林朔

【摘要】根據(jù)“以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，探索如何營造輕松愉悅的課堂，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主地去想象、去探索、去發(fā)現(xiàn)生活中的美。培養(yǎng)小學(xué)生主體性、審美和繪畫能力的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)他們在知識面、觀察力、審美力、領(lǐng)悟力、想象力、創(chuàng)造力等美術(shù)素養(yǎng)的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生繪畫 主體性 輕松 愉悅 有效 審美

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0200-02

近年來，在教學(xué)活動中，越來越重視學(xué)生的主體地位，尤其是在美術(shù)教學(xué)活動中，教師要始終處于輔導(dǎo)地位。通過學(xué)生的眼、手、腦的并用，能自在地流露自己的思想和情感，表達(dá)自己對未來的希望，使美術(shù)課的繪畫真正成為學(xué)生的創(chuàng)造性活動的樂園。注重審美啟蒙教育，讓學(xué)生在觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，區(qū)分真善美和假丑惡，進(jìn)而使藝術(shù)欣賞成為發(fā)展學(xué)生健康心理的焦點(diǎn)，并使每一個學(xué)生具有自信心。通過課堂教學(xué)中師生之間共同學(xué)習(xí)、平等交流，學(xué)生更愛學(xué)習(xí)了。

一、激趣導(dǎo)入，增強(qiáng)想象的主動性。

課堂上營造良好的心理氛圍，創(chuàng)造寬闊的參與空間，激發(fā)學(xué)生的審美感，訓(xùn)練學(xué)生對生活和事物的觀察力、想象力。并能構(gòu)思作畫的主要內(nèi)容及其對畫面的初步安排。美·第多惠斯說：“教學(xué)的藝術(shù)不在與傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！毙抡n標(biāo)指出：“教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣?！币虼耍诮虒W(xué)中，要針對教材實(shí)際，遵照“三化”（兒童化、游戲化、形象化）的原則，分別利用電教媒體、美術(shù)范作、音樂旋律、游戲等形式，創(chuàng)設(shè)審美氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)愛畫情感。并通過教師的引導(dǎo)，開啟了想象的翅膀，使學(xué)生漸漸的在腦子里形成了自己要畫的“藍(lán)圖”。

（一）音樂導(dǎo)入、展開想象

在美術(shù)教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生想象的主動性，教師要創(chuàng)設(shè)一種有利于想象的教學(xué)情境，結(jié)合各種教學(xué)手段，去豐富學(xué)生想象的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思維活力。美術(shù)和音樂是相通的，色彩鮮明，線條流暢的畫面能刺激學(xué)生的感官，優(yōu)美的旋律同樣也能激活學(xué)生大腦中儲存的表象，使其產(chǎn)生“通感”，促其聯(lián)想出一幅幅鮮活的畫面。比如在教學(xué)第四冊《美麗的鮮花》時，我就請小朋友閉上眼睛，一邊播放《春天》的歌曲，一邊以親切的語言導(dǎo)入：“小朋友，春天來了，你聽見了什么從土里鉆出來了，什么也在靜悄悄地綻放它的美麗了？”在音樂聲中，小朋友們仿佛看見了一朵朵美麗的花兒在競相開放。

（二）故事導(dǎo)入、主動質(zhì)疑

在教學(xué)第七冊《塔》一課時，我就用故事引入，給學(xué)生講一個《千年不倒翁》的故事。學(xué)生馬上就被吸引住了，都覺得好奇怪，都問：“這怎么可能呢？”然后我出示四幅塔的圖片，請學(xué)生猜猜這個不倒翁是四幅圖片中的哪一個。最后帶學(xué)生去“旅行”，用PPT讓學(xué)生認(rèn)識各種類型的塔，這樣學(xué)生的興趣就更高了。

（三）游戲?qū)?、?chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)第三冊《手拉手，好朋友》一課時，我播放《找朋友》這首歌，并叫學(xué)邊唱邊做游戲。再以親切的語言導(dǎo)入：“小朋友，你們找到你的好朋友了嗎？”接著讓小朋友說說平時最喜歡和好朋友一起做什么？之后我又適時啟發(fā)：“小朋友們都找到了好朋友，經(jīng)常和好朋友一起手拉手，那么，老師這個小紙人，也想找個朋友，也想像你們一樣手拉手。要怎么辦呢？”這樣，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，就會躍躍欲試。想方設(shè)法的給紙人找朋友，找到朋友后，怎樣手拉手呢？一步一步的引入，讓學(xué)生主動地去討論、探索。

二、課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。

一池枯萎的荷葉，一圈小小的水波紋，一棵小草……，只要你善于發(fā)現(xiàn)，就可以發(fā)現(xiàn)生活中的美無處不在。作為美術(shù)教師的我們，不但要善于發(fā)現(xiàn)，還要經(jīng)常外出走走，帶上相機(jī)，捕捉平常不為人注意的景物或精彩瞬間。還要教會學(xué)生善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。

（一）從生活中積累資源

上課時經(jīng)常面臨的難題就是學(xué)生無物、無景可畫。這主要是他們平常不注意觀察、積累。那么我會利用平時捕捉下來的資源。例如：我在教二年級《彩蝶飛飛》中，如果只口述蝴蝶多美，學(xué)生的大腦里形成不了一個美麗的形象。這時候我把平常用相機(jī)拍下來蝴蝶飛戲的照片用ppt展示出來。學(xué)生不但很興奮，而且還很容易接受。

（二）自己制作教具

在提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)課不再是單一的繪畫，還有設(shè)計(jì)應(yīng)用，造型表現(xiàn)……因此我們還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，動手制作一些范作用于課堂教學(xué)。如在教四年級的《蟲蟲大聚會》時，不但利用一些昆蟲圖片，還自己用紙制作了好多的昆蟲。然后課堂上一拿出來，學(xué)生的興致就來了，就非常想知道這些是怎么做出來的，之后學(xué)生就會去學(xué)習(xí)、探索。那么這堂課的任務(wù)就完成了一半了。

總之，資源、素材的積累，是要靠我們在日常生活中多加用心觀察得到的，并不是一朝一夕而成的。而營造輕松愉悅有效的課堂是我們時時刻刻追求的目標(biāo)，如果學(xué)生能以積極快樂的心態(tài)融入課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣會隨之提高，學(xué)習(xí)效果更是事倍功半。正如孔子所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為新時期的教師，只有為學(xué)生營造一個快樂、輕松的課堂，才能讓學(xué)生學(xué)得快樂、畫得開心。