摘要：本文以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析高職院校公選課存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題，對(duì)課程申報(bào)與審批、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生選課指導(dǎo)等方面提出可行性優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：公選課 高職院校 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）03-0063-02

公共選修課（以下簡(jiǎn)稱公選課）是面向全院學(xué)生開(kāi)設(shè)的跨專業(yè)課程，能滿足學(xué)生不同的興趣和個(gè)性需求，旨在全面推進(jìn)和發(fā)展大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。它也是高職院校實(shí)施學(xué)分制和推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的重要組成部分。本文以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)公選課教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出優(yōu)化策略，旨在為提高公選課的教學(xué)質(zhì)量提供一些啟發(fā)。

1 存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)管理部門(mén)缺乏有效管理

1.1.1課程隨意開(kāi)設(shè)，缺乏總體規(guī)劃

目前，我院公選課的開(kāi)設(shè)主要是采取教師主動(dòng)申報(bào)的方式。很多申報(bào)公選課的老師主要是為了完成自身的教學(xué)基本工作量，隨意開(kāi)設(shè)課程，甚至出現(xiàn)不同系部的兩個(gè)老師開(kāi)設(shè)同一門(mén)公選課。有些專業(yè)類的公選課，需要學(xué)生有一定的基礎(chǔ)知識(shí)，它并不適合面向全院學(xué)生開(kāi)設(shè)。此外，公選課還缺乏開(kāi)課的持續(xù)穩(wěn)定性，課程開(kāi)設(shè)與否在很大程度上取決與教師的主管因素。有些課程任課老師覺(jué)得不太好上，只開(kāi)了一個(gè)學(xué)期，就不在申報(bào)。以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，充分暴露出公選課的申報(bào)沒(méi)有相關(guān)制度的制約，沒(méi)有規(guī)范的申報(bào)條件和審批程序，缺乏對(duì)公選課建設(shè)的總體規(guī)劃。

1.1.2缺乏對(duì)課程教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督和質(zhì)量監(jiān)控

雖然我院對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量考核和專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)管理已有相對(duì)完善的制度，但對(duì)公選課卻沒(méi)有較完善的評(píng)估體系，認(rèn)為公選課的課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)很難全院統(tǒng)一，所以教學(xué)管理部門(mén)的人員抱著“睜一只眼閉一只眼”的態(tài)度，對(duì)公選課的教學(xué)監(jiān)控不嚴(yán)，引導(dǎo)力度不夠。導(dǎo)致公選課提前下課、教學(xué)內(nèi)容短斤少兩的現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)公選課的聽(tīng)課力度也不夠。所以，公選課成了教學(xué)管理部門(mén)日常管理的一個(gè)“盲區(qū)”。

1.1.3缺乏對(duì)公選課教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

目前，學(xué)院上下都在搞教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，可都在把重心放在專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)上，同時(shí)在一些考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上也偏向?qū)I(yè)課。這造成教師思想對(duì)公選課不重視，公選課的教師隊(duì)伍很難形成，教研活動(dòng)很少，人員構(gòu)成不問(wèn)題，結(jié)構(gòu)不合理，能力也是參差不齊。這樣就很難建立一支有數(shù)量規(guī)模、相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，也制約了公選課的建設(shè)。

1.2師生對(duì)公選課思想上不重視，認(rèn)識(shí)錯(cuò)位

1.2.1教師授課態(tài)度不端正

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師開(kāi)設(shè)公選課的目的是為了完成教學(xué)工作量，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到公選課在人才培養(yǎng)中的重要性。因此，對(duì)公選課的教學(xué)就是敷衍了事，降低課堂要求和課程考核。有的老師把平時(shí)專業(yè)課的內(nèi)容拿到公選課上來(lái)講，有的老師從網(wǎng)上搜索相關(guān)視頻拿到公選課上來(lái)放，這樣根本就沒(méi)有保質(zhì)保量的完成公選課的教學(xué)。

1.2.2教師精力投入不夠

一方面，學(xué)院對(duì)教師的科研考核越來(lái)越嚴(yán)格，很多教師將精力投入到科研中去，無(wú)心去教學(xué)，更何況是公選課教學(xué)；另一方面，學(xué)院的考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制對(duì)公選課方面涉足不夠，老師有時(shí)為了個(gè)人利益，也不會(huì)將更多的時(shí)間和精力投入到公選課的課程建設(shè)中去。

