董海軍

【摘要】隨著電腦在我們生活中的普及，我們的生活越來越離不開電腦了，也就是說，信息技術(shù)在我們的生活中有著非常重要的地位。所以，為了更好地提高學生的信息技術(shù)水平，老師就應(yīng)該從小開始培養(yǎng)學生的信息技術(shù)，故此，本文就對如何提高小學信息技術(shù)教學的有效性作出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】小學信息技術(shù) 有效性 建議

【中圖分類號】G623.58 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0141-01

針對于小學生的特點，在開展小學信息技術(shù)教學時，老師一定要注意教學方式的趣味性，確保能夠吸引學生在課堂上的注意力，提高學生在課堂上的集中力以及參與度，這樣才能更好地提高信息技術(shù)教學的有效性。所以，針對于課堂的趣味性，本文就羅列了三個關(guān)于提高信息技術(shù)教學有效性的辦法，分別是游戲化教學、小組合作化教學以及情景化教學。

一、進行游戲化教學

在小學信息技術(shù)教學中，為了提高教學的有效性，信息技術(shù)老師可以使用游戲化的教學手段，使用游戲化的教學手段，不僅可以吸引學生的注意力，提高學生在課堂上的集中力，提高學生的積極性，還能讓學生更加容易地理解教學內(nèi)容，從而更好地進行學習，提高學習效率。故此，在小學信息技術(shù)課堂上，老師可以使用游戲化的教學手段來提高教學的有效性。例如為了讓同學們更加地熟悉鍵盤，老師就可以通過設(shè)計相關(guān)的游戲進行教學，具體的游戲設(shè)計如下：

1.老師可以設(shè)計競賽的游戲，根據(jù)學生的水平，老師可以選擇“打地鼠”的游戲來進行競賽。

2.老師要對全班進行分組，例如老師可以按照座位來進行分組，前后的四人為一組。

3.在進行初選賽的時候，老師通過抽簽決定每組的對手，然后每組分別派一位代表出來競賽，在規(guī)定時間內(nèi)，打到“地鼠”數(shù)目最多的為勝。在初選賽中，要淘汰一半的參賽小組。

4.然后再按照初選賽的方式來進行第二輪、第三輪的決賽，直至戰(zhàn)出冠軍。

5.在游戲結(jié)束后，老師就可以給不同名次的小組不同等級的獎勵，以示鼓勵。

所以，通過游戲化的教學手段，老師可以提高學生對于教學課堂的關(guān)注，從而提高學生的學習效率，提高教學效率。

二、進行小組合作化教學

在小學教學中使用小組合作化的教學手段，不僅可以培養(yǎng)學生合作的精神，還能提高學生的學習效率，讓學生在合作中更好地進行學習。所以，在小學信息技術(shù)教學中，為了提高教學的有效性，老師可以使用小組合作的教學方式。在進行小組合作化教學時，需要注意兩個問題，一是所教的內(nèi)容必須是學生感興趣，也就是說，老師在進行小組合作教學前首先就要引起學生的學習興趣，第二是培養(yǎng)小組中的“領(lǐng)導者”，在小組合作化教學中，老師要根據(jù)學生的信息技術(shù)水平來選取出小組長，也就是小組的“領(lǐng)導者”。對于小組的“領(lǐng)導者”有幾點具體的要求：

1.小組的“領(lǐng)導者”的信息技術(shù)水平在班里面是比較優(yōu)秀的，這樣才有資格當小組的“小老師”，教授同學們相關(guān)的信息技術(shù)知識。

2.小組的“領(lǐng)導者”的性格必須是隨和、和藹，這樣才能加強其與小組其他成員的交流，才能使得小組的交流溝通和諧順利地進行。

3.小組的“領(lǐng)導者”的協(xié)調(diào)能力比較強，在小組成員發(fā)生矛盾的時候，小組的“領(lǐng)導者”能夠及時地處理這些問題，從而更好地確保小組討論的順利開展，提高小組合作學習的效率。

在進行小組合作化教學時，具體的步驟有：

1.首先要根據(jù)班級的信息技術(shù)水平進行合理的分組。

2.在確定完分組后，老師要對每個小組的成員進行合理的分工。

3.規(guī)定填寫工作日記，每個小組在進行合作學習的時候，記錄者都要負責將其每天的工作日記記錄下來，這樣方便接下來的評分。

4.在每個任務(wù)完成后，老師都要對各個小組進行評分，例如老師要評出每個小組最優(yōu)秀的組員，還有評價出班級最優(yōu)秀小組，從而更好地鼓勵同學們努力學習。

三、進行情景化教學

在小學信息技術(shù)的教學中，要提高教學的有效性，老師還可以使用情景化的教學手段，也就是在教學的過程使用模擬情景的方式，然后讓同學們在模擬的情景中進行學習。通過情景化的教學，不僅可以提高學生處理問題的能力，還能提高學生對于知識運用的能力，從而更好地提高學生的實際操作能力，提高學生的信息技術(shù)水平。所以，在進行信息技術(shù)教學時，老師可以使用情景化的教學手段，比如說在感恩節(jié)即將到來的時候，老師就可以模擬感恩節(jié)的情景，例如老師可以讓同學們講出自己最感恩的人以及最感恩的事情。然后老師就可以讓學生就自己最感恩的事情進行電子卡片的制作，在制作電子卡片的時候，學生要將自己感恩的心以及感恩的事情表現(xiàn)出來。故此，在小學信息技術(shù)教學中，老師就可以通過情景化的教學方式來提高學生對于所學知識的運用，從而提高學生的信息技術(shù)水平，提高信息技術(shù)教學的有效性。

綜上所述，要構(gòu)建高效的小學信息技術(shù)課堂，老師就要針對小學生的特點來完善教學手法，增強課堂的有趣性，從而更好地引起學生的興趣，從而提高教學效率。

參考文獻：

[1]苗志鵬.小學信息技術(shù)課程有效教學策略研究[D].天津師范大學，2012.