王金山

【摘要】新課改提倡以生為本，傳統(tǒng)的師本教育已經(jīng)不適應(yīng)課堂教學(xué)發(fā)展的需要。受應(yīng)試教育影響，體育一直被當(dāng)作“副科”對待，因而教師未投入精力去設(shè)計教學(xué)，學(xué)生也并未積極參與體育教學(xué)活動?？梢哉f，當(dāng)前的小學(xué)體育課堂教學(xué)缺乏活力，因而急需改革。本文擬基于新課改背景下，深入分析小學(xué)體育課堂教學(xué)途徑，增加一些快樂元素，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育，快樂健身，促進(jìn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)體育 教學(xué)途徑

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0051-02

隨著新課改的推進(jìn)，“體”得到了更多的關(guān)注?！绑w”跟不上，其他方面雖然得到發(fā)展，那也是不全面的，對于學(xué)生的發(fā)展而言都算是有“缺陷”的。因此，教師應(yīng)革新觀念，去除“體育是副科”的觀念，重新重視體育教學(xué)。那么，在新課改下，教師應(yīng)如何實施體育教學(xué)呢？如何將新課改理念融入體育教學(xué)中呢？本文將結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)實例和小學(xué)生特點，進(jìn)行深入分析，以期促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高和身心的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)新體育導(dǎo)入，活躍體育學(xué)習(xí)氛圍

體育課堂導(dǎo)入非常重要。以往的小學(xué)體育課堂，大多教師并未過多關(guān)注導(dǎo)入的設(shè)計，而是在簡單的熱身運動后，直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入學(xué)生并沒有機會融入課堂，因而也起不到利用導(dǎo)入活躍課堂的作用。新課改下，教師必須創(chuàng)新體育導(dǎo)入，貫徹生本理念。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《籃球》這一內(nèi)容時，筆者運用多媒體，創(chuàng)新課堂導(dǎo)入。首先，教師利用多媒體播放NBA精彩賽事視頻片段，利用精彩的視頻刺激學(xué)生眼球，將學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣點燃。其次，等到視頻播放完畢，教師繼續(xù)播放NBA主題賽事音樂，然后與學(xué)生互動。師：你最喜歡的籃球體育明星是誰？有學(xué)生說易建聯(lián)；有學(xué)生說姚明；有學(xué)生說喬丹等等。師繼續(xù)：你們喜歡籃球嗎？你們會打籃球嗎？很多學(xué)生回答“喜歡籃球”，但是對于很多籃球技術(shù)性的東西還未深入了解。緊接著，教師繼續(xù)提問引導(dǎo)：你們是不是認(rèn)為自己都會投籃呢？此時，很多學(xué)生想要上前示范投籃。于是，教師緊抓這一心理，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生示范投籃。等學(xué)生“秀”完之后，教師再點評，然后切入“籃球單手肩上投籃”的學(xué)習(xí)。在這個案例中，教師以籃球視頻作為導(dǎo)入，將學(xué)生的情緒帶到起來；然后，利用簡單問題與學(xué)生形成互動關(guān)系，再到讓學(xué)生上前示范投籃動作，逐步引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，取得很好的效果。

二、利用講解示范，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在體育課堂教學(xué)中，教師往往將講解與示范結(jié)合起來，以直觀的示范、生動的講解，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力激發(fā)出來。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《跨越式跳高》這一課時，筆者利用講解示范相結(jié)合的方法，促進(jìn)學(xué)生參與課堂練習(xí)。在跨越式跳高的學(xué)習(xí)中，過桿技術(shù)比較難掌握。因此，在教學(xué)時，教師著重分析這一技術(shù)要領(lǐng)，以講解加示范的方式進(jìn)行教學(xué)。過桿技術(shù)：騰空后兩腿依次跨越橫竿，擺動腿先跨越橫桿，然后起跳腿再跨越橫竿，兩臂與軀干做維持身體平衡動作，在身體重心到最高點時完成過竿動作。根據(jù)講解，教師先出示掛圖做示范，然后再以身示范，爭取讓學(xué)生明白過桿技術(shù)。其實，學(xué)生都有“過桿”害怕心理，針對這部分進(jìn)行重點講解示范，是逐步將學(xué)生的畏難心理驅(qū)除，進(jìn)而敢于，并且有興趣去練習(xí)跨越式跳高。因此，在完美的示范講解后，教師利用語言調(diào)動學(xué)生參與。師：看完我的示范后，大家想不想一樣以優(yōu)美的動作進(jìn)行跨越式跳高，好讓別人也羨慕一番呢？由此可見，生動的示范講解能夠吸引學(xué)生關(guān)注，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生體育技能

新課改下，教師不能以灌輸、枯燥引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行體育教學(xué)，而應(yīng)優(yōu)化教法，促進(jìn)學(xué)生體育技能的提高。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)體育《接力跑》這一內(nèi)容時，筆者以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，取得不錯的教學(xué)效果。跑步看似最簡單，但是如何在接力跑中取勝實屬不易，需要隊員的團(tuán)結(jié)合作，其中包括如何交接棒。為了改革體育教學(xué)，教師并未直觀演示如何交接棒，而是將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生自主討論、練習(xí)。然后，教師再設(shè)計“接力跑”游戲，增加體育學(xué)習(xí)快樂元素，實現(xiàn)樂學(xué)教育。為了在比賽中獲勝，小組需要討論如何跑、怎么安排人員、怎么交接棒等等。在討論中，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生的能動性得到最大化發(fā)揮。等到交流結(jié)束，教師再組織學(xué)生比賽，給課堂教學(xué)添加活力元素。比賽結(jié)束后，小組都能感受到團(tuán)結(jié)的力量，也能體驗接力跑的全過程。此時，教師再讓學(xué)生分享“交接棒技術(shù)”。有了之前的實踐，學(xué)生都能總結(jié)出交接棒的經(jīng)驗。這比教師的直觀演示來得更深刻，也徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生的體育技能得到更大的發(fā)展。

四、及時激勵評價，提升體育教學(xué)效果

激勵評價猶如甘露，可以滋潤學(xué)生的心靈。以往的小學(xué)體育教學(xué)，教師并未注重利用激勵評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。新課改下，教師必須要及時進(jìn)行激勵評價。例如：在對小學(xué)體育《跨越式跳高》這一內(nèi)容進(jìn)行評價時，筆者利用多種激勵方式進(jìn)行評價，取得很好的效果。如：針對具有過桿心理障礙的學(xué)生，教師可以這樣評價：老師知道你能克服心理障礙的，因為你一直都很棒。你的助跑非常到位，只需按照老師的講解示范，你就能完美過桿了。在這樣的激勵評價下，學(xué)生再次助跑、起跳，成功跨越。

總之，新課改下的小學(xué)體育教學(xué)必須以生為本。從導(dǎo)入的設(shè)計，再到教學(xué)方法、內(nèi)容、評價，教師都要爭取突出生本教育理念，讓學(xué)生融入課堂，為課堂增添活力與生氣，讓體育課堂因?qū)W生的參與而精彩紛呈。

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