1.2.3教師教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)方法不夠靈活

公選課和專業(yè)課不同，它即不是專業(yè)課的重復(fù)，也不是專業(yè)課的簡(jiǎn)單壓縮，它更注重教學(xué)內(nèi)容的技術(shù)性、實(shí)用性和時(shí)效性，要更適合面向不同專業(yè)的學(xué)生。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的老師仍采用傳統(tǒng)的課堂講授法，缺乏創(chuàng)新以及和學(xué)生的互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，還降低教學(xué)內(nèi)容的難度去迎合學(xué)生。

1.2.4學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課題表現(xiàn)不好

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的學(xué)生并不了解公選課的作用，很多是抱著混學(xué)分，順利畢業(yè)的想法，最終導(dǎo)致公選課教學(xué)形同虛設(shè)。此外，由于大多數(shù)的公選課班級(jí)人數(shù)較多，是大課，加上老師管理不嚴(yán)，學(xué)生思想上的不重視，導(dǎo)致學(xué)生曠課遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂紀(jì)律也不好。即使有學(xué)生每節(jié)課都按時(shí)去上，但他們大多數(shù)是為了應(yīng)付老師的點(diǎn)名，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，做其他事情，玩手機(jī)或睡覺(jué)，處于隱形逃課狀態(tài)。

1.2.5學(xué)生選課存在盲目性

面對(duì)眾多課程，學(xué)生不是從專業(yè)需要、拓寬知識(shí)面、提高自身綜合素質(zhì)等角度進(jìn)行選課，而是選那些“學(xué)的輕松，考的容易”的課程。通過(guò)調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，一些鑒賞類的人文藝術(shù)類課程，如《中外影視欣賞》、《音樂(lè)欣賞》等課程的選課人數(shù)就很多。因?yàn)?，這些課程上課時(shí)很輕松，學(xué)生學(xué)的也沒(méi)有壓力。而一些偏專業(yè)類的課程，如《動(dòng)畫(huà)制作》、《工程繪圖》等課程選課人數(shù)卻寥寥無(wú)幾。另外，在選課時(shí)，由于學(xué)校服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)等條件的限制，造成學(xué)生選課速度慢，常出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)堵塞等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生很難選到自己喜歡的課程，經(jīng)常出現(xiàn)系統(tǒng)登錄不上去，這時(shí)有的學(xué)生干脆放棄選課，讓其他同學(xué)帶選，不管什么課只要選上就行。

2 優(yōu)化策略分析

2.1規(guī)范管理制度，加強(qiáng)對(duì)公選課的質(zhì)量監(jiān)控

2.1.1規(guī)范公選課的申報(bào)與審批制度

學(xué)院要做好前期調(diào)研工作，對(duì)公選課課程體系建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃，可根據(jù)我院辦學(xué)特色、專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，遴選出適合學(xué)生的具有學(xué)院特色的公選課，通過(guò)系部和學(xué)院兩級(jí)課程審核制度，對(duì)擬開(kāi)設(shè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等進(jìn)行審核，確保課程的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和時(shí)效性。

2.1.2規(guī)范公共課的質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)院督導(dǎo)組要就對(duì)加強(qiáng)對(duì)公選課的督導(dǎo)教學(xué)和教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控，定期聽(tīng)公選課，并及時(shí)反饋聽(tīng)課情況；教務(wù)處應(yīng)制定公選課的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師公選課的課堂教學(xué)進(jìn)行多方評(píng)價(jià)，納入教師的教學(xué)質(zhì)量考核。

2.2加強(qiáng)公選課教師的隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)承擔(dān)公選課教學(xué)的老師設(shè)立門(mén)檻，鼓勵(lì)教學(xué)名師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師等開(kāi)設(shè)公選課，亦可聘請(qǐng)校外專家、經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)人員承擔(dān)公選課，建立多元化的公選課教師隊(duì)伍，成立公選課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，定期開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，拿出切實(shí)可行的計(jì)劃，做好對(duì)公選課教師的培養(yǎng)工作。

