，成人教育學(xué)理論基礎(chǔ)的專業(yè)化就是對(duì)成人教育學(xué)理論基礎(chǔ)的進(jìn)一步研究和探索，力求成人教育學(xué)理論基礎(chǔ)的研究更加深厚和扎實(shí)?，F(xiàn)階段，我國(guó)成人教育研究工作者比較分散，且各個(gè)領(lǐng)域都有在開(kāi)拓和研究成人教育。這種現(xiàn)象表明了成人教育眾多研究領(lǐng)域的欠缺，同時(shí)也反映了成人教育研究力量分散，不夠深入和系統(tǒng)等問(wèn)題。因此，要加強(qiáng)成人教育學(xué)理論研究的規(guī)范化，一方面通過(guò)要求各個(gè)有關(guān)雜志、報(bào)紙以及科研機(jī)構(gòu)的相互合作，共同抵制一些學(xué)術(shù)水準(zhǔn)較低的研究成果及文章的發(fā)表和公布，實(shí)現(xiàn)規(guī)范研究的學(xué)術(shù)性。另一方面通過(guò)集中原本分散的成人教育的研究力量，增強(qiáng)團(tuán)體的合作，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)發(fā)展規(guī)劃的統(tǒng)一制定。定期進(jìn)行成人教育理論研究會(huì)議的召開(kāi)，與國(guó)內(nèi)外科研力量共同努力，實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

三、加強(qiáng)國(guó)家政府的宏觀規(guī)范和管理

國(guó)家和政府要不斷加強(qiáng)對(duì)成人教育的宏觀管理和指導(dǎo)、規(guī)范等工作，通過(guò)為高校成人教育專業(yè)化建設(shè)提供良好的社會(huì)環(huán)境，提升高等成人教育在和諧社會(huì)的構(gòu)建中的作用力。首先，通過(guò)應(yīng)用法律的形式來(lái)規(guī)范成人教育的辦學(xué)以及管理行為，開(kāi)展對(duì)成人教育的相關(guān)立法工作，實(shí)現(xiàn)成人教育的法律化專業(yè)特性。其次，對(duì)高等成人教育的辦學(xué)機(jī)構(gòu)和從業(yè)人員實(shí)行制度管理，實(shí)現(xiàn)專業(yè)化程度的管理型制度要求。通過(guò)對(duì)成人教育的教師以及管理人員進(jìn)行專門系統(tǒng)的訓(xùn)練，在取得相應(yīng)資格證書(shū)之后方可上崗的制度化管理，為辦學(xué)機(jī)構(gòu)以及從業(yè)人員設(shè)定一個(gè)基本“門檻”，從根本上解決目前成人教育的一些矛盾和問(wèn)題。最后，有效整合社會(huì)高等成人教育資源，加強(qiáng)對(duì)成人教育的科學(xué)化管理通過(guò)對(duì)成人教育的科學(xué)管理，避免成人教育在不規(guī)范競(jìng)爭(zhēng)下造成過(guò)于功利的趨勢(shì)。通過(guò)規(guī)范高校成人教育的的辦學(xué)條件，整個(gè)社會(huì)成人教育資源，實(shí)現(xiàn)高等成人教育的系統(tǒng)化和專業(yè)化發(fā)展。

總之，要實(shí)現(xiàn)成人教育的專業(yè)化管理，首先，通過(guò)加強(qiáng)成人教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化管理以及教學(xué)過(guò)程的專業(yè)化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)成人教育管理的專業(yè)化。另外，加強(qiáng)成人教育理論專業(yè)化研究，實(shí)現(xiàn)成人教育學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。最后，國(guó)家政府在成人教育的宏觀指導(dǎo)和規(guī)范管理上要加強(qiáng)調(diào)控力度，以實(shí)現(xiàn)成人教育資源的整合和專業(yè)化系統(tǒng)化發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王準(zhǔn)，楊繼影.當(dāng)今成人教育的專業(yè)化管理探析[J].現(xiàn)代交際.2012.（04）：19

（作者單位：江蘇省建湖縣建陽(yáng)鎮(zhèn)社區(qū)教育中心）