我國(guó)高等職業(yè)教育的主要目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才。從高等職業(yè)教育的目標(biāo)上來(lái)看，就是指專業(yè)的能力，但是學(xué)生在形成專業(yè)能力的過(guò)程以及后期的應(yīng)用與發(fā)展上，都必須要有人的多元智能對(duì)其支持。高職語(yǔ)文更注重欣賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行再創(chuàng)造。這就需要采用多種多樣的教學(xué)方法，在實(shí)際的教學(xué)中才能夠吸收、借鑒多元智能理論，并且以多元智能理論為基礎(chǔ)，來(lái)進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。這樣不但能夠提升語(yǔ)文課程的教學(xué)質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

一、語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

（一）工具性特點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科是根據(jù)語(yǔ)言這個(gè)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)來(lái)確定其工具性的特點(diǎn)。語(yǔ)文從字面上來(lái)講，語(yǔ)就是指日常的交際語(yǔ)言，文則是指書面所表達(dá)的語(yǔ)言，所以，進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)就必須要求聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫共同成長(zhǎng)。人類的生活中必須要使用語(yǔ)言，這是一種人類共有的社會(huì)現(xiàn)象，人在一生之中都不能離開(kāi)語(yǔ)言。因此，人類想要生存和發(fā)展就一定要掌握語(yǔ)言工具，語(yǔ)文學(xué)科的最基本的特點(diǎn)就是工具性。

（二）載體特點(diǎn)

語(yǔ)言是不能與思想內(nèi)容脫離而單獨(dú)存在的，語(yǔ)言必須以思想內(nèi)容為載體。語(yǔ)文學(xué)科能夠以思想和形象來(lái)反映出生活現(xiàn)狀，展現(xiàn)出人生的真理，贊美真善美，批駁假惡丑，這是一種抗拒不了的強(qiáng)大力量，對(duì)人的思想、情操、心靈都有直接的影響。與其他的學(xué)科相比較，語(yǔ)文學(xué)科的最主要特點(diǎn)就是載體特點(diǎn)。

（三）思維特點(diǎn)

語(yǔ)言能夠表現(xiàn)出思維想法。思維是人的大腦的主要機(jī)能活動(dòng)，能夠反映出人的內(nèi)心世界;同時(shí)，也是一種心理活動(dòng)，主要進(jìn)行概念、推理以及判斷活動(dòng)。思維能夠?qū)⑹挛镏g的關(guān)聯(lián)客觀地表現(xiàn)出來(lái)，再對(duì)其進(jìn)行推理、判斷，之后產(chǎn)生自身獨(dú)特的思想，最后通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。語(yǔ)言、思維以及思想都處于同一個(gè)體中，必須要使語(yǔ)言和思維能夠共同發(fā)展。所以說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的重要特點(diǎn)就是具有思維特點(diǎn)。

二、多元智能理論在高職語(yǔ)文課程中的應(yīng)用

二十世紀(jì)八十年代，美國(guó)著名發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納博士提出多元智能理論，二十多年來(lái)該理論已經(jīng)廣泛應(yīng)用于歐美國(guó)家和亞洲許多國(guó)家的幼兒教育上，并且獲得了極大的成功。霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語(yǔ)言智能、邏輯智能、空間智能、運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能、自然智能八項(xiàng)組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。

今天，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，筆者就在高職語(yǔ)文課程中適當(dāng)應(yīng)用多元智能理論，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)談幾點(diǎn)粗淺的看法：

（一）語(yǔ)言智能的發(fā)展

語(yǔ)言智能就是指進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫的能力，也就是說(shuō)運(yùn)用聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫能力進(jìn)行討論、解釋、交流、說(shuō)服等活動(dòng)，也是對(duì)知識(shí)創(chuàng)造和語(yǔ)言進(jìn)行反思的一種能力。語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都要運(yùn)用聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫能力，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)就是對(duì)語(yǔ)言智能不斷地發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力時(shí)，需要學(xué)生集中注意力，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行有效判斷，把握中心內(nèi)容，對(duì)線索和層次進(jìn)行整理，在聽(tīng)后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括和拓展。在培養(yǎng)學(xué)生讀的能力時(shí)，要讓學(xué)生能夠通過(guò)不同的媒介尋找信息資源，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、分類。在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生能夠流暢、簡(jiǎn)潔、完整、準(zhǔn)確地表述中心內(nèi)容及思想。在培養(yǎng)學(xué)生寫的能力時(shí)，要培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要多以鼓勵(lì)為主，將學(xué)習(xí)目標(biāo)分層次、分階段、有針對(duì)性地分解，讓學(xué)生逐漸來(lái)完成，最后達(dá)到目標(biāo)。

（二）音樂(lè)智能的培養(yǎng)

音樂(lè)智能就是指對(duì)節(jié)奏、和音、旋律以及音色的感悟能力，還有用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自身感情的能力。在中國(guó)古典詩(shī)歌中，不同的感情可以采用不同的平仄、押韻以及不同的詞牌來(lái)進(jìn)行表達(dá)，這都為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)智能提供了良好的條件。進(jìn)行具有配樂(lè)的詩(shī)歌散文的賞析，對(duì)歌曲中的曲調(diào)和歌詞進(jìn)行分析，對(duì)影視材料中的聲音和畫面進(jìn)行分析，讓學(xué)生在進(jìn)行朗讀時(shí)感悟語(yǔ)調(diào)變化和停頓的差異，以上幾點(diǎn)都能夠有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè)智能。

（三）人際智能的提升

人際智能在人的智能中極其重要，也是當(dāng)前教育中的最主要內(nèi)容之一。人際智能是指在與人進(jìn)行合作時(shí)，能夠察覺(jué)、體驗(yàn)到他人的情感、情緒的變化，可以快速地應(yīng)對(duì)并作出反應(yīng)。提升人際智能的最好方法就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境的最好方式就是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，采取分組學(xué)習(xí)、共同討論、學(xué)習(xí)研究等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，問(wèn)題則可以由教師分解成多個(gè)部分或是環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意不要出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)，減少學(xué)生的焦慮感，這樣就能夠有效地提高學(xué)生的人際智能。

黃曉寧，教師，現(xiàn)居陜西渭南。