2.3端正師生對(duì)公選課的認(rèn)識(shí)，明確定位

公選課往往被認(rèn)為是教師混教學(xué)工作量、學(xué)生混學(xué)分的課程。這就造成師生思想上對(duì)公選課的不重視，因此我們要充分認(rèn)識(shí)到公選課在人才培養(yǎng)中的重要地位，做好對(duì)公選課的宣傳工作。比如：在新生入學(xué)教育時(shí)，班主任、輔導(dǎo)員以及專業(yè)負(fù)責(zé)人要向?qū)W生介紹公選課的作用和在本專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要地位；教務(wù)處或各教學(xué)單位應(yīng)組織召開(kāi)專門(mén)的公選課專題講座，介紹學(xué)院公選課課程、選課程序、注意事項(xiàng)及考核機(jī)制等，并現(xiàn)場(chǎng)解答學(xué)生提出的問(wèn)題；教務(wù)處也可通過(guò)網(wǎng)站、櫥窗等宣傳媒介，或印發(fā)小冊(cè)子，將實(shí)際要開(kāi)設(shè)的公選課向全校公布， 每一門(mén)課程應(yīng)有相關(guān)的介紹， 包括內(nèi)容簡(jiǎn)介、課程類別、適用范圍等。對(duì)于教師，學(xué)院通過(guò)下文、召開(kāi)會(huì)議的形式進(jìn)行宣傳，也可將公選課教學(xué)與教師的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤。

2.4提高教師教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

公選課的教學(xué)可以借鑒專業(yè)課程的教改成果，教師在教學(xué)中應(yīng)采取靈活多樣教學(xué)方法，如分組討論、案例教學(xué)、角色扮演、師生互動(dòng)等，做到因材施教，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外授課相結(jié)合，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主題的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。這樣，不僅拓寬了教學(xué)空間，豐富了課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，又開(kāi)闊了學(xué)生視野，注重對(duì)學(xué)生思維方式和專業(yè)的培養(yǎng)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，加大了學(xué)生對(duì)公選課的學(xué)習(xí)興趣，起到了事半功倍的效果。

2.5加大對(duì)公選課教師的激勵(lì)機(jī)制

一方面，學(xué)院在一些政策上，比如教科研工作量計(jì)算、教學(xué)成果獎(jiǎng)、課題申報(bào)等方面對(duì)公選課教師有所傾斜，明確公選課教師也可以參加學(xué)院教學(xué)成果獎(jiǎng)、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等申報(bào)；另一方面，要開(kāi)展公選課教師的教學(xué)競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)秀教師給予獎(jiǎng)勵(lì)；還要給予公選課教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)培訓(xùn)和進(jìn)修，進(jìn)一步挖掘教師的潛能，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出更好、更優(yōu)秀的課程資源，同時(shí)能鼓勵(lì)教師將更多的精力投入到公選課教學(xué)中去。

2.6加大對(duì)學(xué)生的考核力度

首先，在學(xué)生的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中，要將公選課納入進(jìn)去，且所占比重應(yīng)與專業(yè)課一樣。其次，改革公選課的考核方式。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，目前我院的公選課考核形式過(guò)于單一，主要是傳統(tǒng)的考試式，最后發(fā)現(xiàn)試卷出現(xiàn)很多雷同現(xiàn)象。因此，對(duì)于課程考核，要根據(jù)不同課程的性質(zhì)，合理進(jìn)行設(shè)計(jì)。如：答辯、撰寫(xiě)小論文、小組匯報(bào)、課題設(shè)計(jì)、讀書(shū)心得、調(diào)查報(bào)告等靈活多樣的形式。最后，嚴(yán)格課堂考勤。將學(xué)生的出勤情況及時(shí)反饋到所在院系，并于獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、發(fā)展黨員、優(yōu)秀學(xué)生干部評(píng)選掛鉤。

2.7加強(qiáng)對(duì)學(xué)生選課的指導(dǎo)，改善選課環(huán)境

一方面，各系應(yīng)積極嘗試通過(guò)專業(yè)課教師或班主任采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行選課前的教育引導(dǎo)， 讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，合理規(guī)劃自我學(xué)習(xí)內(nèi)容。另一方面，針對(duì)學(xué)生在選課時(shí)所遇到的問(wèn)題，學(xué)院要想方設(shè)法解決，比如增加校園網(wǎng)覆蓋面，提高網(wǎng)絡(luò)帶寬，提升教務(wù)管理系統(tǒng)服務(wù)器，增加公共計(jì)算機(jī)數(shù)量等都是改善選課環(huán)境的措施。 這樣，學(xué)生既能選到感興趣的課，又能保證修滿學(xué)分。

3 結(jié)語(yǔ)

公選課是高職院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，在培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要且不可替代的作用，它是拓寬學(xué)生視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。所以，高職院校要高度重視公選課的建設(shè)，在教學(xué)建設(shè)與管理實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出合理的教學(xué)管理模式，促使公選課的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

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作者簡(jiǎn)介：李佳（1983年-），男，講師，碩士，江蘇淮安人，研究方向：高等職業(yè)教育。