“節(jié)奏是一切藝術(shù)的靈魂”。教學(xué)作為一門藝術(shù)，要想提高效率，增強(qiáng)感染力，不得不注重教學(xué)的節(jié)奏。所謂課堂教學(xué)節(jié)奏，是指教師組織實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，在深刻理解和準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地變化講授的方式和速度，使整堂課處于有規(guī)律的動(dòng)態(tài)變化之中，給人以美的藝術(shù)享受。那么，教師如何打造具有藝術(shù)魅力、有助于學(xué)員愛聽樂學(xué)的教學(xué)節(jié)奏呢？筆者認(rèn)為應(yīng)把握和調(diào)控好以下六個(gè)方面：

一、教學(xué)整體要和諧統(tǒng)一，渾然一體

在課堂教學(xué)過程中，教師要想使課堂教學(xué)達(dá)到整體和諧的程度，就要對(duì)教學(xué)“起承轉(zhuǎn)合”的每一個(gè)細(xì)節(jié)做到縝密思考、精心設(shè)計(jì)、周密安排。為此，教師要綜合考慮制約節(jié)奏變化的各要素，巧妙安排各要素的跌宕起伏和輕重緩急，使其在整個(gè)課堂教學(xué)過程中穿插得體、銜接有序、融洽統(tǒng)一，以構(gòu)成整體節(jié)奏的和諧美。

二、教學(xué)語言要抑揚(yáng)頓挫，清晰流暢

教學(xué)語言是課堂教學(xué)節(jié)奏最直接的表現(xiàn)形式和調(diào)控工具，教師要想有效地調(diào)控好課堂教學(xué)節(jié)奏，必須首先調(diào)控好語言節(jié)奏。一是語音要清晰流暢。教師講課時(shí)要盡量使用普通話，力求做到吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，表意完整。二是語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫。課堂上，教師要注意語言節(jié)拍的強(qiáng)弱、力度的大小等交替變換以及句子長短和語調(diào)升降的有規(guī)律變化，以增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力，正如古人所講“唱曲之妙全在頓挫，頓挫得款則其中神理自出”。三是語速要快慢適度。一般而言，教師講話速度要根據(jù)講課內(nèi)容和學(xué)員情況而定，在講授重點(diǎn)和深?yuàn)W之處應(yīng)放慢語速，增強(qiáng)音量，在講到容易理解的內(nèi)容時(shí)則可加快語速，減弱音量，盡量做到緩急適度，流暢連貫，富有動(dòng)感。

三、教學(xué)內(nèi)容要疏密相間，詳略得當(dāng)

清代篆刻家鄧石如論金石筆劃排列時(shí)說：“疏可走馬……，密不通風(fēng)……”。其意思是說為了突出主題，在主次、黑白、疏密、簡繁和大小等方面要形成鮮明的虛實(shí)對(duì)比關(guān)系。教學(xué)作為一門藝術(shù)，教師講課也應(yīng)講究疏密有致，注意疏密相問?！笆琛?，間隔大、頻率小，能給人舒緩的感覺；“密”，間隔小、頻率大，給人急促、緊張的感覺。教師要更好地傳授知識(shí)信息，就必須適應(yīng)學(xué)員的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏，通過時(shí)間分配的多少和信息交流的快慢使課堂節(jié)奏呈現(xiàn)疏密相間的變化，給學(xué)員帶來有張有弛的心理節(jié)律，使之保持旺盛的精力和學(xué)習(xí)熱情，更好地接受教學(xué)信息。

四、教學(xué)形式要?jiǎng)屿o相生，有馳有張

高明的電影導(dǎo)演，總是在鬧場(chǎng)之后安排一個(gè)靜場(chǎng)，以調(diào)節(jié)和平衡觀眾的情緒。優(yōu)秀教師講課也大都這樣，他們非常注意教學(xué)形式的巧妙轉(zhuǎn)換，特別重視動(dòng)與靜的合理搭配，格外注重張與弛的交替使用。一是注意動(dòng)靜相生，穿插得體。教師要適時(shí)地將學(xué)員情緒飽滿、興趣盎然、思維敏捷、討論熱烈的活躍狀態(tài)與學(xué)員情緒穩(wěn)定、靜心聽課、思維專注和相對(duì)安靜的狀態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，以使整個(gè)課堂教學(xué)有動(dòng)有靜、動(dòng)靜交替有節(jié)奏地進(jìn)行。二是注重張弛有度、和諧統(tǒng)一。文武之道，一張一馳。課堂教學(xué)也要一張一馳，并張弛有度。如果一味地緊張，容易造成學(xué)員思維停滯，甚至對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒；相反，如果一味地松弛，則會(huì)使學(xué)員精神松垮，注意力渙散，影響教學(xué)的進(jìn)程和效果。因此，教師通過張弛有度的策略調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，可以有效地消除學(xué)員的精神疲勞，使之保持注意力，提高教學(xué)效率。

五、教學(xué)過程要錯(cuò)落有致，起伏跌宕

清代文人袁枚在《隨園詩話》中曾說：“文似看山不喜平”，意謂欣賞文章如同欣賞山巒一樣，高低錯(cuò)落的山巒讓人百看不厭，跌宕起伏的文章方能引人人勝。課堂教學(xué)也是這樣，教師講課不能平鋪直敘、平淡無奇，而應(yīng)有起有伏、潮漲潮落，富有變化。因此，教師要精心設(shè)計(jì)和安排好教學(xué)的起始、發(fā)展、高潮和結(jié)局的變化過程，以使整個(gè)教學(xué)過程高低起伏、錯(cuò)落有致、峰回路轉(zhuǎn)、跌宕多姿。首先，要巧設(shè)導(dǎo)語，激起學(xué)員探新覓勝的情趣，讓學(xué)員在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課已始、趣已生的境界和最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。而后，醞釀發(fā)展，推波助瀾，營造幾個(gè)小浪頭，為高潮到來做好鋪墊。再后，掀風(fēng)鼓浪，創(chuàng)設(shè)高潮，促使學(xué)員達(dá)到情緒的高漲和啟智增趣的狀態(tài)。最后，簡潔緊湊，妙語收束，讓學(xué)員感到“言已盡而意無窮”、課結(jié)情更濃、課畢思不斷的藝術(shù)魅力。

作者簡介：

于偉，系解放軍信息工程大學(xué)人文社科教研室副教授。