孔令劍

摘 要：任職教育是針對部隊特定工作實際需要進(jìn)行的專門性職業(yè)教育，在推進(jìn)任職教育的形勢下，分析了任職教育下的實驗教學(xué)新要求。

關(guān)鍵詞：任職教育；實驗教學(xué)；實驗室建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-019-01

任職教育培養(yǎng)對象是服務(wù)于軍隊特定軍事工作崗位、擔(dān)負(fù)著保衛(wèi)祖國神圣任務(wù)、能夠打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的軍人和軍人群體，具有很強(qiáng)的實踐性和針對性。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)往往附屬于理論教學(xué)，實驗課往往由理論老師擔(dān)任。實驗內(nèi)容也較為單一，主要以知識的驗證為基本目的，以老師講授輔導(dǎo)、學(xué)生模仿操作為主要過程，并以知識的掌握數(shù)量和精確性作為評價學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)。任職教育的實驗教學(xué)不再是理論教學(xué)的附屬環(huán)節(jié)，已經(jīng)上升到與理論教學(xué)相提并論甚至更為重要的地位。以實驗優(yōu)先為顯著特征，把實驗教學(xué)作為任職教育的主題內(nèi)容和主要形式，注重學(xué)員應(yīng)用能力的提高。這就需要依據(jù)新的軍事訓(xùn)練大綱，著眼任職崗位需要，針對不同教學(xué)對象，區(qū)分不同訓(xùn)練層次，盡可能多地增加針對崗位需求的實踐技術(shù)技能訓(xùn)練和部隊實裝的操作訓(xùn)練，突出實踐性以適應(yīng)任職崗位發(fā)展需要。在推進(jìn)任職教育的形勢下，對實驗教學(xué)提出了新要求。

一、完善規(guī)章制度，規(guī)范實驗管理

實驗室的管理是保證實驗室正常運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵因素之一。除建立學(xué)校教保單位分管，使用單位主官直接管理，實驗老師負(fù)責(zé)制的管理方式外，還應(yīng)根據(jù)總參的有關(guān)規(guī)章，并結(jié)合具體實際，不斷健全實驗人員、制定完善各種實驗教學(xué)管理制度等。如《實驗室規(guī)則》、《實驗員職責(zé)》、《學(xué)員守則》理順關(guān)系和明確分工，把實驗室的管理與使用做到責(zé)、權(quán)分明，實現(xiàn)教學(xué)、科研設(shè)備的統(tǒng)調(diào)共用，資源共享，充分發(fā)揮其效益。從任職教育的培養(yǎng)來說，實驗室是一個更重要的載體、平臺，我們不但要把實驗室建設(shè)好，而且要管理好、運行好，要讓它充分發(fā)揮作用。

二、完善功能定位，突出內(nèi)容時效

傳統(tǒng)的實驗教材過于陳舊，實驗內(nèi)容過于簡單。這種情況已經(jīng)不再適合任職教育下多層次、多規(guī)格、多任務(wù)的需要了。同時，隨著我國軍事技術(shù)的突飛猛進(jìn)和武器裝備的跨越式發(fā)展，部隊崗位的內(nèi)涵不斷延長，實驗內(nèi)容也要緊跟部隊的發(fā)展而變化，以便學(xué)員經(jīng)過任職教育后能直接上崗操作。因此，實驗教材的編寫應(yīng)緊貼部隊，遵循到部隊去，再從部隊來的動態(tài)程序。學(xué)院應(yīng)組織一批專家和實驗室人員共同編寫實驗綱目，再到相關(guān)部隊調(diào)研，以驗證實驗內(nèi)容的合理性和實用性。通過不斷的修改，進(jìn)一步完善實驗內(nèi)容。

三、增加建設(shè)投入，建立保障機(jī)制

實驗室建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。資金需求量大、涉及范圍廣。從軍隊的實際出發(fā)，建設(shè)和發(fā)展實驗室要堅持有所為、有所不為的方針，突出重點，面向部隊需求，結(jié)合自身的優(yōu)勢與特色學(xué)科，加強(qiáng)戰(zhàn)略目標(biāo)的規(guī)劃與研究，爭取實現(xiàn)實驗室實力水平的整體提升。

四、轉(zhuǎn)變管理機(jī)制，開放實驗環(huán)境

在加強(qiáng)學(xué)員崗位能力培養(yǎng)的過程中。迫切需要有一個寬松、便利、能夠充分發(fā)揮個人潛能的實驗環(huán)境以及一個能夠充分與學(xué)員交流、言傳身教的實驗教學(xué)環(huán)境。這就要求開放型實驗教學(xué)保障，在空間上能滿足不同層次、不同類型的學(xué)員對選擇不同機(jī)型、不同檔次實驗項目需求；在時間上要突破正課時間的限制，能適應(yīng)學(xué)員不同培養(yǎng)階段的實驗要求，適應(yīng)學(xué)員生活學(xué)習(xí)規(guī)律；在管理上要適應(yīng)教學(xué)、科研需要，打破學(xué)科和隸屬關(guān)系的限制，發(fā)揮科研工作與實驗教學(xué)一體化功能。有些設(shè)備儀器的規(guī)模大、臺套數(shù)少，尤其需要通過開放實驗室，拓寬時間、空間范圍，提高設(shè)備利用率，減少分組人數(shù)，從而提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

五、提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)崗位培訓(xùn)

任職教育的人才培養(yǎng)，一定要持能力本位，重在提高任職需要的綜合能力和素質(zhì)，重在提高分析、解決崗位實際問題的水平。這就要求實驗人員必須勤于學(xué)習(xí)、善于思考、勇于創(chuàng)新，主動謀劃實驗訓(xùn)練工作。要加強(qiáng)實驗隊伍的培訓(xùn)，支持在崗人員采取各種形式更新知識結(jié)構(gòu)提高工作水平，代職是促進(jìn)老師理論知識和部隊實際相結(jié)合的最有效的途徑。

任職能力的培養(yǎng)需要構(gòu)建與之相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)完整的獨立的實驗教學(xué)課程體系。課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容實驗教學(xué)改革要以崗位為向?qū)Вy(tǒng)籌任職基礎(chǔ)、任職能力和任職發(fā)展需要，以專業(yè)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，兼顧崗位需要的靈活性和學(xué)員選擇性來設(shè)計，不僅需要許多部門之間的相互協(xié)調(diào)和支持，更需要老師和學(xué)員之間的相互理解和配合，只有充分發(fā)揮廣大老師和學(xué)員的積極性，集思廣益，才能真正使實驗教學(xué)改革推向縱深。