張得霞

【摘 要】人類發(fā)展到今天面臨的問題日趨嚴峻，溫室效應的突現(xiàn)使熱帶面積擴大化，極端的氣候肆虐全球，帶來的糧食問題使幾億人食不果腹。生命科學的研究與當今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關。不論是從科學發(fā)展，還是從實際需要看，我們都必須加強生物科學教育，尤其是必須加強中學生物科學教育。中學生物科學教育的主渠道是生物課堂教學，因此，如何實現(xiàn)生物課堂教學的高效率就是一個很值得探討的課題。本文就是對如何提高高中生物教學提幾點建議。

【關鍵詞】高中生物；教學效果；提高

1引言

新課程改革要求素質(zhì)教育，而不是千篇一律的老師在講臺上講學生在講臺下聽的教學模式，這種教學模式現(xiàn)今仍然統(tǒng)治著絕大多數(shù)高中生物課堂，學生只是圍著書本、老師轉(zhuǎn)，并沒有多少機會進行獨立的思考，這種被動的接受知識的過程，在潛移默化的扼殺學生的好奇心、創(chuàng)造力以及獨立思考的能力，這是造成高中生學習生物的興趣不高，生物成績優(yōu)秀率低，生物課堂效率低的主要原因。另外，這也與當今社會需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標背道而馳。因此，如何做好高中生物教學工作就成了擺在眼前的一個重要問題。

2 高中生物教學效果如何提高

2.1激發(fā)學生學習興趣

高中生已經(jīng)有了一定的知識基礎和學習習慣，但是，在面對高中學習的更高強度的學習、更深難度的科學知識，難免會顯得力不從心。這時激發(fā)學生的興趣、提高學生學習的主觀能動性是尤為重要的。因為，興趣對于一個人自主的行為是有著一種引導的傾向。

對于枯燥的知識，就要求在職教師充分發(fā)揮自身實際教學的想象力，將枯燥的知識講得生動有趣，吸引學生的注意力從生活中發(fā)現(xiàn)靈感。在教學中，教師應當隨時發(fā)現(xiàn)生活中的小細節(jié)，將實際生活遇到問題潛移默化地融入實際的生物教學之中，與所學知識密切的結(jié)合起來，有時也可以引入一些生物學家的小故事來激發(fā)學生學習的興趣。例如，在講孟德爾遺傳定律時，教師可以開頭“孟德爾是一位小教堂的牧師，那么他是怎么發(fā)現(xiàn)倆大遺傳定律，后被世人稱之為遺傳學奠基人的呢？原來孟德爾所在的教堂后院有一片空地，在閑來沒事的時候，他想在這片空地種植豌豆，在他種植的過程中，他發(fā)現(xiàn)種出來的豌豆怎么豆莢、豆粒等一些性狀都顏色和性狀有很多不同……”。像這樣的小故事不僅可以讓學生在不知不覺之中學習了知識，而且極大的激發(fā)了學生學習生物學的熱情。

2.2提升教師自身的人格魅力和素質(zhì)

首先，作為一名教師應當了解自己的學生，要學會用學生的眼光看待這個世界，用學生的思維思考問題，關注每一個學生的不同性格，尊重學生的同時自己也得到了尊重，這樣才能做到因材施教。其次，教師要不斷提升自己的人格魅力，高中時期正是學生走向成熟的階段，所以教育工作不能是單純的傳授科學知識，而且還要培養(yǎng)學生良好品格的形成，然而教師良好的品格會在學生中樹立榜樣。另外，大多高中生是因為喜歡哪個老師，才進而喜歡上哪門課，學生常常會被老師的人格魅力所感染，將對老師的尊敬和喜愛轉(zhuǎn)化為對該學科的喜愛。最后，教師的本職工作便是傳授知識，自身沒有豐富的知識又如何傳授他人知識，自己的知識儲備不夠強大，不掌握先進的教學理論，又如何能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展人才呢？所以，在這個知識更新速度如此快的年代，教師要通過不斷的學習，來豐富自己的學識，接受最新最前沿的教育理解，提高自身的素質(zhì)。

2.3采用多元化的教學方法幫助學生理解和記憶

由于生物學是一門以實驗為基礎的學科，可想而知實驗在生物教學中的重要性，教師不僅要重視實驗課的實驗，對一些有助于教學的經(jīng)典實驗盡可能的給與學生演示。另外，生物學中有很多知識點是復雜、抽象的，使得學生在學習起來很難理解和記憶。例如在講生殖細胞減數(shù)分裂機理時，如果僅憑書本上的文字和老師黑板上的板書，學生在學習和理解過程中勢必會遇到困難，我們可以采用多媒體教學手段，將減數(shù)分裂過程做成動態(tài)影響，在教學過程一邊播放一邊講解生殖細胞的分裂過程，因為鮮明的動態(tài)影像會形象生動的描繪出分裂過程，從而達到理想的教學目標。

2.4聯(lián)系生活實際

生物學與人類生活息息相關，課本中的生物學現(xiàn)象在現(xiàn)實生活中或多或少的可以被追溯到，所以在高中生物的教學中，老師應盡可能的結(jié)合生活實際來講授課本中的知識，這樣可以幫助學生理解，加深對知識的記憶。

每一門學科都有其自身獨特的價值，最初人類學習知識的目的，便都是為了解決生活遇到的實際問題，而后由于人類的不斷發(fā)展，科學文明的進步，知識結(jié)構不斷豐富，才產(chǎn)生了如今種類繁多的學科。既然，這些知識源于生活實際，那我們就應該將其學以致用。老師應教給學生運用所學的生物學知識來解決一些生活中的簡單問題。

3結(jié)語

總之，高中生物課堂的效率的高低，直接影響到學生對知識的理解和掌握情況，關系到學生的考試成績，也是深化新課程改革的關鍵。因此，教育工作者應該善于運用各種有效的教學方法來激發(fā)學生學習的主動性，培養(yǎng)學生自學能力，提高高中生物課堂效率。

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