劉義杰

【摘要】伴隨著當(dāng)今全球化的飛速發(fā)展，我國(guó)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)更加重視。具備英語(yǔ)的交流能力可謂是我國(guó)人才走向世界的必要條件。然而，當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中一直存在著“應(yīng)試教育”的教學(xué)傾向，使得中學(xué)生英語(yǔ)水平呈現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)狀。本文通過(guò)深入了解翻轉(zhuǎn)課堂教育方法及應(yīng)用現(xiàn)狀，提出將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中的方法。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 高中英語(yǔ) 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0132-01

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，英語(yǔ)能力在當(dāng)今社會(huì)中占據(jù)著十分重要的作用。但我國(guó)英語(yǔ)教育一直存在著諸多問(wèn)題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之后，無(wú)法達(dá)到熟練操作的水平，這種問(wèn)題便是由于教師的教學(xué)模式不夠完善。引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法要求對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)方面十分迫切。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正好可以解決我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，值得眾高中借鑒。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)及發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂英文譯為“Flipped Classroom”，指的是對(duì)課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行重新調(diào)整，把學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師交給學(xué)生。這種教學(xué)模式中，在課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)生能夠更加專注在主動(dòng)的學(xué)習(xí)上，從而獲得更深層次的理解。

（一）翻轉(zhuǎn)課堂獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)

相比于傳統(tǒng)課堂上教師講授、課后作業(yè)的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂可以實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，其具體優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)如下：

1.教師角色的獨(dú)特性

首先是教師責(zé)任的改變。教師不再是講授教學(xué)內(nèi)容，而是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次是對(duì)教師能力要求的改變。要求教師必須具備收集制作教學(xué)材料的能力，和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；最后是對(duì)學(xué)生考核方式的改變，翻轉(zhuǎn)課堂要求老師要及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并要求在學(xué)生遇到困難或者疑惑的時(shí)候，及時(shí)得到老師的幫助。

2.學(xué)生角色的獨(dú)特性

首先，學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容很多需要學(xué)生自學(xué)完成，學(xué)生從接受者變成了傳授者；其次是學(xué)習(xí)者自己制定步調(diào)，學(xué)生可以根據(jù)自己的狀況制定學(xué)習(xí)策略，這樣更適合自身發(fā)展；再次，在教學(xué)中學(xué)生充分參與，培養(yǎng)學(xué)生思維能力；最后可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度。

3.課堂時(shí)間重新分配

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式推翻了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)時(shí)間，老師可以將教學(xué)資料發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生們課后自學(xué)。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)信息反饋來(lái)了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況，也有充足的時(shí)間去組織討論和進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，讓學(xué)生們學(xué)以致用。

（二）我國(guó)的發(fā)展研究

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式需要學(xué)者和教師根據(jù)時(shí)間和精力細(xì)致的研究和探討。很多學(xué)者認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容的傳輸不是課堂設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，而重點(diǎn)是如何促進(jìn)學(xué)習(xí)者死守信息。如何做好課堂設(shè)計(jì)？應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)中，視頻不應(yīng)該超過(guò)十分鐘。學(xué)習(xí)者的自學(xué)能力和邏輯能力都在發(fā)展過(guò)程中，如果一次性灌輸?shù)膬?nèi)容過(guò)多，學(xué)者不但沒(méi)有辦法接受，還容易產(chǎn)生厭煩心理。

2.教學(xué)視頻設(shè)計(jì)

在教學(xué)視頻設(shè)計(jì)中，教師要給學(xué)習(xí)者提供足夠的引導(dǎo)，例如適時(shí)的停頓，倒退，重放等以引起對(duì)方的思考，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者按照教師的目標(biāo)思考。而錄制視頻時(shí)要盡量避免無(wú)關(guān)的信息，以免分散學(xué)生的注意力。

3.基于翻轉(zhuǎn)課堂的掌握

基于掌握翻轉(zhuǎn)課堂不要求學(xué)生特定時(shí)間完成特定的學(xué)習(xí)，而是給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生根據(jù)所看到的視頻，創(chuàng)建一個(gè)自己的習(xí)題庫(kù)，老師規(guī)定學(xué)習(xí)完成期限，學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)的步調(diào)和時(shí)間。

二、英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)的基本原則

（一）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，是不是能充分的理解教學(xué)內(nèi)容，決定了學(xué)習(xí)的效果，所以教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)鍵。要設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)建相關(guān)性

中學(xué)英語(yǔ)中內(nèi)容包括語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，語(yǔ)言技巧的賬務(wù)，文化背景的了解等等，內(nèi)容比較雜亂，在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容是應(yīng)該充分考慮到內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容組塊

翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)多采用不超過(guò)十分鐘的視頻的“微課程”原因是學(xué)習(xí)者的專注力、自學(xué)能力和邏輯能力的培養(yǎng)中無(wú)法維持較長(zhǎng)的時(shí)間，視頻時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，既不利于充分理解，也很容易使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭煩心理。

（二）教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)原則

視頻是學(xué)習(xí)者直接學(xué)習(xí)的對(duì)象，是教師教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)。在傳統(tǒng)式教學(xué)中教師是通過(guò)學(xué)生課堂上的反應(yīng)判斷教學(xué)效果的，確定是不是進(jìn)一步的講解。而在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中是無(wú)法直接得到學(xué)生的直接反應(yīng)，所以設(shè)計(jì)視頻很重要。

設(shè)計(jì)視頻時(shí)要做到內(nèi)容準(zhǔn)確，還要保證內(nèi)容淺顯易懂，保證學(xué)習(xí)者能夠理解，學(xué)習(xí)者自己自學(xué)的過(guò)程是依靠教師的指引達(dá)到領(lǐng)悟的。在教學(xué)視頻中教師要給予學(xué)生足夠的指引。另外教學(xué)視頻的內(nèi)容傳輸形式要簡(jiǎn)介，充分利用標(biāo)注、色彩等與教學(xué)結(jié)合，引起學(xué)生的注意力。

本文通對(duì)翻轉(zhuǎn)式課堂的簡(jiǎn)單介紹，提出了在高中英語(yǔ)課堂上翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的運(yùn)用原則。希望在高中英語(yǔ)教學(xué)的課堂改革中，給予一些指導(dǎo)性意見。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫杰.“翻轉(zhuǎn)課堂”：一種思想政治課教學(xué)模式的轉(zhuǎn)向——以“影響價(jià)格的因素”為例[J].中小學(xué)德育，2013（07）.