王彩燕

【摘 要】培養(yǎng)學生良好的學習習慣，教給學生正確合理的學習方法，從而提高學生學習效率，全面實施素質教育，促進學生的健康成長和為其一生幸福奠定基礎，這是我們當前教育中急需解決的問題。

【關鍵詞】小學生；學習效率；策略

“老師，我的孩子是不是太笨了？她在家里認真寫作業(yè)，經常寫到十一點多，可成績老提不高！”單元測驗完，李雨的媽媽憂心忡忡地問數學老師。

“老師，王娜的作業(yè)寫得那么少，她為什么成績比我好？”一向認真的李程問我。

相信這樣的場景每個老師都不陌生。在我們的班級里，有些學生學習特別認真，但成績卻不理想；而有些學生打打鬧鬧，甚至不認真寫作業(yè)，卻能考出好的成績。固然，這其中的原因很多，但筆者認為主要原因是這些學生缺乏學習的主動性，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有形成科學的學習方法。那么怎樣提高學生的學習效率，讓他們愉快地完成學習任務，健康成長呢？我認為主要從以下幾點做起。

一、培養(yǎng)學生學習興趣，把學生被動學習轉為主動學習

孔子說：“知之者不如好知之者，好之者不如樂知者?！惫磐駚碛谐删偷娜耍麄兊某晒ν鶃碜杂趫?zhí)著的追求，來源于他們青少年時代的興趣與愛好。我國著名心理學家林崇德先生說：“天才的秘密在于強烈的興趣與愛好?！崩ハx學家法布爾說：“興趣能把精力集中到一點，其力量好比炸藥，立即可以把障礙炸得干干凈凈?！蓖瑯樱d趣可以使達爾文把甲蟲放進嘴里，可以使羅蒙諾索夫為換來一本書而替別人干了40天的活。所以，在學生學習有效性的指導中，要把培養(yǎng)學生學習興趣作為切入點，采用學生喜歡的教學方法因材施教，轉變學生學習觀念，提高認識，為有效學習打下堅實的基礎。

二、教給學生正確、科學的學習方法，這是提高學生學習效率的重要途徑

科學測試證明：95%的人智商介乎70至130這一標準范圍內，只有25%的人智商低過70。因此，智力絕不是學習成績的決定因素，關鍵在于學習方法。法國物理學家朗之萬在總結讀書的經驗與教訓時深有體會地說：“方法的得當與否往往主宰整個讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷?！钡z憾的是，幾乎很少有老師教過學生如何才能有效學習，因此，學生只有靠自己摸索，低效學習，事倍功半。

一般來說，指導學生掌握正確、科學的學習方法應從這幾個方面入手作起：

1.明確學習計劃

學習計劃要具體、明確，切實可行，同時又要留有余地，以保證計劃地靈活與適應性。

2.要做好課前預習

預習能使學生在課堂中抓住自己不會的地方，有所突破，課下會覺得輕松愉快。

3.上課學會聽講

（1）認真聽。充分理解老師講課的內容及其解題方法，如節(jié)奏的快慢，聲音的高低等。

（2）注意看。對老師用彩色粉筆標記的部分要仔細觀察，重點記憶。

（3）主動練。大膽發(fā)言，勤學多練，從而加深理解，提高聽課效果。

（4）做筆記。對于老師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記本上以備課后復習。

4.及時復習

孔子說：“溫故而知新”。課后一定要復習，而且循環(huán)復習?？茖W研究表明，人的大腦在儲存新的信息的同時，又要把先前的信息忘掉一部分。只有循環(huán)記憶，反復復習，才能把知識學得扎實、牢固。

三、要培養(yǎng)學學生良好的學習習慣，啟發(fā)自覺，持之以恒

習慣是指在長期反復的活動中逐漸養(yǎng)成的一種行動方式，它包括生活習慣、行為習慣和學習習慣等。筆者在多年的教學中，始終堅持從培養(yǎng)良好的學習習慣著手：

1.制定規(guī)范

一開始就規(guī)范學習的“五個環(huán)節(jié)”（預習、聽課、復習、作業(yè)、課外輔導），對每個環(huán)節(jié)都提出明確的要求，如預習的“一讀二思三議”的習慣，完成作業(yè)的“三先三后”的習慣等。

2.嚴格訓練

在輔導中，對學生的學習習慣進行嚴格的要求，反復操練，保證完成。

3.是及時糾正

對學生存在的問題，教師要及時分析原因，教給方法，使他們迅速矯正。

四、提高學生自信心，是提高學習效率的重要手段。

心理研究表明，自信是一個人順利完成工作的保證。學生學習主動性不強，學習成績低下，還有一個原因就是他們對學習缺乏必要的自信。在教學中，老師要幫助學生克服消極因素，樹立起自信心，從而提高學習效率。

1.要把表揚和鼓勵貫穿在學習的始終

美國心理學家威廉姆.杰爾士說：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞?！痹趯W生的輔導中，教師要善于發(fā)現他們的點滴進步，尋找他們身上的亮點，隨時予以表揚和鼓勵。比如，發(fā)現字寫的工整了，發(fā)現寫出了一個完整的句子；發(fā)現他的計算細心了……這時，教師要，及時的表揚，使學生享受“成功”的樂趣，點燃學生的自信心。

2.進行善意的“哄騙”

學生學習的提高，知識的掌握和能力的形成，是循序漸進的過程，教師和家長切忌要求過高過急。為了強化學生剛剛樹立起來的自信心，適當的時候，教師可以采取“哄騙”的方法，創(chuàng)設教育契機。比如，在小測驗前，教師悄悄的給他們講講試卷中的某些難題，讓他在考試中取得“優(yōu)秀成績”，然后，在全班同學面前進行表揚：“這么難的題也能做對，太棒了！”“你的進步可真快?。　弊寣W生在同學中“得意”一番，再單獨給予講解。

3.要為學生樹立自信心創(chuàng)造良好的外部環(huán)境

首先，老師要關愛每一個學生，要一分為二地看待學生的缺點，要尊重他們的人格，切忌用“沒希望了”、“傻瓜”等侮辱性的語言，傷害自尊。其次，教師要聯系學生家長，讓家長用科學方法教育孩子。

總之，在教育教學中，老師既要“授之以魚”，又要“授之以漁”，只有讓學生產生了興趣，養(yǎng)成良好地習慣，掌握了正確的方法，那么他們的學習就會插上飛翔的翅膀，從而帶著他們在知識的海洋翱翔，素質教育的全面實施也將會變?yōu)楝F實。

參考文獻：

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[3]充分認識培養(yǎng)學習興趣的重要性.人民教育出版社.教育學.