王麗梅

[摘要]：首先，對小學數(shù)學教學進行概述，說明目前小學數(shù)學教學的發(fā)展并指出現(xiàn)存的問題，引出提升學生計算能力的必要性；其次，通過教學實踐案例的詳細闡述，說明了有助于提升學生計算能力的教學方法；最后，對教學方法應用過程中需要注意的問題進行了總結(jié)，希望本文能夠為小學數(shù)學教學的發(fā)展提供幫助。

[關鍵詞]：小學數(shù)學教學 計算能力 計算速度

數(shù)學是促進學生邏輯思維發(fā)展和解決問題能力提高的重要科目。在小學教育中，數(shù)學教學為學生的理性思維發(fā)展奠定了基礎，不斷提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，通過數(shù)學教學使學生的數(shù)理思維發(fā)展，培養(yǎng)學生的問題解決能力和自主學習、主動思考的能力，是目前小學數(shù)學教學的重點內(nèi)容。

一、小學數(shù)學教學概述

（一）小學數(shù)學教學的發(fā)展

在新一輪的教學改革中，小學數(shù)學教學取得了長足的發(fā)展，表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，從小學數(shù)學師資力量上來看，小學數(shù)學教師的教學水平普遍提高，老教師在不斷地學習新的教學方法，年輕教師則多數(shù)出自高校，本身的理論基礎深厚；第二，從小學生數(shù)學能力上看，大多數(shù)小學生的數(shù)學思維能力和計算能力都得到了發(fā)展，學生的數(shù)學學業(yè)成績大幅度提升。

（二）小學數(shù)學教學中存在的問題

小學數(shù)學教學發(fā)展中還存在著一些問題，表現(xiàn)在學生對數(shù)學學習的理解偏差方面，很多學生都把學習數(shù)學看成是學業(yè)要求而不是自身成長必備的能力。這意味著，在教學改革中，小學數(shù)學還有改善的空間，數(shù)學教學的效果還有待提高。小學數(shù)學的基礎是數(shù)理關系理解和計算，只有使學生的計算能力增長，學生才能體會到學習數(shù)學的真正意義，因此，教師有必要在教學中著重對學生的計算能力進行培養(yǎng)。

二、提升學生計算能力的方法

（一）采用游戲教學法提高學生的數(shù)字敏感度

數(shù)學計算式對數(shù)學數(shù)字和運算符號的掌握，學生對數(shù)字特征的敏感度是計算能力提高的基礎。學生對數(shù)字的敏感度來源于長期的練習，而題海戰(zhàn)術(shù)又特別容易使學生產(chǎn)生厭煩和疲勞感。我在教學中引入數(shù)學游戲，使學生通過數(shù)學游戲提升數(shù)字敏感度，并體會到數(shù)學計算的樂趣。例如，在學習單數(shù)和雙數(shù)之后，我在課堂上和學生進行了“身體單雙數(shù)”的游戲，單獨叫起一名學生，請他說出一個數(shù)字，學生說“7”，我便眨雙眼，伸開一只手的五指，并且回答“單數(shù)”，然后我說數(shù)字“10”，學生伸開雙手十指，回答“雙數(shù)”。演示過游戲之后，有學生紛紛表示“老師，我也要和你玩這個游戲”，我笑著說“我再和幾個同學演示一下游戲的做法，然后大家和同桌一起玩好不好？全班有幾十名同學，老師只有一個，不夠用啊”。學生們笑著，認真的看我演示游戲，并且開始躍躍欲試和同桌進行游戲了。數(shù)學游戲的引入，不僅能夠幫助學生鞏固學過的知識，使學生的數(shù)字敏感度大大提升，還能夠使他們通過游戲?qū)?shù)學計算的態(tài)度更加積極。

（二）編制數(shù)學運算口訣提高學生的計算速度

計算速度是計算能力高低的指標之一，在數(shù)學計算當中，有很多計算規(guī)則能夠幫助學生計算速度，我采用編制數(shù)學口訣的方式，使學生掌握這些計算規(guī)則。例如，在學生學會兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的算式結(jié)題方法之后，我將十幾乘十幾的口訣“頭乘頭，尾加尾，尾乘尾，個位相乘，不夠兩位數(shù)要0占?！备臑椤邦^○頭，尾○尾，尾○尾，個位相乘，不夠兩位數(shù)要0占”，給學生“12×14=？16×11=？”一系列習題，鼓勵他們在豎式計算之后觀察得數(shù)結(jié)果，將口訣的空缺填好。例如，12×14=168即1×1=1，2+4=6，2×4=8，經(jīng)過多次練習之后，學生很快發(fā)現(xiàn)口訣的秘密，在記憶口訣之后，不需要豎式計算也能很快得到答案。經(jīng)過兩周的學習，在最后的測驗中我們發(fā)現(xiàn)，學習編制數(shù)學口訣的班級解題速度比其他班級快20分鐘，準確率幾乎一樣。

（三）巧妙布置作業(yè)使學生的計算能力得以延伸和鞏固

通過對生活的細致觀察，學生更容易形成問題并對問題進行思考，在對生活問題進行探究的過程中，學生能夠主動應用到計算能力，這種數(shù)學計算對于學生來說更為寶貴，因為這不僅是數(shù)學知識的應用，還能夠使學生的計算能力得以延伸和鞏固。在學習速度、路程與時間的關系之后，我給學生布置了這樣的課后作業(yè)：找到5個人，詢問他們出行的方式、使用的交通工工具和時間，然后給出比較報告。在學生們的報告中我驚訝的發(fā)現(xiàn)，他們不但對速度、路程與時間關系掌握的更加牢固，還總結(jié)出“速度與交通工具的選擇有關系但也受到路程選擇的影響”這樣的結(jié)論。通過這樣的家庭作業(yè)的布置，學生對數(shù)學計算中的一些邏輯關系的理解更加深刻，他們的計算能力已經(jīng)不僅僅是對數(shù)字符號的處理，而是轉(zhuǎn)為對數(shù)學關系的思考和理解。

三、提升學生計算能力過程中需要注意的問題

（一）合理運用教學資源

目前，小學教學環(huán)境的發(fā)展，使教師獲得了更多的資源，可以運用到課堂中，不僅能夠大大節(jié)省課堂實踐，還能使課堂變得更加生動活潑。數(shù)學教師在進行學生計算能力提高教學的過程當中，應合理運用教學資源，使用多媒體等設備呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以期使學生的數(shù)學思維發(fā)展更加完善，而不是僅僅精于計算。

（二）尊重學生學習的自主性

小學數(shù)學教師在提升學生計算能力的教學過程中，會應用到各種教學方法，有些生動的教學方法會給學生帶來思維啟發(fā)，學生也可能會將課堂上的一些教學游戲、數(shù)學口訣進行變通。在這個過程中，教師應該充分尊重學生的自主學習結(jié)果，要仔細對學生的創(chuàng)造性學習行為加以評述并給予鼓勵，而不是對學生看起來毫無邏輯可言的數(shù)學想法給予打擊和批評。只有教師對學生的學習加以肯定，學生才會對數(shù)學更有信心，計算能力的提高才會得以鞏固。

四、總結(jié)

綜上所述，小學數(shù)學教育在教學改革中取得了巨大的發(fā)展，但這其中還存在一些問題，值得我們注意。不斷提升學生的計算能力，始終是小學數(shù)學教學的重點，教師應在課堂上采用多樣化的教學方法，使學生對計算產(chǎn)生興趣，并將數(shù)學計算應用到生活當中，只有這樣，小學數(shù)學教學才是真正的有效教學。

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