許春實(shí)

【摘要】漢語(yǔ)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，語(yǔ)感在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中具有無(wú)法取代的重要作用，新課標(biāo)明確提出了要積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)、發(fā)展語(yǔ)感的要求，為漢語(yǔ)教師實(shí)施語(yǔ)感教學(xué)提供了依據(jù)。語(yǔ)感教學(xué)對(duì)改變當(dāng)前忽視培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，忽視學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的獨(dú)特感悟和體驗(yàn)的教學(xué)現(xiàn)狀，有著積極的作用。本文就如何培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)感進(jìn)行了初步的探討。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)感 意義 興趣 習(xí)慣 方法 積累 交流

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0105-02

“教語(yǔ)言，考語(yǔ)言”是當(dāng)今民族中學(xué)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想。要想提高少數(shù)民族學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)言交際能力，有效提高漢語(yǔ)教學(xué)，關(guān)鍵是如何提高語(yǔ)感，能把語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，把語(yǔ)言和語(yǔ)言活動(dòng)作為教學(xué)內(nèi)容。

一、語(yǔ)感培養(yǎng)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，興趣是提高學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵。第二冊(cè)《我心歸去》，因?yàn)轫n少功的文章比較深刻，因此，先從學(xué)生容易能講的文化和故鄉(xiāng)入手，談?wù)剬?duì)中國(guó)文化和韓國(guó)文化的差異，對(duì)故鄉(xiāng)的看法。這能夠帶動(dòng)課堂氛圍，隨之大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

2.有利于培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言的習(xí)慣，提高閱讀能力?！度嗣窠夥跑姲偃f(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這篇新聞，品味字詞是相當(dāng)重要的?！皻灉纭迸c“擊潰”，“占領(lǐng)”與“控制”這兩組詞在句中能換嗎？為什么？我先讓學(xué)生把這些詞都刪去以后感覺(jué)意境，然后給學(xué)生講講詞義，從詞義中找出不同。這種針對(duì)典型的語(yǔ)句的訓(xùn)練，使學(xué)生深入淺出地了解新聞的特點(diǎn)，避免死記硬背，久而久之，學(xué)生就自覺(jué)地養(yǎng)成品味語(yǔ)言的良好習(xí)慣，逐步提高閱讀能力。

3.有利于恰如其分地表達(dá)自己的思想感情，提高學(xué)生的遣詞造句能力并學(xué)以致用。往往一堂課下來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課文的感受的話，非常難。那么，我就提倡讓學(xué)生抓住每篇課文前的閱讀提示，抓住關(guān)鍵詞來(lái)揣摩作者的情感或意圖，這樣，學(xué)生表達(dá)起來(lái)比較貼切自然，寫(xiě)作能力自然會(huì)有很大提高。

既然語(yǔ)感有如此重要的意義，那么我們?cè)鯓硬拍苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感呢？

二、形成語(yǔ)感的方法

（一）優(yōu)化語(yǔ)言環(huán)境

這里的語(yǔ)言環(huán)境不僅指學(xué)習(xí)環(huán)境，還包括生活環(huán)境。朝鮮族學(xué)生長(zhǎng)期缺乏語(yǔ)言環(huán)境，僅靠一堂書(shū)面化的漢語(yǔ)課，一出課堂就被民族語(yǔ)言的海洋所淹沒(méi)，被蕩滌。因此，我嘗試了把說(shuō)話訓(xùn)練納入漢語(yǔ)課堂來(lái)，試著給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松、友好的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，以此讓學(xué)生感受說(shuō)話的快樂(lè)。

（二）強(qiáng)化實(shí)踐

加強(qiáng)語(yǔ)感實(shí)踐訓(xùn)練

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”讀是積累語(yǔ)言的最好方法。加強(qiáng)語(yǔ)感實(shí)踐訓(xùn)練可以從以下幾方面入手：

