黃志紅

【摘 要】課堂教學(xué)是實(shí)施課程的重要途徑。在品德課堂教學(xué)中學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是提高品德課教學(xué)實(shí)效性的前提。新課改背景下，構(gòu)建什么樣的課堂教學(xué)模式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們進(jìn)行自主探究，促進(jìn)他們品德發(fā)展，真正提高品德教學(xué)實(shí)效性，成為當(dāng)前品德教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；品德課堂；自主探究；品德發(fā)展

課堂教學(xué)是實(shí)施課程的重要途徑。在品德課堂教學(xué)中學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)是提高品德課教學(xué)實(shí)效性的前提。新課改背景下，構(gòu)建什么樣的課堂教學(xué)模式才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們進(jìn)行自主探究，促進(jìn)他們品德發(fā)展，真正提高品德教學(xué)實(shí)效性，成為當(dāng)前品德教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。根據(jù)幾年來(lái)的實(shí)踐探索，學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和品德形成的規(guī)律，努力打造、積極構(gòu)建以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主探究活動(dòng)為主要教學(xué)形式的課堂教學(xué)新模式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)題

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果學(xué)生們沒(méi)有學(xué)習(xí)愿望的話，我們的所有想法、方案和設(shè)想都會(huì)化為灰燼，變成木乃伊。”本著這些理性的思考，課伊始，教師應(yīng)采用多種方法，通過(guò)不同的途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探究的欲望，從而師生進(jìn)行輕松談話，自然而然地導(dǎo)出活動(dòng)主題。一般采取的方法有視頻、圖片、實(shí)物，情境表演，故事等。

如教學(xué)《怎樣看電視》這個(gè)活動(dòng)主題，課一開(kāi)始，可播放倍受學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》的精彩片斷，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使學(xué)生欲罷不能，整個(gè)教學(xué)氣氛立即活躍起來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的情感內(nèi)需。隨即引出話題：你們喜歡看電視嗎？爸爸媽媽同意讓你們看電視嗎？我們應(yīng)怎樣看電視才會(huì)讓爸爸、媽媽放心，從而引出活動(dòng)主題：怎樣看電視。又如教學(xué)《走近殘疾人》這一活動(dòng)主題，課一開(kāi)始就設(shè)計(jì) “全班扮演盲人在愛(ài)心卡片中描上‘愛(ài)字”這個(gè)集體活動(dòng)，讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下體驗(yàn)了盲人的生活，從而初步感知?dú)埣踩嗽谏钪械牟槐恪＿@樣，變舊傳統(tǒng)教學(xué)以抽象的道德概念、信條切入，為可觸可摸、可觀可感，實(shí)實(shí)在在的道德生活場(chǎng)景，直接貼近學(xué)生的真實(shí)生活。在巧妙的導(dǎo)入活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)了他們迫切想走近殘疾人，想了解殘疾人生活的欲望。

二、提出問(wèn)題，確立目標(biāo)

提出活動(dòng)主題急于探究的問(wèn)題，學(xué)生才能心中有目標(biāo)，才會(huì)迫不及待地想探究，采用各種手段、方法使問(wèn)題得以解決。這些待以解決的問(wèn)題也是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。只要突破了重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)。

例如在教學(xué)《怎樣看電視》這個(gè)活動(dòng)主題時(shí)，在導(dǎo)出活動(dòng)主題后，要求學(xué)生根據(jù)課題考慮一下，大家希望這節(jié)課弄懂什么問(wèn)題，解決什么，學(xué)會(huì)什么。然后教師根據(jù)學(xué)生的反饋，幫助梳理得出以下這些問(wèn)題：①個(gè)人怎么看電視？a、家長(zhǎng)為什么不讓學(xué)生看電視，怎么辦？b、老師為什么不讓看電視？什么原因？②怎樣和別人一同看電視？③看電視要注意哪些問(wèn)題？要求學(xué)生就自己提出的這些問(wèn)題一起探究。

