王慧娟

【摘要】最近幾年在我們國(guó)家出現(xiàn)了一種小組合作形式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而且這種學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)越來(lái)越被人們廣泛應(yīng)用，從而可以將初中的思想品德課堂上的學(xué)習(xí)效率提高，這是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。在對(duì)初中生進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)樗计防蠋熤皇菃渭兊氖谡n所以形成了一種聽(tīng)講模式，從而逐漸導(dǎo)致大多數(shù)的初中生對(duì)學(xué)習(xí)思想品德這一課程的學(xué)習(xí)興趣直線下降，甚至很多學(xué)生都干脆不去上課，即使去上課了，也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。這些現(xiàn)象以及引起我們國(guó)家相關(guān)教育部門(mén)非常重要的注視，現(xiàn)在的當(dāng)務(wù)之急就是怎么樣才可以找到一種能夠提高課堂效率的方法。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，怎么樣才可以正確應(yīng)用小組之間的合作關(guān)系并且有效提高并且實(shí)現(xiàn)我們當(dāng)下的教學(xué)目標(biāo)直到現(xiàn)在都還是讓初中教師非常頭疼的一些問(wèn)題，雖然小組一起學(xué)習(xí)這種觀念多年前都已經(jīng)被提出了，但是直到現(xiàn)在都沒(méi)有真正落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)生活課堂上，本文針對(duì)這些現(xiàn)象，就筆者的一些經(jīng)驗(yàn)為大家提供出一些相關(guān)方面的建議，希望可以為小組合作提供一些貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小組合作 學(xué)習(xí)模式 思品課堂

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0088-02

引言：小組合作對(duì)于初中生的思想品德教育來(lái)說(shuō)，是一種新型的而且能夠被廣泛應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)生活中，分組學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是目前能夠使初中生學(xué)習(xí)思想品德課程完美克服現(xiàn)在初中生在思想品德課程學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)的那些問(wèn)題，比如：教師們?cè)谡n堂上講的淋漓盡致，但是初中生們卻在自己的座位上昏昏欲睡，學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性，而且對(duì)初中思想品德教育學(xué)習(xí)根本提不起興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)思想品德這一課程并不是非常重要等等問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)我們國(guó)家最新時(shí)期的良好公民具有很大的作用效果。但是在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，到底該怎樣運(yùn)用小組之間合作的學(xué)習(xí)關(guān)系，更加實(shí)際有效的提高初中思想品德教學(xué)模式的目標(biāo)，知道現(xiàn)在還是讓大多數(shù)老師都非常頭疼的一個(gè)問(wèn)題，以下將為大家講述一些關(guān)于筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所提出的建議。

一、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是可以提高學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)

其實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)能夠滿(mǎn)足自我的過(guò)程，如果初中生能夠全身心都將精力放到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在醫(yī)學(xué)角度上講會(huì)產(chǎn)生很多的多巴胺，慢慢地會(huì)因?yàn)檫@些多巴胺造成一種比較心情舒暢的感覺(jué)，而這種感覺(jué)正是在初中生學(xué)習(xí)思想品德的過(guò)程中最為強(qiáng)烈的。所以，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠擁有一種發(fā)自?xún)?nèi)心的動(dòng)力存在，那么學(xué)習(xí)的效率將會(huì)是意想不到的。想達(dá)到這樣的一個(gè)效果，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的死板教學(xué)，杜絕照本宣科，乏味枯燥的思想品德教學(xué)模式，應(yīng)該徹底從根本上出發(fā)，從學(xué)生自身需要出發(fā)，在學(xué)生和老師之間建立一個(gè)比較懂得相互體諒、相互尊重、師生關(guān)系更加融洽的一種學(xué)習(xí)環(huán)境，從而營(yíng)造更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)氛圍。

二、在形成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)模式時(shí)應(yīng)該對(duì)差等生和優(yōu)等生同時(shí)兼顧

在對(duì)初中生進(jìn)行思想品德課程教育的分組過(guò)程中，不應(yīng)該只單純?yōu)榱朔纸M而分組，而是應(yīng)該同時(shí)兼顧到差等生和優(yōu)等生，不能讓差等生因?yàn)榉中〗M學(xué)習(xí)而被分到差等生的組別里面，而優(yōu)等生則被分到優(yōu)等生的小組里去，從而時(shí)間一長(zhǎng)，將會(huì)形成一種局勢(shì)，那就是：差等生學(xué)習(xí)越來(lái)越差，而優(yōu)等生學(xué)習(xí)越來(lái)越好，這樣的結(jié)果直接導(dǎo)致跟創(chuàng)建小組之前的目的所背離，不能夠達(dá)到分小組學(xué)習(xí)的最初想法。分組過(guò)程中不僅要估計(jì)差等生和優(yōu)等生的心情，也需要考慮到初中生們自身的心理想法以及學(xué)習(xí)成績(jī)，還有性格特點(diǎn)，應(yīng)該將所有學(xué)生的特點(diǎn)以及特長(zhǎng)都發(fā)揮出來(lái)，讓各個(gè)小組之間的成員可以相互分享他們所擁有的優(yōu)勢(shì)，相互分享。

所以教師在分組的時(shí)候，應(yīng)該不僅需要考慮各個(gè)小組成員保持一種均衡的狀態(tài)，而且應(yīng)該想到各個(gè)小組之間應(yīng)該能夠做到勢(shì)均力敵、平分秋色，只有當(dāng)這些小組學(xué)習(xí)的水平都能夠旗鼓相當(dāng)，才可以讓小組之間有競(jìng)爭(zhēng)性的平衡出發(fā)點(diǎn)，從而可以促進(jìn)初中生之間的一種學(xué)習(xí)潛能。讓每個(gè)作為小組的成員都可以有自己的勇武之地，學(xué)有所用。每個(gè)人都能夠知道自己在干什么，知道自己需要學(xué)習(xí)什么。

總結(jié)：總而言之，最近幾年伴隨著我們國(guó)家，社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)步，社會(huì)科學(xué)發(fā)展也在飛速發(fā)展中，很多科技也都在更新進(jìn)步，各個(gè)行業(yè)都在呈現(xiàn)出一種日新月異的狀態(tài)。無(wú)論是從我們國(guó)家現(xiàn)在一些學(xué)校的高等教育教學(xué)過(guò)程，還是中專(zhuān)教育教學(xué)過(guò)程，甚至是護(hù)理教學(xué)等等，都出現(xiàn)了很多問(wèn)題，分組學(xué)習(xí)是現(xiàn)在我們國(guó)家非常重要的一種教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)初中思想品德課程時(shí)，使用小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠提高初中生學(xué)習(xí)思想品德的有效性。

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