第一、誦讀法。

朗讀：朗讀是提高我們語(yǔ)言感悟能力的行之有效的好方法。如一冊(cè)曹文軒的《孤獨(dú)之旅》，文中主人公杜小康一開(kāi)始對(duì)陌生的環(huán)境感到恐懼，因此指導(dǎo)學(xué)生用深沉，斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)調(diào)讀出他復(fù)雜的內(nèi)心世界。結(jié)尾處，當(dāng)杜小康戰(zhàn)勝了孤獨(dú)，經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的洗練，把走失的鴨子找回來(lái)的情節(jié)，采用天真而豪放的語(yǔ)氣，使學(xué)生感受到杜小康的勇敢、機(jī)智。

誦讀：在平實(shí)教學(xué)中可常采用背誦。經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀，可以讀出文章的韻味，還可以在整體把握中，對(duì)于文中所涉及的語(yǔ)音、文字、詞語(yǔ)、句子等逐步品味與琢磨，更是一種不知不覺(jué)的語(yǔ)感訓(xùn)練。

第二、積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。

利用課后習(xí)題進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。如在MHK考試中的第二題，學(xué)生感到非常吃力。“雄壯”或“雄偉”填空：廣場(chǎng)北面是（）的天安門城樓。中華人民共和國(guó)國(guó)歌是一首（）的進(jìn)行曲。學(xué)生通過(guò)朗讀、體會(huì)到雄偉是指氣派大，而雄壯則指聲勢(shì)大。這樣通過(guò)近義詞的比較，讓學(xué)生具休地把握語(yǔ)言的準(zhǔn)確、貼切。其次，改病句練習(xí)。其實(shí)學(xué)生在改病句的時(shí)候，往往是缺乏語(yǔ)感，因此不知所措。這時(shí)不妨放手讓學(xué)生自己修改，最后集體交流、評(píng)講，讓學(xué)生真正體會(huì)到為什么錯(cuò)了，從而培養(yǎng)并提高他們的語(yǔ)感。

第三、從抄寫(xiě)、仿寫(xiě)積累中，轉(zhuǎn)化語(yǔ)感。

1.抄寫(xiě)精彩的段落、優(yōu)秀篇章，目的是使學(xué)生積累知識(shí)和寫(xiě)作素材，培養(yǎng)語(yǔ)感；仿寫(xiě)是提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧和語(yǔ)言應(yīng)用能力的有效訓(xùn)練方法，它對(duì)培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，有不可忽視的作用，尤其對(duì)那些毫無(wú)寫(xiě)作興趣的學(xué)生，仿寫(xiě)就是他們寫(xiě)作的引路人。如胡適的《我的母親》，把有關(guān)對(duì)母親的描寫(xiě)精彩的部分搜集起來(lái)，如“如果我學(xué)會(huì)了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！边@樣，不僅可以加深對(duì)文章的理解，也會(huì)促進(jìn)客觀語(yǔ)言向主觀語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化。

2.注重片斷的訓(xùn)練。MHK書(shū)面表達(dá)的教材中，有這樣的練習(xí)題。（1）仿句式寫(xiě)話。如：用“先……接著……然后……最后……”寫(xiě)自己做過(guò)的一件事。（2）仿情節(jié)續(xù)編故事，讓學(xué)生在無(wú)限的想象中轉(zhuǎn)換語(yǔ)感，生成語(yǔ)感，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和參與意識(shí)。

3.提倡寫(xiě)日記。

要想增強(qiáng)語(yǔ)感能力，應(yīng)該讓學(xué)生多寫(xiě)日記。不要求學(xué)生長(zhǎng)篇大論，而是鼓勵(lì)學(xué)生嘗試著記錄自己一天的喜怒哀樂(lè)。學(xué)生可以不受主題及文體形式的限制，抒發(fā)自由自在，日積月累，學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和表達(dá)能力都會(huì)有質(zhì)的飛躍。

總之，少數(shù)民族學(xué)生語(yǔ)感的形成將會(huì)受到上述諸多方面的影響，雖然這個(gè)形成過(guò)程是復(fù)雜而緩慢的，但卻對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力有著莫大的幫助。