三、聯(lián)系生活，自主探究

任何教學(xué)活動(dòng)都不可能單純地進(jìn)行“教學(xué)”?！霸⒔逃跇?lè)”是最有效、最吸引孩子的教學(xué)方法。孩子是活動(dòng)的主體。在教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，引導(dǎo)孩子結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)收集、調(diào)查、研究、了解、分析、比較、討論、交流等形式，參與各種個(gè)人自主研究和集體合作探究等活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)得到自我真實(shí)的感受和體驗(yàn)。在獲得大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流，教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)活動(dòng)中的收獲，理解感悟，認(rèn)識(shí)正確的行為習(xí)慣。這樣，讓學(xué)生在自主探究的活動(dòng)過(guò)程中感悟認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到自我構(gòu)建、自我教育、自我發(fā)展的目的。

例如，在教學(xué)《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一活動(dòng)主題時(shí)，我們根據(jù)布魯納的結(jié)構(gòu)主義建構(gòu)理論，分目標(biāo)地進(jìn)行實(shí)踐探究活動(dòng)。先是就“《新年好》和諧合奏探究活動(dòng)”引導(dǎo)學(xué)生先商量如何才能做到和諧合奏，再進(jìn)行活動(dòng)，然后就兩次的活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比、討論，初步解決導(dǎo)課中引發(fā)的學(xué)生們的疑問(wèn)和困惑：一場(chǎng)演奏會(huì)為什么不和諧？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)成功合作的條件。第二個(gè)分層活動(dòng)“聯(lián)系生活實(shí)際探究活動(dòng)”，在第一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的道德認(rèn)知范圍，提示學(xué)生根據(jù)文本，題圖示意勾聯(lián)起生活中的經(jīng)驗(yàn)回憶，聯(lián)系身邊的生活實(shí)際，開(kāi)展道德認(rèn)知探究活動(dòng)，使學(xué)生感受到在家庭、學(xué)校、社區(qū)直至整個(gè)社會(huì)的集體生活中事事都離不開(kāi)合作，懂得過(guò)集體生活自己首先必須融入集體，學(xué)會(huì)合作，這是每個(gè)人現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，從而內(nèi)化道德認(rèn)知，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究、感悟，突破了教學(xué)的難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、回歸生活，指導(dǎo)行動(dòng)

本課程的最終目的是要幫助兒童解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，改善他們的生活方式，促進(jìn)他們更好地生活，提升生活質(zhì)量。教師要重視回歸兒童的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的道德認(rèn)知和初步形成的生活技能，對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題作理性的分析和判斷，并力所能及地加以解決，促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，品德得到真正的發(fā)展。

例如在教學(xué)《讓我們學(xué)會(huì)合作》中學(xué)生初步建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)前提的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行初步的踐行，回歸兒童的生活，設(shè)計(jì)一些日常生活中有趣的集體活動(dòng)，讓他們根據(jù)興趣選擇，進(jìn)行小組活動(dòng)，體驗(yàn)成功合作的愉悅，加深學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)。最后，倡議學(xué)生接續(xù)導(dǎo)課的《新年好》合唱齊奏活動(dòng)，進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)回歸生活實(shí)踐，既解決了開(kāi)頭產(chǎn)生的疑問(wèn)與困惑，更深化提高了合作的道德意識(shí)，并且還實(shí)現(xiàn)了“輕松學(xué)習(xí)”的教育理念，在輕松愉悅的活動(dòng)情境中，精講精練、親身體驗(yàn)、潛移默化地令學(xué)生感悟生活道理，形成良好的品德行為習(xí)性。

總之，品德課堂教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，精心組織各種活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)，感悟、認(rèn)知，最后回歸學(xué)生的生活情境之中。努力打造高效的品德課堂，真正促進(jìn)學(xué)生的品德發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》新課程標(biāo)準(zhǔn)

[2]鄔冬星主編，《小學(xué)品德與生活 品德與社會(huì) 教學(xué)案例專(zhuān)題研究》，浙江大學(xué)出版社 2005年6月版